Gymn@zilla, ein Frontend f

1
Gymn_at_zilla, ein Frontend für den
computergestützten FremdsprachenerwerbTexte und
Bilder aus dem Web für das Selbststudium

• Oliver Streiter, Chiara Vettori, Judith Knapp,
• Leonhard Voltmer and Daniel Zielinski
• Europäische Akademie Bolzano/Bozen,
  Italia/Italien
• Universität des Saarlandes, Deutschland

2
Übersicht

• Was ist Gymn_at_zilla?
• Wie funktioniert es?
• Wieso Frontend?
• Didaktische Hintergründe
• Ähnliche Ansätze
• Schlussfolgerungen

3
Was ist Gymn_at_zilla ?

• gymn steht für üben
• (Mo)-zilla für browsen im Internet
• --learning languages while browsing the web --

4
Wie funktioniert es? Die Startseite
5
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite in
Gymn_at_zilla
6
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite
Tooltip mit Bild
7
Russisch? Kein Problem!
8
Wie funktioniert es? Erstellung eines eigenen
Wörterbuches add to your private dictionary
9
Wie funktioniert es? Die persönliche Wortliste
für jeden Tag
10
und dann Lückentexte
11
Wieso Frontend? Gymn_at_zilla verlinkt auf
Sprachlernprogramme und Wörterbücher wie z.B.
ELDIT, oder
12
Wieso Frontend? oder Rambler oder
13
Wieso Frontend? oder MDBG oder
14
Didaktischer Hintergrund Lernen mit Bildern
15
Didaktischer Hintergrund noch mehr Bilder .

• Finding
• New
• Two
• Music
• Languages
• Wen Jiabao
• Pakistan
• Australia
• Libya
• gay marriage

16
Didaktischer Hintergrund Aktualisierte Bilder .

• celebrate 13.5.2004
• celebrate 14.5.2004
• celebrate15.5.2004
• celebrate16.5.2004

17
Didaktischer Hintergrund Kontextualisierte Bilder
to talk voting to change to celebrate parler vote
r changer célébrer
18
Didaktischer Hintergrund Flucht vor dem (L1)
Prototypen
L2 Flugzeug Schuh Löwe
19
Didaktischer Hintergrund Authentisches und
selbst-motiviertes Lernen

• Intensiver Auseinandersetzung mit unbekannten
  Wörtern ist notwendig.
• Authentische Texte sind notwendig und motivieren.
• Die Interessen der Lernenden sollten
  berücksichtigt werden.

20
Didaktischer Hintergrund Intentionales Lernen

• schnell
• Lernende ziehen diese Methode vor
• aber oberflächlich
• keine Flektion
• keine Kollokationen
• keine Syntax
• wenig Semantik

L1 L2 aaa ? bbb ?
ccc ?
? eee ? fff ? ggg
21
Didaktischer Hintergrund Inzidentelles Lernen
(aaa)
(ddd) (ggg)

• intensiv
• verschiedene Beispiele
• verschiedene Flektionen
• Wörter im Kontext
• durch eigene Motivation gesteuert
• langsam
• schwierig (bei vielen unbekannten Wörtern)

22
Didaktischer Hintergrund Verbesserung und
Kombination

• Lernen mit authentischen Texten (auch in
  Wortlisten)
• Interessante Wörter lernen (auch in Wortlisten)
• Annotiertes Lesen erleichtert inzidentelles
  Lernen
• Übungen strukturieren das intentionale Lernen
  (keine L1-Stütze erforderlich)
• Lernen mit verschiedenen Methoden Lesen, aktives
  Erstellen von Wortlisten, Bearbeiten von
  Wortlisten, Lernen von Wortlisten, Ausfüllübungen

23
Ähnliche Ansätze Spracherwerb mit neuen Medien

• annotiertes Lesen
• Lesehilfen, z.B. iFinger
• Web-Browser, die übersetzen
• Sprachlernen mit Corpora
• elektronische Wörterbücher

24
Schlussbemerkung

• Sicherlich funktioniert nicht alles so perfekt
  wie in dieser Präsentation,
• aber
• der Weg scheint uns richtig.
• Danke für ihre Aufmerksamkeit