Title: Kursus Pemantapan Pemarkahan Secara Holistik Bagi Pensyarah-Pensyarah IPGK Zon Sabah
1Kursus Pemantapan Pemarkahan Secara Holistik Bagi
Pensyarah-Pensyarah IPGK Zon Sabah
- Tarikh 11 November 2011
- Tempat Dewan Hone
- Penceramah Lisa Yip Shukye
2- Tukar bentuk Soalan Esei dalam peperiksaan/kerja
kursus - PISMP
- Mengapa perlu tukar bentuk soalan esei?
- IPG ke arah status universiti (pemberian ijazah)
-
- tuntutan majikan
- tuntutan pihak MQA
3Pengalaman daripada partners program berkembar B.
Ed. TESL Cycle 2 (2002 2011) dan Cycle 3
(2009-2013)
University Of Wellington Auckland
University QUT Macquarie University University
College Plymouth St. Mark St. John
University of Canterbury
4- Moderasi dijalankan bagi
- penggubalan soalan peperiksaan (HOT)
- penyemakan skrip jawapan
5- Penyemakan skrip peperiksaan
- Sampel skrip yang dipilih termasuk
-
- (a) 2 skrip peperiksaan yang mempunyai skor
tertinggi ( 80 100) - 1 skrip peperiksaan yang mempunyai skor
tertinggi antara skrip - Cemerlang (75 -79)
- (c) 1 skrip peperiksaan yang mempunyai skor
terendah antara skrip - Cemerlang 75-79)
- 1 skrip peperiksaan yang mempunyai skor
tertinggi antara skrip Kepujian (65-74) - 1 skrip peperiksaan yang mempunyai skor
tertinggi antara skrip Kepujian (65-74) - 5 skrip peperiksaan yang mempunyai skor terendah
antara skrip - Lulus (50-54)
- (g) Semua skrip peperiksaan yang gagal ( lt 49)
6(No Transcript)
7Positively skewed
F r e q u e n c y
Marks
Mean gt Median gt Mode Implies exam too difficult
or students are weak
8Negatively skewed
F r e q u e n c y
Marks
Mode gt Median gt Mean Implies exam too easy
Students are bright
9Apa pun, perlu buat moderasi supaya graf normal
yang sempurna diperoleh (tiada
pencong) Potong markah jika pencong
negatif Tambah markah jika pencong
positif Harus ingat bahawa penilaian IPG
seperti IPT rujukan norma BUKAN rujukan
kriteria
10Imbas Kembali Apakah Kemahiran Pemikiran Aras
Tinggi (PAT or HOTS)? Apakah Pemikiran
Kritis?
11Pemikiran Kritis Dapat menentukan kebenaran
sesuatu maklumat dll. Dapat membezakan apa yang
benar dan apa yang palsu apa yang betul dengan
apa yang tak betul Contoh sms, emel yang di
forward IPG Kerja kursus pelajar sumber
menyokong hujah cth. penggunaan blog
12Pemikiran Aras Tinggi
13Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi A
nalisis Sintesis Penilaian
Taksonomi Solo Prestructural Unistructural Multi
structural Relational Extended abstract
14Apakah Pemikiran Aras Tinggi (PAT)?
- Pemikiran aras tinggi melibatkan transformasi
maklumat dan idea. -
- Transformasi ini berlaku bila murid menggabung
fakta dan idea dan mensintesis, mengeneralisasi,
menerangkan, membuat hipotesis atau membuat
rumusan atau interprestasi. -
- Memanipuliasi maklumat dan idea melalui
proses-proses ini mengizinkan murid menyelesaikan
masalah, memperoleh kefahaman baru dan menemui
makna baru
(Department of Education, Queensland, A guide to
Productive Pedagogies Classroom reflection
manual , 2002, p. 1)
15- Pemikiran aras tinggi melibatkan pemikiran yang
lebih tinggi daripada hafazan atau menyatakan
semula. - Pemikiran aras tinggi memerlukan kita melakukan
sesuatu dengan fakta yang ada. Kita perlu - memahami fakta-tersebut,
- buat perkaitan antara fakta,
- mengkategorikan fakta ,
- memanipulasinya,
- menggabungkannya dalam cara baru dan
- mengaplikasinya dalam menyelsaikan masalah
- Source Thomas, A. Thorne, G. (n.d.)
16Perbezaan penekanan antara HOTS bagi pengajaran
dan HOTS dalam pembinaan item HOTS bagi
pengajaran menekankan aktiviti dll. untuk
memperkembangkan kemahiran murid berfikir pada
aras yang tinggi HOTS dalam pembinaan item
menekankan peluang untuk murid menunjukkan tahap
pemikiran aras tingginya
17- Beberapa garis panduan membina item pemikiran
aras tinggi. - Item HOTS memerlukan murid menunjukkan kebolehan
- 1.Menganalisis, mensintesis dan atau menilai
- Membuat kaitan antara fakta, konsep dll.
- Memberi sokongan hujah
- Memberi bukti untuk hujah
- Membuat inferens
- Memilih isi
- Mengolah isi (organise)
- Memastikan ada kelancaran (flow logical
progression of - ideas)
- 9.Menghuraikan hujah melalui contoh
- 10.Menggunakan sumber-sumber berlainan
18Aktiviti
Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran
melalui Kaedah penemuan? Bincangkan.
19Contoh soalan PAT Apakah yang dimaksudkan
dengan pembelajaran melalui kaedah penemuan?
Bincangkan. Sejauh manakah kaedah penemuan boleh
diaplikasikan di dalam bilik darjah di Malaysia.
20- Garis panduan/Cadangan pembinaan item HOTS
- Pastikan jawapan yang diharapkan tidak boleh
didapati daripada buku teks, internet atau
sumber lain - 2. Pastikan pelajar diberi peluang untuk
mengeluarkan pendapat sendiri atau menunjukkan
kebolehan menganalisis/mensintesis/membuat
penilaian
21- Garis panduan/Cadangan pembinaan item HOTS
- 3. Sedapat-dapatnya, libatkan lebih daripada satu
aspek (bidang) pelajar perlu mensintesis
(mengaitkan) - kedua-dua aspek
- 4. Kalau boleh, pastikan murid mengaplikasi
pengetahuan kepada situasi baru atau kes
tertentu (case study) - 5. Pastikan penekanan tidak terlalu berat kepada
proses berfikir sehingga mengabaikan is
kandungan dan sebaliknya.
22Penyemakan Soalan Esei
23- Kaedah Lama (Analitik)
- Markah diberikan mengikut fakta-fakta yang telah
ditentukan untuk sesuatu item tanpa mengambil
kira mutu respons keseluruhan - Setiap fakta ditentukan pemberatan markah
- Satu Senarai Semak (Checklist) boleh disediakan
24- Baru Kaedah Holistik
- Pemberian markah mengambil kira mutu respons
secara keseluruhan berdasarkan satu standard
yang telah ditetapkan - Perkara-perkara yang harus dipertimbangkan dalam
menentukan standard harus dikenalpasti kemudian
tahap pencapaian akan ditentukan yang dikenali
sebagai gred (Contoh A, A, A-, B, B, B-, C) - Pemeriksa menilai dengan membaca secara
keseluruhan, kemudian menimbangkan gred
berdasarkan standard yang ditetapkan - Julat markah perlu disediakan bagi setiap
standard gred (Contoh A 90 100 )
25Untuk penyemakan secara holistik, kita
perlukan Rubriks. Apakah itu rubriks?
26Apakah Rubriks?
- Rubriks adalah prosedur dan set kriteria yang
ditetapkan untuk - tujuan pemberian markah bagi hasil kerja atau
prestasi murid. Sesuatu rubriks menyenaraikan
respons-respons yang dijangkakan dalam
bidang-bidang yang dinilai. Bidang-bidang
tersebut termasuk - Pengetahuan isi kandungan
- (fakta, ilustrasi, penerangan, contoh dll)
- Kefahaman konsep
- Proses-proses pemikiran kritis
- (jenis pemikiran yang digunakan untuk membuat
tugasan - Kemahiran berkomunikasi
- (bahasa yang digunakan, kemahiran referencing)
Sumber Freedman (1994). Open ended questioning
A handbook for educators. USA Addison-Wesley
27Rubriks IPG untuk PAT
- Aspek dipentingkan
- Memahami kehendak soalan
- Memahami isi kandungan berkaitan
- Menggunakan hujah berserta contoh dan data untuk
- menyokong rumusan
- Ketepatan jawapan
- Komunikasi yang baik (termasuk bahasa)
- Interprestasi yang tajam
- Pengolahan idea yang logikal, jelas dan
- terdapat kesinambungan idea
28Aktiviti
Berdasarkan rubriks IPG, semak skrip-skrip
jawapan berdasarkan soalan berikut Apakah yang
dimaksudkan dengan pembelajaran melalui kaedah
penemuan? Bincangkan sejauh manakah kaedah
penemuan boleh diaplikasikan di dalam bilik
darjah di Malaysia
29TAMAT