ALGUNAS T

1
ALGUNAS TÉCNICAS PARA TARABAJAR LA EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
2

TÉCNICA DE PRESENTACIÓN
OBJETIVOS Romper el hielo Comenzar la
integración del grupo a partir del conocimiento
mutuo Conocer el nombre de los miembros Conocer
aspectos personales de los participantes Provocar
una primera experiencia de participación
3
TÉCNICA DE PRESENTACIÓN

• DINÁMICAS
• POR PAREJAS
• Durante 10 minutos las parejas se entrevistarán y
  presentarán a su compañero
• Nadie podrá hacer su presentación
• AUTO PRESENTACIÓN
• Favorecela confianza y la cordialidad
• CONSIDERACIONES
• El coordinador debe presentarse para crear un
  clima psicológico más relajado
• Seguir un orden puede ser lo mejor de entrada,
  pues al principio cuesta salir de voluntario

4
TEMORES Y EXPECTATIVAS

• OBJETIVOS
• Concienciar sobre sus motivaciones, deseos y
  esperanzas, sus angustias y temores
• DINÁMICA
• El coordinador introduce la técnica
• En un folio deben escribir los temores, deseos,
  inquietudes y expectativas
• Pasado diez minutos se ponen en común y se
  debaten síprocede
• CONSIDERACIONES
• El coordinador expresa sus temores y
  expectativas
• Pueden hacerse en parejas o tríos,
• Se debe ir anotando en una pizarra o block-papel

5
PRETAREA DIARIA

• OBJETIVOS
• Recordar y resumir lo del día anterior
• DINÁMICA
• Se reúnen por parejas o tríos
• Durante 5-10 minutos se resumen lo del día
  anterior
• CONSIDERACIONES
• Útil para cuando haya faltado alguien
• Puede dar a que se expresen sensaciones o
  emociones de cada uno
• Evaluación continua sobre los conocimientos
  aprendidos, que ha sido lo que más ha
  impresionado, etc

6
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• REJILLA (I)
• OBJETIVOS
• Sirve para la organización de las experiencias
• Analizar un objeto de investigación en la
  intimidad de sus partes.
• TIPOS
• Rejillas con pocos/muchos indicadores o campos
• Rejillas elementales o en profundidad

7
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• REJILLA (II)
• DINÁMICA
• Definir el tema a trabajar
• Definir la rejilla ( creencias, experiencias,
  etc)
• Descomponer la rejilla en campos
• Tener en cuenta el vocabulario y el tiempo
• Dejar espacio suficiente para escribir debajo de
  cada campo o indicador

8
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• REJILLA (III)
• El educador
• Posibilitar la participación grupal
• Evitar discusiones
• Recoger las informaciones fielmente
• Devolver al grupo la información recogida
• Finalizar el resumen con un pacto,
• esto es así?
• No dar opiniones particulares, pues son las
  experiencias del propio grupo

9
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• REJILLA (IV)
• EJEMPLO
• Encabezamiento COMENTA TU....
• CamposCASA, TRABAJO, ETC
• COMENTA TU experiencia/creencia de cómo te
  afecta la diabetes EN CASA, TRABAJO, FAMILIA

10
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• PHILLIPS 6/6 (I)
• OBJETIVOS
• Permitir y promover la participación activa de
  todos los miembros de un grupo, por grande que
  éste sea
• Obtener las opiniones de todos los miembros en un
  tiempo muy breve
• Llegar a la toma de decisiones, obtener
  información o puntos de vista de gran número de
  personas acerca de un problema o cuestión
• Facilita la confrontación de ideas o puntos de
  vista, el esclarecimiento y enriquecimiento
  mutuo, estimulando a los tímidos o indiferentes

11
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• PHILLIPS 6/6 (II)
• DINÁMICA
• Han de formar subgrupos de 6
• Designar un coordinador y un secretario
• El tiempo será de seis minutos
• Reúne al grupo en sesión plenaria
• Solicita a los secretarios la lectura
• El educador u otra persona anotan en un
  rotafolio una síntesis

12
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• PHILLIPS 6/6 (III)
• CONSIDERACIONES
• El tema o problema puede ser previsto, o bien
  surgir dentro del desarrollo de la reunión del
  grupo
• Pueden formarse subgrupos de 3 o 4
• Podrá ampliar el tiempo de discusión
• La pregunta o tema escrita en un rotafolio

13
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS

• PHILLIPS 6/6 (IV)
• CONSIDERACIONES
• El educador no debe hacer ninguna evaluación de
  las ideas o respuestas aportadas por los
  subgrupos Es el grupo quien debe juzgarlas.
• La pregunta ha de ser de las que exigen
  respuestas de tipo "sumatorio" Ejemplo mencione
  causas.... Qué consecuencia tiene...... Cuántos
  factores.... Qué características...., Etc

14
TECNICAS DE ANÁLISIS

• EL CASO (I)
• OBJETIVOS
• Analizar detalladamente un caso adaptado a una
  situación real
• Posibilitar un amplio análisis e intercambio de
  ideas
• Favorecer la comprensión de situaciones vividas
  por otros y compararlas con las suya
• Favorecer la participación activa
• Capacitar y ejercitar para el análisis de un
  problema y la toma de decisiones

15
TECNICAS DE ANÁLISIS

• EL CASO (II)
• DINÁMICA
• Selección previa del caso
• Se preparan las preguntas respecto a los
  objetivos
• Se presenta el caso, el tiempo, etc
• Lectura grupal/individual del caso
• Se facilita la discusión

16
TECNICAS DE ANÁLISIS

• EL CASO (III)
• EL EDUCADOR
• Centrar la discusión en el tema o historia mas
  que en la realidad del grupo
• Coordinar la discusión
• Favorecer la profundización en el análisis
• Sintetizar y devolver al grupo lo expresado

17
TECNICAS DE ANÁLISIS

• EL CASO (IV)
• EL EDUCADOR
• Ayudar a buscar alternativas de solución, si
  entra dentro de los objetivos
• Recapitulación final centrada en tres preguntas
  cuáles son los elementos principales de la
  discusióncuál es el problema que se
  plantea?qué soluciones?

18
TECNICAS DE ANÁLISIS

• ANALISIS DE TEXTO (I)
• OBJETIVOS
• Profundizar sobre el tema a tratar

19
TECNICAS DE ANÁLISIS

• ANALISIS DE TEXTO (II)
• DINÁMICA
• Se elige un texto relacionado con los objetivos
  educativos del tema
• Se dividen en pequeños grupos 3-6 personas
• Se lee el texto (frases, refranes ,etc)
• Se realiza varias preguntas sobre el escrito
• Puesta en común
• El educador al final sintetiza y devuelve al
  grupo

20
TECNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES

• ROLE-PLAYING (I)
• OBJETIVOS
• Mostrar un comportamiento que el grupo debe
  asimilar, criticar, comprender, etc
• Lograr una mayor identificación con el problema
• Mostrar nuevas conductas
• Comparar situaciones vividas por otros con las
  suyas mismas
• Conseguir que la situación se vuelva real,
  vivida, visible, etc (la comprensión íntima
  (insight)

21
TECNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES

• ROLE-PLAYING (II)
• OBJETIVOS
• Estimula la formación de actitudes nuevas
• Estimula la escucha y la observación
• Perfecciona los modelos propios de
  comportamiento
• Estimula la discusión
• Entrena habilidades

22
TECNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES

• ROLE-PLAYING (III)
• DINÁMICA
• Se elabora una historia y se escogen a los
  personajes
• Determinar claramente el problema que se
  pretende escenificar
• Reparto de roles grupales
• Representación escénica

23
TECNICAS EXPOSITIVAS

• VIDEO-DISCUSIÓN (I)
• OBJETIVOS
• Transmitir información
• Evocar situaciones
• Describir una situación
• Provocar un dialogo
• Estimular una actividad

24
TECNICAS EXPOSITIVAS

• VIDEO-DISCUSIÓN (II)
• DINÁMICA
• Presentación del tema a proyectar
• Comentar los objetivos que se pretende con la
  proyección
• Se entrega el cuestionario o guión de
  seguimiento. Explicación de las preguntas
• Proyección del video o película ( no más de 30
  minutos)
• Discusión grupal en base al cuestionario
• Síntesis de lo expuesto y devolución al grupo

25
TECNICAS EXPOSITIVAS

• LA LECCIÓN PARTICIPADA
• DINÁMICA
• El grupo expresa sus conocimientos previos sobre
  el tema a tratar
• El educador luego realiza una exposición sobre
  dicho tema, partiendo de los conocimientos
  aportados por el grupo.
• Se finaliza con una discusión sobre el tema.
• CONSIDERACIONES
• Indicado cuando el grupo tiene algún conocimiento
  sobre el tema
• Requiere un clima tolerante por parte del
  educador

26
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE AULA MÁS FRECUENTES
PHILLIPS 6/6 Y CUCHICHEO Aumenta la
participación Poco tiempo Información más
concreta Afectivo-Cognitivo
TORMENTA DE IDEAS Añade y recoge ideas Poco
tiempo Aumenta la espontaneidad Afectivo-Cognitivo

FOTOPALABRA Profundiza en la persona Tiempo
moderado Afectivo
REJILLA Es la técnica que profundiza más.
Tiempo largo Afectivo-Cognitivo ( más afectivo)
27
TÉCNICAS DE ANALISIS MÁS FRECUENTES
CASO Afectivo Individual/Grupo
EJERCICIO DE ANALISIS Afectivo-Cognitivo Individu
al/Grupo
ANALISIS DE TEXTO Cognitivo G. pequeño/Gran grupo
DISCUSIÓN EN GRUPO Afectivo-Cognitivo Grupo
grande