Diapositiva 1

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GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN Nuevos
escenarios, Nuevo perfil y rol de los docentes.
Por Luzardo Peñate Montes Ph.D Director
Académico NEWPORT INTERNATIONAL UNIVERSITY
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Aproximación al concepto de globalización

• Qué significa globalización? Es un término
  nuevo, construido recientemente, en la llamada
  era de la postmodernidad, en la sociedad del
  conocimiento?
• Diferentes autores, presentan la globalización
  como el signo de la época, como aquello que
  caracteriza o como el elemento caracterizante del
  mundo actual se dice que es uno de los
  paradigmas de nuestra época.

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• El Diccionario de la Real Academia Española, en
  su edición 23 del año 2003 dice Globalización
  es la tendencia de los mercados y de las
  empresas a extenderse, alcanzando una dimensión
  mundial que sobrepase las fronteras nacionales.

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Gimeno Sacristán (2001) dice

• globalización significa el establecimiento de
  interconexiones entre países o partes del mundo,
  intercambiándose las formas de vivir de sus
  gentes, lo que éstas piensan y hacen, generándose
  interdependencias en la economía, la defensa, la
  política, la cultura, la ciencia, la tecnología,
  las comunicaciones, los hábitos de vida, las
  formas de expresión, etc.
• (...) Es una nueva metáfora para concebir el
  mundo actual y ver cómo se transforma. Es también
  un modelo deseado, temido y vilipendiado es
  decir que es una imagen deseada y negada a la
  vez. (p.76)

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Erick Román Sánchez (2001)

• Presenta cinco ideas sobre la globalización,
  analizadas desde la dimensión económica y
  comercial.
• Primera idea Concepto de globalizaciónla
  globalización es un proceso de integración de las
  distintas actividades humanas (sobre todo las que
  tienen que ver con la producción, el comercio,
  los flujos financieros, las redes de información
  y las corrientes culturales), lo que está
  permitiendo que el mundo se perciba cada vez más
  pequeño

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Segunda idea La globalización no es un proceso
nuevo por el contrario, tiene un largo y
profundo recorrido histórico y con
tendencias y orígenes distintos

• La globalización no es un acontecimiento nuevo,
  por el contrario, tiene un amplio recorrido
  histórico.
• Según Sánchez (2001) han existido dos grandes
  olas globalizadoras en la historia reciente
• La Primera gran ola globalizadora la identifica
  con lo denominado como el descubrimiento de
  América (1492), acontecimiento que permite
  tener, por primera vez, una imagen global del
  planeta al tiempo que incluye a un nuevo
  continente en la dinámica comercial, económica y
  política.

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La Segunda gran ola globalizadora

• Se presenta antes de finalizar la Segunda Guerra
  Mundial (1939-1945), las potencias vencedoras de
  occidente (principalmente los Estados Unidos e
  Inglaterra), se muestran interesadas en tratar de
  relanzar el proceso de globalización que el mundo
  había experimentado antes de la primera gran
  guerra. La Conferencia de Bretton Woods fue
  convocada en junio de 1944 para crear un nuevo
  orden económico internacional que fuera idóneo
  para asumir esta tarea

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3. Tercera idea Diferencia fundamental entre las
dos olas globalizadoras

• La primera gran ola globalizadora se centró
  -básicamente- en el campo productivo y comercial,
          
• La segunda gran ola globalizadora se viene
  centrando cada vez con mayor intensidad en el
  campo financiero y especulativo, gracias al uso
  masivo de las tecnologías de la comunicación,
  pasando por encima de los poderes públicos.

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• Cuarta idea La globalización es un fenómeno
  complejo de analizar, por lo que hay que huir de
  las interpretaciones simplistas
• es conveniente huir de las interpretaciones
  simplistas, tanto de las que afirman que la
  globalización traerá el mayor bienestar que jamás
  ha conocido la humanidad, como de las que
  anuncian que el avance de la globalización será
  como abrir una caja de Pandora que generará y
  extenderá múltiples calamidades por el orbe.

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• Quinta idea La regulación democrática de la
  globalización permitiría aprovechar sus
  oportunidades y minimizar sus riesgos
• La construcción de una democracia global, es el
  instrumento idóneo para conseguir extender las
  oportunidades y, a la vez, reducir los riesgos
  que conlleva una globalización deshumanizante
  como se percibe por algunos de sus efectos
  actuales.

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El Contexto paradigmático del siglo XXI
1.- La globalización, como un fenómeno cultural,
fundamentado en los avances de las modernas
tecnologías de la comunicación y de la
informática y que ha servido para implementar el
modelo económico neoliberal. En virtud de la
globalización, de la mundialización cultural, el
mundo se ha homogenizado, se ha aldeizado.
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NUEVA VISION EDUCATIVA EN ESTE COMIENZO DEL
SIGLO XXI

• Los sistemas educativos
• se caracterizarán por la
• capacidad para generar
• Interacción cultural
• Movilidad y cambio
• Transferencia de información
• Pertinencia
• Calidad
• Competitividad y Productividad.

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LA MOVILIDAD, EL CAMBIO Y LA
TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN
LA ESCUELA NO ES EL ÚNICO ESPACIO
DE APRENDIZAJE. EL ACCESO A LA INFOR MACIÓN
ES ABIERTO Y MÚLTIPLE LA EDUCACIÓN NO TIENE
FRONTERAS
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LA COMPETITIVIDAD Y LA PRODUCTIVIDAD como reto
de la EDUCACION SUPERIOR

• Se necesita formar ciudadanos competentes y
  productivos en un marco de desarrollo humano
  sostenible
• se necesitan Instituciones de Educación
  competitivas y acreditadas con altos estándares
  de excelencia humana y académica

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Competencia en educación

• se divulgó el concepto de competencia como un
  saber-hacer en contexto lo que implica un
  reduccionismo de la acción y de los referentes
  epistemológicos.
• ANDRE OUELLET, (200037) dice la competencia
  puede apreciarse en el conjunto de actitudes, de
  conocimientos y de habilidades específicas que
  hacen a una persona capaz de llevar a cabo un
  trabajo o de resolver un problema particular

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Las competencias en el marco de la complejidad.

• Se asumen las competencias como un proceso
  humano inteligente que realiza la persona de
  manera singular o en colectivo, en donde se actúa
  de forma razonada para resolver los problemas
  que permiten interiorizar y exteriorizar el saber
  aprendido, y aportar en la construcción y
  transformación de la realidad

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• Reconoce que la ciencia, el uso y aplicación
  de los conocimientos es un proceso de
  construcción-deconstrucción-reconstrucción,
  dentro de la lógica del orden-desorden que
  implica una idea compleja en Morin

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EL DOCENTE UNIVERSITARIO EN LA NUEVA ERA GLOBAL Y
DE LA INFORMACIÓN
Figura Nº 1 Relaciones complejas de las
dimensiones del perfil del docente universitario
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NUEVO PERFIL DEL DOCENTEUNIVERSITARIO

• 1. PERFIL ANTROPOLÓGICO
• Saber- SER Persona
• 2. PERFIL ACADÉMICO
• Saber-Conocer
• 3. PERFIL OCUPACIONAL
• SABER-HACER la docencia
• 4.- PERFIL SOCIAL Y
• COMUNITARIO Saber- convivir como ciudadano
• Hombre público con ética

LOS MAESTROS EN RED
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Competencias Personales

• Saber- Ser en la condición de individuo, como
• miembro del colectivo y como elemento de la
• organización laboral.
• Competencias individuales ( saber- ser)
• Motivación
• Responsabilidad
• Decisión
• Iniciativa
• Actitud
• liderazgo.

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Competencias relacionales ( saber ser con los
demás)

• Espíritu de equipo y de colaboración (sinergia)
• comunicación y relaciones interpersonales
• transmisión y difusión de la información
• capacidad para ordenar y estimular a los demás.

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Competencias organizacionales ( saber ser con
un sistema )

• Polivalente en el desempeño de las funciones sin
  perder la identidad profesional
• Adaptabilidad a los cambios
• Flexibilidad frente a los hechos y circunstancias
  propios de la incertidumbre
• Autonomía en las decisiones responsables
• capacidad para resolver problemas (Ouellet, A.
  (2000)

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Competencias superiores , dentro de esta
categoría se dan

• Creatividad, el conocimiento de la disciplina
  debe
• realizarse en función de la novedad e innovación
  
• (Búsqueda de conocimiento y sistematización de
• los saberes).
• Espíritu crítico, se debe asumir posiciones
  críticas
• frente al conocimiento y a los distintos saberes
  de la
• cultura local y global
•  

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• Capacidad analítica que le permita conformar
  unidades
• de análisis y síntesis que deben ser organizadas
  de
• manera integrada y holística para ser tenidas
  en cuenta
• en la solución y comprensión de los
• problemas de la ciencia, de tecnología y de la
  cultura.
• Visión Universal que le facilite desde lo
  singular y en el
• contexto local proyectarse a lo global, a lo
  multicultural,
• en la relación individuo-sociedad y especie.
  

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DIMENSIÓN OCUPACIONAL DESDE EL SABER-HACER
DOCENCIA

• Competencia Pedagógica manifestada en
• Aptitud para enseñar de manera comprensiva
• Capacidad para saber orientar el proceso de
  aprendizaje
• Capacidad de planear la enseñanza y enseñar a
  aprender a aprender.
• Hábito de lectura permanente sobre los saberes
  de la disciplina y de la educación superior
• Capacidad para escribir ensayos científicos.

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Competencias didácticas

• Capacidad de comunicación interpersonal.
• Capacidad para el manejo de múltiples fuentes
  de información en la enseñanza
• Manejo de estrategias de trabajo desescolarizado
• Manejo de diversas metodologías y estrategias
  para alcanzar éxito en el aprendizaje.

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Competencia tecnológica e informática con
indicadores

• Uso crítico de los medios de comunicación social
• Uso de la tecnología informática
• Uso critico de la Internet
• Uso de recursos didácticos multimediales
• Empleo de los medios telemáticos como apoyo para
  la orientación y comunicación docente

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DIMENSIÓN SOCIAL Y COMUNITARIO DESDE EL
CONVIVIR EN UNA PERSPECTIVA DE LA ETICA DEL
GÉNERO HUMANO

• Las competencias éticas, individuales, ciudadanas
  y como especie humana se manifiestan en
• Actitud democrática
• Respeto por los valores de los demás
• Tolerancia
• Respeto por las autonomías individuales
• Responsabilidad social

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Competencia investigativa cuyos indicadores son

• Capacidad de investigar desde el currículo.
• Participación en proyectos de investigación del
  área y de la disciplina que enseña.
• Aplicación de la metodología de proyectos de
  investigación en el aula
• Participación en Redes Académicas.
• La actualización docente debe estar íntimamente
  ligada con el logro de la realización del
  sistema de calidades establecidas.

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Ahora, cuáles son los retos de los docentes?

• Nos asusta la contra cultura global? o asumimos
  que somos ciudadanos de cultura global, de
  pensamiento global pero de actuar local.
• Gracias