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ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA
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EL MITO DE TEUTH QUE RELATA SÓCRATES TRATA DE
CÓMO UN DIOS EGIPCIO, TEUTH, OFRECE AL FARAÓN
THAMUS SUS DIVERSAS ARTES. AL OFRECERLE LA
ESCRITURA, ...
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• Pero, cuando llegaron a lo de las letras, dijo
  Teuth Este conocimiento, oh rey, hará más
  sabios a los egipcios y más memoriosos, pues se
  ha inventado como un fármaco de la memoria y de
  la sabiduría.
• Pero él le dijo Oh artificiosísimo Teuth! ()
  ahora tú, precisamente, padre que eres de las
  letras, por apego a ellas, les atribuyes poderes
  contrarios a los que tienen. Porque es olvido lo
  que producirán en las almas de quienes las
  aprendan, al descuidar la memoria, ya que,
  fiándose de lo escrito, llegarán al recuerdo
  desde fuera, a través de caracteres ajenos, no
  desde dentro, desde ellos mismos y por sí mismos.
  () Apariencia de sabiduría es lo que
  proporcionas a tus alumnos, que no verdad. Porque
  habiendo oído muchas cosas sin aprenderlas,
  parecerá que tienen muchos conocimientos, siendo,
  al contrario, en la mayoría de los casos,
  totalmente ignorantes, y difíciles, además, de
  tratar porque han acabado por convertirse en
  sabios aparentes en lugar de sabios de verdad.

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• El resultado de una investigación de habilidades
  de lectura a nivel superior demostró que el 64
  de estudiantes universitarios son analfabetas
  funcionales. (México, 1989)
• Según los resultados del Ministerio de Educación
  de Guatemala para el 2013 solamente 3 de cada 10
  estudiantes muestran la habilidad esperada en
  lectura.

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• Por qué es importante la lectura comprensiva?
• Qué entendemos por lectura comprensiva?
• Qué podemos hacer para enseñar a leer
  comprensivamente?

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1.POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA COMPRENSIVA?
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LA LECTURA ES UNA COMPETENCIA

• Sistema dinámico de saberes conceptuales,
  procedimentales y actitudinales que un ser
  humano, utilizando sus habilidades de
  pensamiento, ha conseguido desarrollar a ciertos
  niveles de calidad. Dichas competencias le hacen
  apto para aprender más, para resolver los
  problemas de la vida, para formarse como persona
  integral, y para convivir con los demás.

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2. QUÉ ENTENDEMOS POR LECTURA COMPRENSIVA?
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A. Constructiva
presaberes
experiencias
interpretaciones
Asimila ideas
Modifica esquemas mentales
Construye nuevos esquemas mentales
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B. Interactiva
LECTOR
TEXTO
contexto
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C. Estratégica
objetivo
plan
recursos mentales
Utilizar estrategias
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3. QUÉ PODEMOS HACER PARA ENSEÑAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE?
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INCLUSIÓN EN EL CURRÍCULO, EN TODOS LOS GRADOS
Y TODAS LAS ASIGNATURAS.ENSEÑAR A LOS
PROFESORES LOS CONCEPTOS SOBRE LA LECTURA Y EL
MANEJO DE SUS ESTRATEGIAS.CONCEPTOS COMO
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(No Transcript)
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Niveles Contenidos
Decodificación Asociación fonema grafema Significado Significante
Literal Obtener información Identificación de detalles Identificación de ideas explícitas Secuencias Sinónimos
Inferencial Comprender las ideas, reflexionarlas e interpretarlas Objetivo e intención del autor Temas Similitudes y diferencias Hechos y opiniones Ideas implícitas
Crítico Comprender globalmente, reflexionar sobre la estructura de un texto e interpretaciones personales Punto de vista del autor Hipótesis Generalizaciones Conclusiones
Metacognición y autoregulación Reflexión sobre el proceso interno. Actuación concreta para mejorar la comprensión.
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Conocimientos previos (significatividad
psicológica) Objetivos (y manejo de otras
estrategias) Motivación (dosis de éxito
significatividad lógica o claridad y coherencia
del texto los propios intereses, la
funcionalidad)
LA COMPRENSIÓN LECTORA DEPENDE DE
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Estrategias propias de la lectura
Estrategias Autorreguladoras
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3 momentos en el proceso de la comprensión de
textos
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ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategia Técnicas Definición
Activar El conocimiento previo Preguntas previas Preguntas que vinculan lo que ya se sabe del tema, autor, estilo, etc. con lo que se está por leer.
Activar El conocimiento previo Lluvia de ideas/ Exposición sobre lo que se sabe Se enuncia el conocimiento, las ideas aisladas, las asociaciones todo lo que viene a la mente de un determinado tema.
Activar El conocimiento previo Aproximación inicial al texto Es dar un vistazo rápido a todo el texto. Se debe detener en el título, negritas, comillas o numerales.
Activar El conocimiento previo Organizador previo Indagar sobre temáticas generales, o aspectos que se consideren necesarios para tener éxito en el acto lector. Además puede informarse sobre la superestructura textual que se enfrentará.
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ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategias Técnicas Definición
Reconocer objetivos Objetivos determinados externamente Son enunciados (que brinda un agente externo, el maestro por ejemplo) que describen con claridad las que se pretenden conseguir tras la lectura de un texto.
Reconocer objetivos Pensamiento dirigido Objetivos establecidos por el mismo lector con referentes específicos. Son enunciados que el sujeto se proponen en donde describe lo que pretenden conseguir al finalizar una experiencia.
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ANTES DE LA LECTURA

Formular predicciones Pronosticar Adivinar sobre lo que tratará un texto con algunos elementos que ya se sepan (el título, las ilustraciones, etc.)
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ESTRATEGIAS DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA

Localizar la idea principal Subrayado Seleccionar dentro del contenido en dónde se enfatizan los puntos más importantes de la información. Es visualizar la macro estructura de un texto.
Localizar la idea principal Señalización/ simbología Toda clase de avisos para enfatizar u organizar cierto contenido. Uso de símbolos clasificados.
Localizar la idea principal Diagramación Distribución de la información, interconectándola. Existen diferentes tipos de diagramas De ven, redes, etc.
Localizar la idea principal Parafraseo Decir con las propias palabras lo que se leyó distinguiendo lo esencial de lo que ha llamado la atención.
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ESTRATEGIAS DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA

Elaborar preguntas Diálogo con el autor Establecer preguntas, afirmaciones o negaciones de la lectura.
Elaborar preguntas Discusión guiada Procedimiento interactivo a partir del cual un grupo con un moderador, confrontan sus ideas sobre un tema determinado.
Elaborar preguntas La pregunta personal El lector realiza a partir de la lectura una serie de preguntas a distintos niveles (literal, inferencia y crítico). Para que sean pertinentes deben conducirse a la consecución del objetivo, identificación del tema e ideas principales. Se espera que las preguntas se contesten dentro del mismo texto.
Elaborar preguntas La pregunta por parte de un agente externo Procedimiento en donde un sujeto lanza una serie de preguntas al lector. Se clasifican en preguntas a nivel literal, preguntas a nivel inferencial, preguntas de elaboración personal, preguntas meta cognitivas.
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ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LEER

Reconocer relaciones Causa consecuencia Procedimiento en dónde el alumno establece las razones o los resultados por los que ocurren determinadas situaciones.
Reconocer relaciones Problema solución Procedimiento en dónde el alumno establece el problema o la solución de determinadas situaciones.
Reconocer relaciones La idea novedosa Iluminación interior, interconexión entre diferentes redes de conocimiento que provocan una idea novedosa a partir de lo que se está leyendo.
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El educador debe pensar en la lectura comprensiva
como un sistema. Enseñar estrategias de lectura
aisladas y sin sentido será un gran avance, pero
no llevará al sujeto a altos niveles en la
adquisición de dicha competencia, recuerde que el
objetivo no es el aprendizaje de una estrategia
en sí mismo, sino que el lector infiera, deduzca,
sintetice, generalice, reflexione, emita su
opinión, en fin comprenda.
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"Si consiguiéramos aumentar significativamente el
número de ciudadanos que sepan leer
comprensivamente, produciríamos la más importante
revolución educativa, cultural y social
de nuestra historia. Dr. Achaerandio
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ANEXOSEJEMPLO DE DIÁLOGO CON EL AUTOR
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• Sin el invento del daguerrotipo, el
  Impresionismo no hubiera sido posible los
  pintores ya no se sintieron obligados a servir
  como meros artesanos encargados de reproducir la
  realidad tal y como creemos que la vemos. Y,
  desde luego, la aparición del cine o de las tiras
  cómicas ha liberado a la literatura de ciertas
  tareas narrativas que tradicionalmente tenía que
  llevar a cabo. Pero, si existe algo llamado
  literatura Posmoderna, es porque se ha visto muy
  influida por las tiras cómicas o el cine. Esto
  significa que en la historia de la cultura nunca
  nada ha acabado con nada.

Es cámara fotográfica? Atrapa la presencia
del objeto de acuerdo a la luz Es cierto! Ya
no lo necesitaba. Qué características tiene
esta literatura? Este es tu postulado, que nada
cambia, sólo se transforma?