Internet 2 en M

1
Internet 2 en México

• 5 de octubre, 2005

2
I. Antecedentes
3
El desarrollo del Internet, en Estados Unidos,
siguió un proceso de evolución en espiral
4

• Con el apoyo decidido de la administración
  Clinton, surge en Estados Unidos el movimiento
  denominado Iniciativa para un Internet de Nueva
  Generación (Next Generation Internet Initiative -
  NGII)

5
La idea básica de la NGII consiste en darle una
nueva vuelta a la espiral
6
En Estados Unidos...

• Como parte de la iniciativa Next Generation
  Internet se asocian 34 de las principales
  universidades de Estados Unidos para formar la

7
En otros países...

• Los países más avanzados forman asociaciones
  similares para desarrollar redes educativas y de
  investigación de capacidad avanzada

8
En otros países...

• Estas redes, se denominan NRENs (National
  Research and Education Networks).
  Características
• Para obtener economías de escala en la
  conectividad es una red por país
• Son asociaciones abiertas a cualquier institución
  educativa o centro de investigación
• No comercializan servicios de telecomunicaciones
  (son redes privadas)
• Pueden o no tener fondeo de los gobiernos

9
II. Fuerzas de cambio en el sistema de educación
superior mexicano
10
Fuerzas de cambio que promueven el uso de
tecnologías informáticas en el sistema de
educación superior mexicano

• Demografía
• Globalización
• Nuevas formas de hacer investigación
• Nuevos modelos pedagógicos

11
Demografía

• El Sistema de Educación Superior (SES) en México
  enfrenta serias presiones para satisfacer la
  demanda, la cual particularmente en la última
  década creció de manera significativa.
• Datos del Tercer Informe del Presidente Fox
  indican que el SES apenas atiende a 2.3 millones
  de jóvenes, de una población en edad de solicitar
  estudios superiores (18 a 24 años) superior a los
  14 millones (16.4)

12
Proyecciones de organismos internacionales
advierten que esta situación se hará más compleja
en las próximas décadas, cuando se incremente la
demanda potencial de estudios universitarios, que
llegará hacia el 2025 a unos 18 millones de
jóvenes.
13
Incapacidad de atender la demanda

• La mayoría de las universidades del país están
  enfrentando una demanda creciente de sus
  servicios y una incapacidad para atenderla con
  medios tradicionales

14
Incapacidad...

• Las funciones tradicionales de las universidades
  implican funciones de costos lineales entre
  capacidad y costo

15
Incapacidad...

• Las funciones tradicionales de la universidad
  como
• Lugar presencial de estudio
• Concentración de acervos de conocimiento
• Concentración de laboratorios
• Lugar de concentración de investigadores
• Institución certificadora de conocimientos

16
Incapacidad...

• Implicaban que para aumentar el número de alumnos
  atendidos, se requería gastar más, en forma
  proporcional, en edificios, maestros, libros y
  laboratorios

capacidad
costo
17
Las Tecnologías Informáticas permiten realizar
las funciones universitarias con una relación no
lineal entre capacidad y costos...
Biblioteca Biblioteca digital
Lugar presencial de estudio Enseñanza a distancia
Laboratorios Laboratorios virtuales
Lugar de reunión Chats, foros virtuales, videoconferencias
Certificación presencial Certificación remota
18
Factores

• Las tecnologías informáticas permiten que la
  universidad se posicione en diversos nichos del
  mercado de los que atiende con tecnologías
  tradicionales. Algunas disyuntivas
• Licenciatura/postgrado
• Estudiantes de tiempo completo / estudiantes de
  tiempo parcial
• Formación de una sóla vez / Formación para la
  vida
• Formación presencial/ formación remota

19
Globalización...

• La economía mexicana, al integrarse a la
  globalización, ha experimentado un gran cambio
  estructural, que demanda cada vez más
  trabajadores de la información y menos
  trabajadores industriales y agrícolas

20
Globalización...

• La competitividad del país demanda cada vez menos
  contadores y abogados y más especialistas en las
  ramas económicas de mayor crecimiento esperado en
  las próximas décadas
• Nanotecnología
• Bioinformática
• Genética
• Materiales avanzados
• Tecnologías de la información y
  telecomunicaciones
• Robótica
• Ciencias de la tierra
• Ciencias de la salud
• Turismo
• Agroindustria
• Negocios internacionales

21
Nuevas formas de hacer investigación. I
y D hoy herramientas muy caras, intensivas en
datos, colaborativa
Network for Earthquake Engineering Simulation
LHC
Laser Interferometer Gravitational Wave
Observatory
22
Informática médica
23
Integración de morfometría, visualización y
sistemas expertos

• Resultados de morfología obtenidos por MRI se
  visualizan usando 3D Slicer (Brigham and Women's
  Hospital).
• Se pueden comparar con un mapa de MRIs promedio
  (Large Deformation Metric Mapping de Johns
  Hopkins University)
• Haciendo clic en ciertas zonas del cerebro
  estudiado el Birn Query Atlas dispara búsquedas
  de casos clínicos similares y encuentra
  literatura científica relevante

24
(No Transcript)
25
Gran telescopio milimétrico

• Large Millimeter Telescope (LMT) es un
  instrumento con una antena de onda milimétrica de
  50 metros de diámetro
• Está siendo construido por la University of
  Massachusetts y el Instituto Nacional de
  Astrofísica, Óptica, y Electrónica (INAOE) in
  México.
• Construido en el Cerro de la Negra, un pico
  volcánico a 15,000 pies de altura en el estado de
  Puebla
• El costo del proyecto es de 130 millones de
  dólares

26
Cerro de la Negra en el Estado de Puebla
27
Estará listo en 2006-2007. Necesitará 10 Gigabits
por segundo para conectarse a la red mundial y
ser aprovechado por la comunidad mundial de
astronomía
28

• Las redes de alta capacidad abren la posibilidad
  a todos los centros de educación superior de
  utilizar herramientas y participar en proyectos
  científicos de escala mundial

29
Nuevos modelos pedagógicos

• Existe un cambio en la demanda del mercado de
  trabajo sobre las habilidades que debe tener un
  graduado. Estas invariablemente se adquieren más
  eficientemente mediante el uso de tecnologías
  informáticas...

• Autoaprendizaje
• Capacidad de investigación
• Resolución de problemas prácticos
• Creatividad

• Trabajo en equipo
• Análisis de escenarios
• Networking
• Comunicación electrónica

30

• Las tecnologías informáticas permiten adoptar
  procesos de enseñanza aprendizaje a la medida del
  alumno (a su tiempo, a su interés específico, de
  acuerdo a su forma de aprender)
• La adopción de tecnologías informáticas atrae a
  los mejores estudiantes

31
Por eso las universidades mexicanas de avanzada
están adoptando objetivos pedagógicos como los
siguientes

• Ningún graduado de educación superior debe dejar
  la universidad sin dominar las principales
  herramientas de cómputo personal y
  telecomunicaciones, lo que les permitirá
  integrarse rápidamente al mercado del trabajo
• Todos los estudiantes deberán ser entrenados en
  la aplicación de tecnologías informáticas a sus
  respectivas disciplinas

32
Objetivos...

• Todos los estudiantes, como parte de su
  experiencia universitaria, deberán haber
  participado en una comunidad de aprendizaje
• La experiencia universitaria debe incluir el uso
  de tecnologías informáticas para apoyar al
  estudiante a
• Desarrollar su habilidad de pensar creativa,
  analítica y críticamente
• Desarrollar su habilidad de trabajar de manera
  colaborativa y en equipo
• Desarrollar habilidades para investigar y
  educarse a través de su vida

33
Antecedentes de Internet 2 en México...

• Internet arrancó en México como un fenómeno
  universitario. Gran parte de los usuarios de
  Internet en México están ligados a las
  universidades o conocieron esta herramienta
  cuando fueron estudiantes universitarios.
• Las principales universidades mexicanas han
  venido avanzando aceleradamente en el desarrollo
  de sus redes internas.
• Enlaces internos en fibra óptica.
• Plataformas IP.
• Redes gigabit.

34
Antecedentes...

• Desde la década de los 90 las universidades
  mexicanas empezaron a tener proyectos de
  aplicaciones avanzadas con equipamientos de alta
  tecnología, que les permite una mayor eficiencia
  en los procesos de educación y de investigación
  que llevan a cabo.
• Algunas universidades mexicanas buscaron
  conectarse directamente a la red Internet 2 de
  Estados Unidos. UCAID respondió que era necesario
  hacer un consorcio de universidades mexicanas, ya
  que sería muy ineficiente conectar universidades
  de manera individual.

35
Antecedentes...

• Ocho universidades se comprometieron a pagar a
  prorrata los costos de la red que no se pudieran
  sufragar con otras fuentes.
• UNAM
• IPN
• UAM
• ITESM
• UANL
• UDLAP
• UDG
• CICESE

36
Antecedentes...

• Se estableció como objetivo del proyecto de
  Internet 2 en México apoyar al sistema de
  educación superior, utilizando telecomunicaciones
  para
• Incrementar la capacidad y calidad de los
  procesos educativos.
• Apoyar la investigación mediante herramientas
  compartidas y colaboraciones interinstitucionales.
  
• Permitir el desarrollo de aplicaciones para
  impulsar la nueva generación de Internet .

37
Antecedentes...

• Para manejar la red Internet 2, en abril de 1999,
  se creó una asociación civil de instituciones
  académicas, sin fines de lucro, denominada

Corporación Universitaria para el Desarrollo de
Internet, A.C.
38
CUDI está formada actualmente por tres categorías
de miembros
Situación Actual

• Asociados académicos (20) Universidades que
  adquieren el compromiso financiero de absorber a
  prorrata el costo de mantener la red operando.
  Forman parte del Consejo Directivo.
• Afiliados académicos (41) Universidades que
  únicamente desean conectarse a la red.
• Empresas (5) Instituciones no universitarias que
  realizan una aportación a la asociación.

39
La Asociación alcanza ya 103 instituciones
académicas y de Investigación...

• 20 Asociados Académicos.
• 41 Afiliados.
• 28 Centros públicos de Investigación
  Conacyt.
• 14 Institutos Nacionales de Salud.

40
Asociados Académicos

1. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
2. Centro de Investigación Científica y de Educación
   Superior de Ensenada (CICESE)
3. Centros Públicos de Investigación Conacyt
4. Instituto Latinoamericano de Comunicación
   Educativa (ILCE)
5. Instituto Politécnico Nacional (IPN)
6. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores
   de Monterrey (ITESM)
7. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ)
8. Universidad Autónoma de la Laguna ( UAL)
9. Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)
10. Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)
11. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH)
    
12. Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)
    
13. Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)
14. Universidad de Guadalajara (UDG)
15. Universidad de las Américas Puebla (UDLAP)
16. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
17. Universidad Veracruzana (UV)
18. Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE
19. Institutos Nacionales de Salud

41
Afiliados Académicos

• Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
• Del IPN (CINVESTAV)
• Colegio de Postgraduados (COLPOS)
• Colegio Nacional (COLNAL)
• Fundación Clínica Medica Sur (FMS)
• Instituto de Investigaciones Eléctricas (IIE)
• Instituto Mexicano del Petróleo (IMP)
• Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
  Irapuato (ITESI)
• Instituto Tecnológico de Oaxaca (ITO)
• Laboratorio Nacional de Informática Avanzada
  (LANIA)
• Texas AM University Center México (TAMU)
• Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
  (UABJO)
• Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)
• Universidad Autónoma de Baja California (UABC)
• Universidad Autónoma Chapingo (UChapingo)
• Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH)
• Universidad Autónoma de Coahuila (UADEC)
• Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ)

1. Universidad Autónoma del Estado de México
   (UAEMEX)
2. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)
3. Universidad de Colima (UCOL)
4. Universidad de Guanajuato (UGTO)
5. Universidad de Sonora (USON)
6. Universidad del Valle de México (UVM)
7. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT)
8. Universidad Iberoamericana (UIA)
9. Universidad La Salle (ULSA)
10. Universidad Panamericana (UP)
11. Universidad Pedagógica Nacional (UPN)
12. Universidad Politécnica del Estado de Morelos
    (UPEMOR)
13. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
    (UPSLP)
14. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
    (UPAEP)
15. Universidad Regiomontana (UR)
16. Universidad Tecnológica de México (UNITEC)
17. Instituto Tecnológico de Sonora
18. Universidad Autónoma de Chiapas
19. Universidad Autónoma de Guadalajara

42
Centros Públicos de Investigación CONACYT

1. Centro de Investigación en Alimentación y
   Desarrollo, A.C. (CIAD)
2. Centro de Investigación y Asesoría Tecnológica en
   Cuero y Calzado, A.C. (CIATEC)
3. Centro de Investigación y Asesoría en Tecnología
   y Diseño del Estado de Jalisco, A.C. (CIATEJ)
4. Centro de Investigación y Asesoría Técnica del
   Estado de Querétaro, A.C. (CIATEQ)
5. Centro de Investigaciones Biológicas del
   Noroeste, S.C. (CIBNOR)
6. Centro de Investigación Científica de Yucatán,
   A.C (CICY)
7. Centro de Investigación y Docencia Económicas,
   A.C. (CIDE)
8. Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial
   (CIDESI)
9. Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico
   en Electroquímica, S.C. (CIDETEQ)
10. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores
    en Antropología Social (CIESAS)
11. Centro de Investigación en Geografía y Geomática
    "Ing. Jorge L. Tamayo", A.C. (CIGGET)
12. Centro de Investigación en Matemáticas, A.C.
    (CIMAT)
13. Centro de Investigación en Materiales Avanzados,
    S.C. (CIMAV)
14. Centro de Investigaciones en Óptica, A.C. (CIO)
15. Centro de Investigación en Química Aplicada
    (CIQA)
16. El Colegio de la Frontera Norte, A.C. (COLEF)
17. El Colegio de México, A.C. (COLMEX)
18. El Colegio de Michoacán, A.C. (COLMICH)
19. El Colegio de San Luis, A.C. (COLSAN)

43
Institutos Nacionales de Salud

1. Hospital Infantil de México (HIM)
2. Instituto Nacional de Psiquiatría (INPRF)
3. Instituto Nacional de Cancerología (INCan)
4. Instituto Nacional de Cardiología (INC)
5. Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias
   (INER)
6. Instituto Nacional de Ciencias Médicas y
   Nutrición (INCMyNSZ)
7. Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía
   (INNN)
8. Instituto Nacional de Pediatría (INP)
9. Instituto Nacional de Perinatología (INPer)
10. Instituto Nacional de Salud Pública (INSP)
11. Centro Nacional de Rehabilitación (CNR)
12. Centro Nacional de Transfusión Sanguínea (CNTS)
13. Centro Nacional de Trasplantes (CENATRA)
14. Instituto Nacional de Medicina Genómica (INMEGEN)

44
Empresas

• Avantel, S.A.
• Cisco Systems de México S.A. de C.V. (CISCO)
• Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
  (CONACYT)
• Teléfonos de México S. A. de C.V. (TELMEX)

45
Las universidades miembros de CUDI

• Se estima que las universidades miembros de CUDI
  representan más de 2/3 partes de la matrícula del
  sistema de educación superior nacional
• Alumnos 1,700,000
• Carreras profesionales 2,400
• Profesores 160,000
• Computadora en red 160,000
• Adicionalmente, el 80 de los centros e
  institutos de investigación del país están
  incorporados a CUDI.
• El 90 de los Investigadores del SNI laboran en
  una Institución miembro de CUDI.

46
La infraestructura de CUDI
Situación Actual

• Telmex y Avantel aportaron a título gratuito una
  red dorsal de más de 4,000 kilómetros, cada una,
  que opera a una velocidad de 155 mbps.
• Adicionalmente, ambas empresas aportaron 16
  enlaces de 34Mbps para conectar el mismo número
  de Asociados Académicos a la red dorsal.
• A cambio de la donación se acordó que la red
  sería privada, que no comercializaría servicios
  de telecomunicaciones y que se utilizaría
  exclusivamente para aplicaciones educativas y de
  investigación.

47
Backbone de la red CUDI
CENIC
UTEP
Tijuana
Cd. Juárez
CLARA
Monterrey
Cancún
Guadalajara
México
48
Se han firmado convenios internacionales con las
siguientes redes académicas

• UCAID (University Corporation for Advanced
  Internet Development) de EUA
• CENIC (Corporation for Education Network
  Initiatives in California) de EUA
• CANARIE (Canadian Network for Advanced Research
  Industrie and Education) de Canadá
• REUNA (Red Universitaria Nacional ) de Chile
• RETINA (Red Teleinformática Académica ) de
  Argentina
• RNP (Rede Nationale de Ensino e Pesquisa) de
  Brasil
• Red IRIS (Red Española de Investigación y
  Desarrollo)
• CLARA (Colaboración Latinoamericana de Redes
  Avanzadas)

49
La red mundial está integrada por 47 National
Research and Education Networks (NRENs) con
acceso a más de 4,000 universidades
50
Posibilidades de Conectividad a la red
Monterrey
Cancun
Tijuana
COMMODITY INTERNET
BACKBONE
México
Guadalajara
VPN
Nodos de acceso (Asociados)
IP
ATM
2Mb/s
ATM IP
Nodos de afiliados
51
IV. Red Clara
52
Redes Avanzadas en América Latina (hasta 2004)
53
El Contexto Europeo
Servicios Avanzados de Internet
Nuevos Métodos de Colaboración
Para aumentar la productividad de la
investigación europea, ayudando al mismo tiempo a
estructurar la colaboración a escala del
continente, se debería estimular en este contexto
la utilización de las redes electrónicas en los
distintos ámbitos de investigación de los
programas europeos y a nivel nacional desarrollo
de bases de datos y acceso a los servicios
avanzados de Internet, estímulo a la producción
de contenidos multimedia y utilizaciones
interactivas y apoyo a nuevos métodos de
colaboración electrónica entre investigadores que
prefiguren la aparición de verdaderos institutos
de investigación virtuales. En paralelo se
fomentarían a nivel nacional y europeo, acciones
de sensibilización y formación de investigadores
ante las posibilidades creadas por las
tecnologías de la información.
Institutos de Investigación Virtuales
Hacia un espacio europeo de investigación, COM
(2000) 06
54
GEANT Red Gigabit Europea
55
Nacen ALICE y CLARA

• Mayo 2002 se lanza en Bruselas la Iniciativa de
  Interconexión de _at_LIS
• Junio 2002 Reunión CE-AL en Toledo. Se firma la
  Declaración de Toledo.
• Julio 2002 Se reúnen las redes de AL en Rio de
  Janeiro. Se establece el acuerdo base para formar
  CLARA Coordinación Latino Americana de Redes
  Avanzadas
• Noviembre 2002 Reunión EU-CLARA en Santiago de
  Chile
• Mayo 2003 Se firman los Estatutos de CLARA en
  Valle de Bravo, México

56
Miembros de CLARA

• Argentina
• Brasil
• Bolivia
• Chile
• Colombia
• Costa Rica
• Cuba
• Ecuador
• El Salvador

• Honduras
• Guatemala
• México
• Nicaragua
• Panamá
• Paraguay
• Perú
• Rep. Dominicana()
• Uruguay
• Venezuela

57
ALICE América Latina Interconectada Con Europa

• Marzo 2003 Comisión Europea aprueba el Proyecto
  ALICE
• Junio 2003 Se anuncia oficialmente el
  Invitation to Tender por la Red que unirá
  América Latina a Europa
• Noviembre 2003 Reunión en San José de Costa
  Rica, se decide la topología y el calendario de
  incorporación
• Marzo-Abril 2004 Cierre de Contratos
• 31 Agosto 2004 Primer Nodo Activo en Chile
• Septiembre 2004 Se incorpora Brasil
• Octubre-Noviembre 2004 Argentina, México y
  Panamá cierran la Troncal
• Noviembre 2004 Lanzamiento de la Red en Brasil
• Enero-Junio 2005 Se incorporan paulatinamente
  todos los países de América Latina

58
Financiamiento para la Red

• CLARA coordina el Prooyecto ALICE en AL
• El costo total del Proyecto ALICE es de 12,5
  Millones de Euros en 3 años
• 10 Millones de Euros en financiamiento provienen
  de la Iniciativa de Interconexión de _at_LIS, con
  financiamiento europeo
• 2,5 Millones de Euros serán provistos por las
  redes de ALC como contraparte
• Financiamiento después de 2006 dependerá de uso y
  un balance más adecuado de tarifas Internacionales

59
Impulso al desarrollo de la Red CLARA
Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas
60
Conectividad internacional

• Instalación de un enlace de fibras ópticas entre
  la Universidad Autónoma de Cd. Juárez y la
  Universidad de Texas El Paso.
• Un enlace de fibra obscura, con soporte
  financiero de la NSF, en el que actualmente opera
  un enlace Gigabit entre la red de CENIC en
  California y el nodo de la red CUDI en Tijuana.
• Un enlace de 45 Mb con el anillo de la red Clara
  en Tijuana.
• Estos enlaces dan conectividad redundante hacia
  las redes académicas de todo el mundo.

61
Centro de Operación de la red (NOC)

• Responsable de
• Monitoreo de la red
• Recepción y tramitación de reportes de quejas
• Gestión de la red
• Desarrollo de Estadísticas
• Apoyo a las instituciones conectadas
• En 1999, para el arranque de la red, la UNAM
  ofreció apoyar a CUDI con el NOC.
• En 2004, en base a una evaluación del comité de
  Redes, el Consejo Directivo aprobó firmar un
  convenio para que el NOC continuara en la UNAM.
• Dos personas y equipo de comunicación son pagados
  por CUDI.
• Por medio de licitación internacional se
  determinó que CUDI es responsable del NOC de la
  red Clara.

62
Aplicaciones

• Se ha impulsado el desarrollo de aplicaciones, a
  través de
• Reuniones semestrales.
• Días CUDI virtuales y presenciales.
• Convocatorias para el desarrollo de aplicaciones
  con fondos aportados por Conacyt.
• Comunidades temáticas.

63
Aplicaciones

• Se cuenta con cinco comunidades temáticas de
  aplicaciones
• Educación, Bibliotecas Digitales, Salud, Grids y
  Ciencias de la tierra.
• Apoyan doce grupos de trabajo al desarrollo de la
  red
• Topología, Multicast, QoS, IPv6, Seguridad,
  H.323, Enrutamiento, HGTV, MPLS, NOC, Middleware
  y e2e.

64
Ya se han desarrollado aplicaciones demostrativas
en los siguientes campos

• Educación a Distancia
• Bibliotecas Digitales
• Telemedicina y Salud
• Ciencias de la Tierra
• Astronomía
• Robótica
• Visualización
• Grids-Supercómputo
• Laboratorios Remotos
• Arte

65
Proyectos que están cambiando la naturaleza del
sistema de investigación y educación superior

• Proyectos que todas las agencias debieran apoyar,
  pero que avanzan sin apoyo

66
1.- Incorporación de contenidos en línea a los
procesos educativos.

• Integrar un repositorio único de objetos de
  aprendizaje que apoyen la enseñanza de las
  principales carreras impartidas por las
  universidades mexicanas (10,000 objetos a
  desarrollar en 4 años por unas 15 universidades)
• La contratación centralizada de publicaciones
  periódicas y bases de datos.
• La digitalización de acervos históricos
• La formación centralizada de un acervo de libros
  de texto en formato electrónico
• La contratación centralizada de programas de
  software científico, que pueden instalarse en
  servidores centrales y compartir su uso mediante
  la red.

67
Publicaciones electrónicas Ebsco ofrece 13 bases
de publicaciones
Academic Search 8,100 títulos de revistas en diversas disciplinas tales como Arquitectura, Ciencias Sociales, Humanidades, Ciencia y Tecnología, Educación, etc
Business Source 4,432 títulos de revistas en las áreas de Administración, Contaduría, Comunicación, Mercadotecnia, Economía y Negocios
Professional Development Collection 550 títulos de revistas con contenido altamente especializado en educación,
Newspaper Source Más de 200 periódicos entre estadounidenses é internacionales,
Masterfile Premier Selección de disciplinas incluyendo el área académica, negocios, ciencias sociales, humanidades, educación y ciencias generales
Health Source Nursing Academic 574 títulos académicos de Texto Completo enfocados en múltiples disciplinas médicas
Health Business Full Text 140 títulos en disciplinas no-clínicas como tele-medicina, proveeduría, administración de servicios clínicos y administración de servicios de salud.
Medline revistas indizadas en los archivos de National Library of Medicine.
ERIC 980 revistas en Educación y documentos relacionados del Educational Resource Information Center.
Communication Mass Media Complete 200 revistas sobre comunicación y medios masivos
Environmental Issues Policy Index 1,105 publicaciones sobre agricultura, ecología de ecosistemas, energía, derecho ambiental, geografía, recursos marinos y de aguadulce, política pública, impacto social y planeación urbana
FUENTE ACADÉMICA 250 publicaciones académicas, Incluye temas de arquitectura, comunicación, historia, ingeniería, política y sociología entre otros,
MEDIC LATINA 150 revistas médicas arbitradas en español
68
La oferta de EBSCO

• Se maneja la información por Internet 2 desde
  Estados Unidos
• Se tiene información de respaldo en CDs
• Se tiene facilidad de traducción al español
• Ofrece la suscripción a miembros de CUDI a un
  precio aproximado de 1.5 dólares por estudiante
  al año. Actualmente se le paga 853,000 dólares.
  (Todas las universidades de CUMEX excepto UOS
  compran a través de este consorcio)
• Se tiene una oferta de Ebsco para dar acceso a
  todas las universidades miembros de CUDI (1.7
  millones de estudiantes) por un costo anual de
  1.7 millones de dólares

69
Solving Education Problems Across Borders
through Internet 2

• Dr. Moises Torres, UCCP
• Lic. Carlos Casasus, CUDI

70
Collaborators

• University of California College Prep Online
• Prepare students for higher education through the
  development and delivery of online courses,
  counseling resources, and academic support
  services.
• Corporacion Universitaria para el Desarrollo de
  Internet (CUDI)
• Non profit corporation of Mexican academic
  institutions that runs the high speed research
  and education network

71
Education Challenges in California

• Approximately 46 of 9th grade students who start
  high school do not graduate from the high school
  they first enrolled
• High Mobility Rate
• Drop out rates
• 40 of high school freshmen in AY 2005-06 will
  repeat Algebra 1
• 58 of kindergarten students in the state are
  English Language Learners (80 speak Spanish)

Source California Department of Education
72
Mexicos Education Challenges

• 74 of Mexicos workforce between the ages of
  15-64 years did not complete a high school
  diploma (43.2 Million)
• Approximately 700,000 spaces available (public
  and private) nationally for new students to
  attend 10-12th (preparatoria) 2.1 Million
  students in the age group placement
• Students who enter a university education need
  remedial courses in Mathematics

73
Translating Online Mathematics courses to Spanish

• Mathematics Translations to benefit California
  English Language Learners
• Access to Mathematics courses online in Spanish
• Teachers will use to complement their classroom
  instruction
• Students will have access to the course online as
  an additional resource

74
Translating Online Mathematics Courses to Spanish

• Assist Mexican students to prime their skills in
  Mathematics prior to entering a University
  education
• Use content as full online courses for students
  to complete University requirements
• Provide access to the online resources to
  students planning to attend a higher education
• Make Mathematics Learning Objects available to
  University faculty to use and integrate into
  their teaching

75
Planning of a Bi-national Online High School-
California

• Will assist California schools to address the
  high mobility rate of migrant students
• Improve the High School Completion rates for
  students who are English Language Learners (ELL)
• Give ELL students the opportunity to take a
  curriculum in Spanish while they build their
  English academic language
• Students will transition to a full English
  curriculum once English language Competency is
  achieved

76
Planning of a Bi-national Online High School-
Mexico

• Provide Access to a fully Online High Schools to
  students throughout the nation
• Interested in attending a university after high
  school in Mexico, Europe, Latin America, and the
  U.S.
• Interested in joining the Mexican workforce with
  a stronger academic preparation
• Students will enter universities better prepared

77
Why Internet 2

• High quality material needs broadband. Can not be
  played on commercial Internet because of
  intensive use of video, simulations
• Ease hosting issues. Material can be hosted in
  servers on either side of the border using haigh
  speed connections
• Broadband environment permits better tutoring
  environment
• Use spphisticated Learning Management Systems to
  manage enrollment, progress, reccords

78
Where to find Broadband

• Conected university campi
• Connected high schools
• Community centers
• Broadband and ADSL connected homes

79
2. Establecimiento de una Grid de supercómputo
para uso compartido.

• Típicamente las supercomputadoras de que disponen
  las universidades mexicanas están subutilizadas
  la mayor parte del tiempo.
• Para hacer un uso más eficiente de las
  facilidades disponibles, es posible integrarlas
  en un Grid (o malla), conectando procesadores
  geográficamente distribuidos por medio de la red.
  
• Esto permite aglomerar la capacidad disponible
  para poder atacar problemas que demandan gran
  capacidad y al mismo tiempo lograr un
  aprovechamiento pleno de la capacidad colectiva
  disponible antes de realizar nuevas inversiones.
• Las inversiones para aumentar la capacidad del
  Grid se comparten entre todas las instituciones
  participantes.

80
En México se ha desarrollado el GRID Académico
Mexicano (GRAMA) bajo el patrocinio de CUDI y
CONACyT
http//www.grama.org.mx/
81
Instituciones participantes

• CICESE
• CINVESTAV
• UAM
• UDG
• UNAM
• Muchas otras en proceso

82
3. Laboratorios compartidos

• La ciencia moderna requiere de instrumentos cada
  vez más caros que generan grandes cantidades de
  información y cuyo costo no es justificable para
  una institución individual.
• Mediante el uso de la red hoy es posible
  compartir estos instrumentos y soportar
  colectivamente sus costos.
• Además mediante el uso de la red se pueden
  utilizar laboratorios e instrumentos ubicados en
  universidades y centros de investigación de todo
  el mundo, como es el caso de los aceleradores de
  partículas del Centre Européenne pour la
  Recherche Nucléaire (CERN).

83
Ejemplos

• La UANL cuenta con
• Microscopio Óptico Olympus B201
• Microscopio de Fuerza Atómica Q-Scope 250
• Microscopio Electrónico de Barrido Leica S440
• Microscopio Electrónico de Transmisión JEOL 2010
• La UNAM cuenta con
• Microscopio electrónico JEM2010 Fas Tem de
  nanotecnología (Instituto de Física)

84
Laboratorios Remotos a través de la red de CUDI
85
4. Mejoramiento del posgrado

• Ningún posgrado del padrón de excelencia de
  Conacyt tiene más de 300 alumnos y en la mayoría
  el número de profesores excede al número de
  alumnos
• Se busca hacer eficiente la infraestructura
  existente, evitando que se repitan posgrados con
  pocos alumnos.
• Los posgrados se podrán impartir remotamente
  utilizando videoconferencias interactivas y
  contenidos en línea. Con ello se podrán compartir
  profesores con grupos que puedan llegar a varios
  cientos de alumnos
• Se comparten virtualmente laboratorios, talleres
  y bibliotecas
• Se tendrá una cobertura nacional permitiendo
  estudios de posgrados en universidades que por si
  solas no lo justificarían
• Los alumnos tendrán una certificación de la
  institución que proporciona el posgrado,
  conjuntamente con la institución remota
• Al evitarse el costo de traslados, se puede
  extender considerablemente el número de becas

86
Con este resultado se podría extender la
cobertura de las maestrías calificadas como de
excelencia en el país. 37 programas son de
universidades de CUMEX
15 Institución con más maestrías de excelencia Maestrías
Universidad Nacional Autónoma de México 46
Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados IPN 41
Universidad Autónoma de Nuevo León 20
Colegio de postgraduados 15
Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada 13
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 12
Universidad Autónoma Metropolitana 11
Universidad de Guadalajara 9
El Colegio de México AC 8
Universidad Autónoma de San Luis Potosi 8
Universidad de Guanajuato 7
Instituto Politécnico Nacional 6
Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica 5
Universidad Autónoma de Baja California 5
Universidad de Colima 4
87
Pasos a seguir

• Establecer un modelo de maestría en que se
  definan
• Bases pedagógicas
• Infraestructura requerida
• Procedimientos de control de alumnos
• Bases de Certificación
• Recursos y costos
• Se propone asimismo que los posgrados de
  excelencia obtengan incentivos adicionales cuando
  tengan al menos 300 alumnos

88
Posgrados compartidos

• Estos programas se podrán proporcionar a
  universidades en Latinoamérica
• Se podrán realizar programas de colaboración de
  posgrado con universidades en Estados Unidos y
  Europa

89
5. Adopción de un nuevo paradigma de
enseñanza-aprendizaje basado en tecnologías
informáticas.

• Existe un cambio en la demanda del mercado de
  trabajo sobre las habilidades que debe tener un
  graduado. Estas invariablemente se adquieren más
  eficientemente mediante el uso de tecnologías
  informáticas...
• Capacidad de investigación
• Resolución de problemas prácticos
• Creatividad
• Autoaprendizaje
• Trabajo en equipo
• Análisis de escenarios
• Networking
• Administración de recursos (incluyendo el tiempo)
• Comunicación electrónica

90

• Las tecnologías informáticas y el uso de redes de
  gran capacidad permiten adoptar procesos de
  enseñanza aprendizaje a la medida del alumno (a
  su tiempo, a su interés específico, de acuerdo a
  su forma de aprender).
• Las tecnologías están impactando todas las
  disciplinas que imparten las universidades. El
  uso de un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje
  basado en redes y tecnologías de la información
  permite al alumno conocer el impacto de estas
  tecnologías en sus respectivas áreas de estudio y
  adquirir las habilidades necesarias para
  continuar capacitándose a lo largo de sus vidas
  profesionales.

91
Ejemplo
92
Implementación

• Se esta buscando un programa de implantación de
  este modelo que incluya
• Redes inalámbricas en el campus
• Financiamiento de computadoras personales
  portátiles de bajo costo, a pagarse durante todo
  el programa educativo
• Materiales educativos en línea
• Conexiones de banda ancha para profesores y
  alumnos

93
Conclusiones

• Durante los últimos seis años, CUDI
• Ha sido una organización legal y financiera que
  ha demostrado su viabilidad y su estabilidad, ya
  que ha acumulado un patrimonio y unas reservas
  líquidas importantes.
• Ha logrado la colaboración entre instituciones de
  educación superior y centros de investigación en
  el país.
• Ha mantenido relaciones proactivas con el
  gobierno.
• Ha logrado la participación de empresas y
  proveedores de telecomunicaciones claves.

94
Conclusiones

• Ha mantenido una adecuada relación internacional
  con redes similares a CUDI.
• Ha logrado una amplia experiencia en el
  desarrollo de actividades continuas de CUDI
  (Reuniones semestrales, comités, grupos de
  trabajo).
• Ha apoyado a las universidades en el desarrollo
  de proyectos colaborativos que utilicen la red.

95
(No Transcript)