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LA ENTREVISTA GRUPAL COMO ELEMENTO CLAVE EN LA
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ALUMNADO UNA EXPERIENCIA EN EL MARCO DE LA
ASIGNATURA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA I
Mª Dolores González de Haro Angustias González
Rodríguez
Escuela Universitaria de Enfermería
-Universidad de Huelva-
JORNADAS La Universidad de Huelva y el EEES el
reto, nuestra oportunidad. Huelva, 15/16 y 17 de
mayo de 2007 Fase Experiencias Piloto Las
Experiencias Piloto para la implantación del ECTS
en la Universidad de Huelva un debate, un
impulso
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OBJETIVOS
Valorar las cualidades de la técnica de la
entrevista grupal como medio de evaluación global
del proceso de enseñanza- aprendizaje del
alumnado.
-Conocer el nivel de aprendizaje alcanzado
contextualización y capacidad de
relación. -Valorar el grado de interés por los
contenidos impartidos y su relevancia en la
praxis enfermera. -Explorar la eficacia de las
técnicas y recursos didácticos utilizados. -Exper
imentar la autoevaluación
PERFIL DEL ALUMNADO
-Alumnado matriculado en la asignatura
E.Comunitaria I Curso 1º.
-Perfil demográfico total 141. Edad media 19-23
años. Mayoritariamente mujeres (85)
-Acceso Universidad selectividad (69), FP
(27), A. gt25 años (2) y otras titulaciones
universitarias (2).
-Elección carrera en 1ª opción (79), con
información previa sobre planes de estudio (85)
, autorrealización (64), expectativa cursar
carrera tiempo previsto (92)
-Procedencia social padres con bajo nivel
estudios (42)
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PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN LA REALIZACIÓN DE LA
ENTREVISTA
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
DESARROLLO
REGISTRO
-Entrevista semiestructurada elaboración guía
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GUIA DE LA ENTREVISTA GRUPAL Asignatura
Enfermería Comunitaria I Año académico
2006-07 OBJETIVOS 1. Explorar el nivel de
aprendizaje alcanzado respecto a -Los
Determinantes -Las desigualdades de Salud -Las
distintas intervenciones 2. Evaluación del
proceso sesiones teóricas y teórico-prácticas,
materiales, trabajos de grupo, exposiciones,
dinámica general. 3. Autoevaluación
-Participación e interés por los temas
tratados -Esfuerzo realizado en la elaboración
de los trabajos -Compromiso personal en su
propio aprendizaje y respecto a las demás
personas del grupo. CUESTIONES A PLANTEAR El
procedimiento se realizará mediante ronda de
preguntas a todas las personas que integran el
grupo de una manera natural. PARA EXPLORAR EL
NIVEL DE APRENDIZAJE ALCANZADO Qué has
aprendido a lo largo de las sesiones
teórico-prácticas? De todos los contenidos
abordados, destaca los tres que te han perecido
más relevantes. En una escala de 0 a 10, qué
importancia darías a los contenidos abordados
para la profesión de Enfermería? EVALUACIÒN DEL
PROCESO Qué valoración puedes hacer de los
MATERIALES utilizados en las sesiones (artículos
científicos, de prensa, película?) Los trabajos
de grupo han facilitado el aprendizaje? Cómo
valoras las exposiciones realizadas? Qué es lo
que más te ha gustado de toda la dinámica en
general? Qué es lo que menos te ha
gustado? AUTOEVALUACIÒN En una escala de 0 a 10
cual ha sido tu grado de interés por los
contenidos impartidos? Tu nivel de participación
cómo lo catalogarías? Tu grado de compromiso y
esfuerzo por aprender ha sido el adecuado? Si
volvieras al comienzo de curso qué mejorarías o
cambiarías? Has realizado algún esfuerzo por
facilitar y/o no dificultar el aprendizaje de tus
compañeras/os? Explica en qué ha consistido.
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PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN LA REALIZACIÓN DE LA
ENTREVISTA
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
DESARROLLO
REGISTRO
-Entrevista semiestructurada elaboración guía
-Proceso interacción clima relajado
-Diario del entrevistador/a
-Transmitir interés por el tema, motivación,
confianza.
-Una entrevista por grupo (5-6 personas)
-Calendarizada en el período T/P
-Reflexión personal y profundización
-Espacio físico facilitador de la interacción
-Proceso sonsacamiento lanzadera-embudo
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HOJA DE REGISTRO DE LA ENTREVISTA
GRUPAL Asignatura Enfermería Comunitaria I Año
académico 2006-07 GRUPO T/P______ Nº
_______ FECHA __________________ HORA
COMIENZO_______HORA FINALIZACIÓN__________
NOMBRE Y APELLIDOS NIVEL APRENDIZAJE ALCANZADO EVALUACIÓN DEL PROCESO AUTOEVALUACIÓN

• RESUMEN DE LA ENTREVISTA
• Información verbal (hoja aparte)
• Información no verbal (hoja aparte)
• Valoración global desarrollo de la entrevista,
  clima, actitudes, interrelación

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RESULTADOS
FORTALEZAS
-Acercamiento al nivel de conocimientos
alcanzado temas interiorizados y aspectos que
se han quedado en la sombra.
-Explorar someramente la capacidad de relacionar
y contextualizar los conceptos comprensión de
la dimensión comunitaria de la Salud.
-Valorar la evolución del grado de interés por
los contenidos impartidos desde la perspectiva
de proyección en la vida real.
-Aproximación al grado de implicación del
alumnado en su propio aprendizaje y en el del
grupo la participación como eje central.
-Identificar el grado de efectividad de las
técnicas y recursos didácticos utilizados
valoración muy positiva e identificación de
dificultades.
-Autoevaluación experiencia positiva definida
por el alumnado como mirarse en el espejo
esfuerzo, motivación, disciplina, participación.
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RESULTADOS
DEBILIDADES
GENERADAS POR EL EXCESIVO NÚMERO DE ALUMNOS Y
ALUMNAS
-Necesidad de complementarse con la entrevista
individual
-Haber realizado una sola entrevista
-El nivel de aproximación en la exploración de
las variables dificultades para transformar
resultados en términos de calificación.
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CONCLUSIONES
La orientación para la implantación de los ECTS
implica de manera inequívoca un seguimiento
individual y grupal del alumnado que permita una
evaluación real grupos reducidos.
El resultado obtenido en las entrevistas tiene un
alto valor pedagógico por su contribución a la
cohesión entre objetivos/competencias y
el proceso seguido.
La entrevista es un espacio de retroalimentación
bidireccional y circular.
Las posibilidades de la entrevista grupal permite
explorar múltiples variables educativas y
diversos grados de profundización.
La autoevaluación en el marco de la entrevista es
uno de los elementos relevantes para conseguir la
implicación del alumnado en el aprendizaje.
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CUÁLES SERÍAN LAS PROPUESTAS DE MEJORA?
REDUCCIÓN DRÁSTICA DEL NÚMERO DE ALUMNOS/AS EN
LOS GRUPOS
TEORÍA 45-50 T/P 15-18
ELIMINAR CONCENTRACIÓN ASIGNATURAS EN
CUATRIMESTRE
PERMITIR SEGUIMIENTO
POTENCIAR TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN
PERSONALIZADAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ALUMNADO