Ongelmaperustainen oppiminen

1
Ongelmaperustainen oppiminen

• PBL, Ongelmalähtöinen oppiminen
• Suomessa Sari Poikela ja Esa Poikela

2
Mitä on ongelmaperustainen oppiminen?

• Ajatus oppimisesta ammatillisesta käytännöstä
  nousevien ongelmien kautta
• Lähtökohtana tilanne, joka kaipaa ratkaisua
• Usein monitieteinen malli, joka ei välttämättä
  noudata perinteisiä ainejakoja
• Opsin uudistus on tuonut mukanaan aineiden
  integrointia sekä simuloituja oppimisympäristöjä

3
Mitä on ongelmaperustainen oppiminen käytännössä?

• Oppiminen tapahtuu aktiivisen kyselyn, oman
  tiedonhankinnan ja vuorovaikutuksen avulla
• Luennoista luovuttu
• Oppiminen pienryhmissä
• Ryhmätyöskentely ja itsenäinen työskentely
  vuorottelevat
• Keskiössä on projekti

4
Mitä on ongelmaperustainen oppiminen käytännössä?

• Oppimisen ydin on ongelma, joka vastaa
  mahdollisimman pitkälle todellista tilannetta
  Opettaja toimii tutorina
• Asiantuntija, oppimisen ohjaaja, vuorovaikutuksen
  tukija, edistymisen seuraaja, palautteen antaja,
  auttaa materiaalin etsimisessä, jne.
• Ryhmät kokoontuvat sovituin määräajoin

5
Ongelmaperustainen oppiminen. Miksi?

• Opitaan hahmottamaan monimutkaisia ilmiöitä
• Ymmärretään, että aina ei ole yksiselitteisiä
  ratkaisuja
• Opiskelijat tukevat toisiaan

6
Ongelmaperustaisen oppimisen seitsemän askelta

• 1. Asian (tai ongelman) esittely
• Todellisessa ammatillisessa käytännössä esiintyvä
  tilanne
• Tehtäviä, jotka viittaavat ammatilliseen
  kontekstiin (suuntaa oppimista)
• TEHTÄVÄ
• 2. Ongelman määrittely
• TEHTÄVÄ
• 3. Aivoriihi
• Kritiikitön ajatusten tuottaminen. Aivoriihen
  avulla prosessoidaan olemassa olevaa tietoa ja
  verrataan eri näkökulmia toisiinsa.
• TEHTÄVÄ
• 4. Ongelman analysointi
• TEHTÄVÄ

7
Ongelmaperustaisen oppimisen seitsemän askelta

• 5. Oppimistavoitteiden määrittely
• TEHTÄVÄ
• 6. Itsenäinen opiskelu
• Uuden tiedon hankkiminen on tärkeä osa
  oppimisprosessia
• 7. Itsenäisen opiskelun tulosten jakaminen
• Keskustellaan oppimistavoitteiden pohjalta.
  Verrataan uutta tietoja ja syvennetään opittua.
  Tuloksena on synteesi ja perusteellinen analyysi
  ongelmasta.
• Oppimisen ja ryhmän toiminnan arviointi