BK KELOMPOK

1
BK KELOMPOK
2
Manfaat Mata Kuliah

• Setelah mengikuti perkuliahan Mahasiswa
  diharapkan dapat mengetahui secara ringkas
  tentang apa itu Bimbingan Konseling Kelompok.

3
Kelompok menurut

• W.YH. Sportt memberikan pengertian kelompok
  sebagai beberapa orang yang bergaul satu dengan
  yang lain.
• . H. Smith menguraikan Kelompok adalah suatu
  unit yang terdapat beberapa individu, yang
  mempunyai kemampuan untuk berbuat dengan
  kesatuannya dengan cara dan atas dasar kesatuan
  persepsi.

4
Definisi bimbingan kelompok

• ? Menurut Tohirin (2007 170) adalah suatu cara
  memberikan bantuan kepada individu (siswa)
  melalui kegiatan kelompok.
• ? Bimbingan Kelompok merupakan sarana untuk
  menunjang perkembangan optimal masing-masing
  siswa, yang diharapkan dapat mengambil manfaat
  dari pengalaman pendidikan ini bagi dirinya
  sendiri (dalam Winkel Sri Hastuti, 2004 565).

5
Menurut Dewa Ketut Sukardi (2008 64) bimbingan
kelompok adalah

• layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah
  peserta didik secara bersama-sama memperoleh
  berbagai bahan dari narasumber tertentu (terutama
  dari pembimbing/ konselor) yang berguna untuk
  menunjang kehidupannya sehari-hari baik individu
  maupun pelajar, anggota keluarga dan masyarakat
  serta untuk pertimbangan dalam pengambilan
  keputusan

6
Tujuan layanan bimbingan kelompok Winkel Sri
Hastuti (2004547) adalah

• menunjang perkembangan pribadi dan perkembangan
  sosial masing-masing anggota kelompok serta
  meningkatkan mutu kerja sama dalam kelompok guna
  aneka tujuan yang bermakna bagi para partisipan.
  Selain itu bimbingan kelompok bertujuan untuk
  merespon kebutuhan dan minat para peserta didik.
  Topic yang didiskusikan dalam bimbingan kelompok
  ini bersifat umum (common problem) dan tidak
  rahasia (Departemen Pendidikan Nasional, 2008)

7
Tujuan layanan bimbingan kelompok menurut Tohirin
(2007 172)

• Tujuan Umum
• Secara umum layanan bimbingan kelompok bertujuan
  untuk pengembangan kemampuan bersosialisasi,
  khususnya kemampuan berkomunikasi perserta
  layanan (siswa).

8
Lanjutan..

• Tujuan Khusus
• Secara lebih khusus layanan bimbingan kelompok
  bertujuan untuk mendorong pengembangan perasaan,
  pikiran, persepsi, wawasan dan sikap yang
  menunjang perwujudan tingkah laku yang lebih
  efektif, yaitu peningkatan kemampuan
  berkomunikasi baik verbal maupun non verbal para
  siswa

9
Manfaat bimbingan kelompok menurut Dewa Ketut
Sukardi (2008 67)

• Diberikan kesempatan yang luas untuk berpendapat
  dan membicarakan berbagai hal yang terjadi
  disekitarnya.
• Memiliki pemahaman yang obyektif, tepat, dan
  cukup luas tentang berbagai hal yang mereka
  bicarakan.
• Menimbulkan sikapyang positif terhadap keadaan
  diri dan lingkungan mereka yang berhubungan
  dengan hal-hal yang mereka bicarakan dalam
  kelompok

10
Lanjutan.

• Menyusun program-program kegiatan untuk
  mewujudkan penolakan terhadap yang buruk dan
  dukungan terhadap yang baik.
• Melaksanakan kegiatan-kegiatan nyata dan langsung
  untuk membuahkan hasil sebagaimana yang mereka
  programkan semula

11
Menurut Winkel Sri Hastuti (2004 565) Manfaat
layanan bimbingan kelompok

• mendapat kesempatan untuk berkontak dengan banyak
  siswa
• memberikan informasi yang dibutuhkan oleh siswa
• siswa dapat menyadari tantangan yang akan
  dihadapi
• siswa dapat menerima dirinya setelah menyadari
  bahwa teman-temannya sering menghadapi persoalan,
  kesulitan dan tantangan yang kerap kali sama dan
  lebih berani mengemukakan pandangannya sendiri
  bila berada dalam kelompok

12
Lanjutan.

• diberikan kesempatan untuk mendiskusikan sesuatu
  bersama
• lebih bersedia menerima suatu pandangan atau
  pendapat bila dikemukakan oleh seorang teman
  daripada yang dikemukakan oleh seorang konselor

13
KESIMPULAN

• 1. Bimbingan kelompok adalah salah satu teknik
  dalam bimbingan kelompok untuk memberikan bantuan
  kepada peserta didik/siswa yang dilakukan oleh
  seorang pembimbing/konselor melalui kegiatan
  kelompok yang dapat berguna untuk mencegah
  berkembangnya masalah-masalah yang dihadapi anakï

14
KESIMPULAN

• 2. tujuan layanan bimbingan kelompok adalah untuk
  melatih siswa dalam mengembangkan kemampuan
  bersosialisasi, dan mewujudkan tingkah laku yang
  lebih efektif serta meningkatkan kemampuan
  berkomunikasi baik verbal maupun non verbal

15
KESIMPULAN

• 3. Manfaat layanan bimb kelompok adalah dapat
  melatih siswa untuk dapat hidup secara
  berkelompok dan  menumbuhkan kerjasama antara
  siswa dalam mengatasi masalah, melatih siswa
  untuk dapat mengemukakan pendapat dan menghargai
  pendapat orang lain dan dapat meningkatkan
  kemampuan siswa untuk dapat berkomunikasi dengan
  teman sebaya dan pembimbing

16
Keuntungan Menggunakan Metode Pendekatan Kelompok

• Anak bermasalah dapat mengenal dirinya melalui
  teman-teman kelompok. Anak dapat membandingkan
  potensi dirinya dengan yang lain. Anak dibantu
  yang lain dalam menemukan dirinya dan sebaliknya,
  anak dapat membantu kawannya untuk menemukan
  dirinya.
• Melalui kelompok sikap-sikap positif anak dapat
  dikembangkan seperti toleransi, saling
  menghargai, kerjasama, tanggung jawab, disiplin,
  kreativitas, dan sikap-sikap kelompok lainnya.
• Melalui kelompok dapat dihilangkan beban-beban
  moril seperti malu, penakut, dan sifat-sifat
  egoistis, agresif, manja dan sebagainya.

17

• Melalui kelompok, dapat dihilangkan
  ketegangan-ketegangan emosi, konflik-konflik,
  kekecewaan-kekecewaan, curiga-mencurigai, iri
  hati, dan sebagainya.
• Melalui kelompok, dapat dikembangkan gairah hidup
  dalam melakukan tugas, suka menolong, disiplin,
  dan sikap-sikap sosial lainnya.

18
metode bimbingan kelompok menurut Tohirin (2007
290)

• 1. Program Home Room
• Program ini dilakukan dilakukan di luar jam
  perlajaran dengan menciptakan kondisi sekolah
  atau kelas seperti di rumah sehingga tercipta
  kondisi yang bebas dan menyenangkan. Dengan
  kondisi tersebut siswa dapat mengutarakan
  perasaannya seperti di rumah sehingga timbul
  suasana keakraban. Tujuan utama program ini
  adalah agar guru dapat mengenal siswanya secara
  lebih dekat sehingga dapat membantunya secara
  efsien

19
2. Karyawisata

• Karyawisata dilaksanakan dengan mengunjungi dan
  mengadakan peninjauan pada objek-objek yang
  menarik yang berkaitan dengan pelajaran tertentu.
  Mereka mendapatkan informasi yang mereka
  butuhkan. Hal ini akan mendorong aktivitas
  penyesuaian diri, kerjasama, tanggung jawab,
  kepercayaan diri serta mengembangkan bakat dan
  cita-cita

20
3. Diskusi kelompok

• Diskusi kelompok merupakan suatu cara di mana
  siswa memperoleh kesempatan untuk memecahkan
  masalah secara bersama-sama. Setiap siswa
  memperoleh kesempatan untuk mengemukakan
  pikirannya masing-masing dalam memecahkan suatu
  masalah. Dalam memlakukan diskusi siswa diberi
  peran-peran tertentuseperti pemimpin diskusi dan
  notulis dan siswa lain menjadi peserta atau
  anggota. Dengan demikian akan timbul rasa
  tanggung jawab dan harga diri

21
4. Kegiatan Kelompok

• Kegiatan kelompok dapat menjadi suatu teknik yang
  baik dalam bimbingan, karena kelompok dapat
  memberikan kesempatan pada individu (para siswa)
  untuk berpartisipasi secara baik. Banyak kegiatan
  tertentu yang lebih berhasil apabila dilakukan
  secara kelompok. Melalui kegiatan kelompok dapat
  mengembangkan bakat dan menyalurkan
  dorongan-dorongan tertentu dan siswa dapat
  menyumbangkan pemikirannya. Dengan demikian
  muncul tanggung jawab dan rasa percaya diri

22
5. Organisasi Siswa

• Organisasi siswa khususnya di lingkungan sekolah
  dan madrasah dapat menjadi salah satu teknik
  dalam bimbingan kelompok. melalui organisasi
  siswa banyak masalah-masalah siswa yang baik
  sifatnya individual maupun kelompok dapat
  dipecahkan. Melalui organisasi siswa, para siswa
  memperoleh kesempatan mengenal berbagai aspek
  kehidupan sosial. Mengaktifkan siswa dalam
  organisasi siswa dapat mengembangkan bakat
  kepemimpinan dan memupuk rasa tanggung jawab
  serta harga diri siswa

23
6. Sosiodrama

• Sosiodrama dapat digunakan sebagai salah satu
  cara bimbingan kelompok. sosiodrama merupakan
  suatu cara membantu memecahkan masalah siswa
  melalui drama. Masalah yang didramakan adalah
  masalah-masalah sosial. Metode ini dilakukan
  melalui kegiatan bermain peran. Dalam sosiodrama,
  individu akan memerankan suatu peran tertentu
  dari situasi masalah sosial

24
7. Psikodrama

• Hampir sama dengan sosiodrama. Psikodrama adalah
  upaya pemecahan masalah melalui drama. Bedanya
  adalah masalah yang didramakan. Dalam sosiodrama
  masalah yang diangkat adalah masalah sosial, akan
  tetapi pada psikodrama yang didramakan adalah
  masalah psikis yang dialami individu

25
8. Pengajaran Remedial

• Pengajaran remedial (remedial teaching) merupakan
  suatu bentuk pembelajaran yang diberikan kepada
  seorang atau beberapa orang siswa untuk membantu
  kesulitan belajar yang dihadapinya. Pengajaran
  remedial merupakan salah satu teknik pemberian
  bimbingan yang dapat dilakukan secara individu
  maupun kelompok tergantung kesulitan belajar yang
  dihadapi oleh siswa

26
Tahap pelaksanaan bimbingan kelompok menurut
Prayitno (1995 40) ada empat tahapan

• Tahap I Pembentukan
• Tahap ini merupakan tahap pengenalan, tahap
  pelibatan diri atau tahap memasukkan diri ke
  dalam kehidupan suatu kelompok. Pada tahap ini
  pada umumnya para anggota saling memperkenalkan
  diri dan juga mengungkapkan tujuan ataupun
  harapan-harapan yang ingin dicapai baik oleh
  masing-masing, sebagian, maupun seluruh anggota.

27
Lanjutan Tahap 1.

• Memberikan penjelasan tentang bimbingan kelompok
  sehingga masing-masing anggota akan tahu apa arti
  dari bimbingan kelompok dan mengapa bimbingan
  kelompok harus dilaksanakan serta menjelaskan
  aturan main yang akan diterapkan dalam bimbingan
  kelompok ini.
• Jika ada masalah dalam proses pelaksanaannya,
  mereka akan mengerti bagaimana cara
  menyelesaikannya. Asas kerahasiaan juga
  disampaikan kepada seluruh anggota agar orang
  lain tidak mengetahui permasalahan yang terjadi
  pada mereka

28
Tahap II Peralihan

• Tahap kedua merupakan jembatan antara tahap
  pertama dan ketiga. Adapun yang dilaksanakan
  dalam tahap ini yaitu
• Menjelaskan kegiaatan yang akan ditempuh pada
  tahap berikutnya
• Menawarkan atau mengamati apakah para anggota
  sudah siap menjalani kegiatan pada tahap
  selanjutnya
• Membahas suasana yang terjadi
• Meningkatkan kemampuan keikutsertaan anggota
• Bila perlu kembali kepada beberapa aspek tahap
  pertama

29
Tahap III Kegiatan

• Tahap ini merupakan inti dari kegiatan kelompok.
  Tahap ini ada berbagai kegiatan yang
  dilaksanakan, yaitu
• 1. Masing-masing anggota secara bebas
  mengemukakan masalah atau topik bahasan.
• 2. Menetapkan masalah atau topik yang akan
  dibahas terlebih dahulu.
• 3. Anggota membahas masing-masing topik secara
  mendalam dan tuntas.
• 4. Kegiatan selingan

30
Tahap IV Pengakhiran

• Ada beberapa hal yang dilakukan pada tahap ini,
  yaitu
• 1. Pemimpin kelompok mengemukakan bahwa kegiatan
  akan segera diakhiri.
• 2. Pemimpin dan anggota kelompok mengemukakan
  kesan dan hasil-hasil kegiatan.
• 3. Membahas kegiatan lanjutan.
• 4. Mengemukakan pesan dan harapan

31
Group Counseling/Konseling kelompok
32
Group Counseling/Konseling kelompok

• Merupakan salah satu bentuk konseling dengan
  memanfaatkan kelompok untuk?
• Membantu
• Memberi umpan balik (Feed Back).
• Dan pengalaman kerja.

33

• Konseling kelompok dalam prosesnya menggunakan
  prinsip-prinsip Dinamika Kelompok
• (Group Dynamic).
• Beberapa pendekatan kelompok, menurut jenisnya

34
Psikoterapi kelompok

• Psikoterapi Kelompok merupakan bantuan yang
  diberikan oleh psikoterapis terhadap Klien untuk
  mengatasi disfungsi kepribadian dan
  interpersonalnya dengan menggunakan interaksi
  emosional dalam kelompok kecil. Karena itu
  psikoterapi kelompok lebih MemFokuskan pada
  ketidaksadaran, menangani pasien yang mengalami
  gangguanneurotik atau problem emosional berat
  lain,dan biasanya dilakukan untuk jangka panjang.

35
2. Konseling kelompok

• Konseling kelompok merupakan kelompok terapeutik
  yang dilaksanakan untuk membantu klien mengatasi
  masalah yang berhubungan dengan kehidupan
  sehari-hari. Konseling kelompok umumnya
  ditekankan untuk proses remedial dan pencapaian
  fungsi-fungsi secara optimal. Konseling kelompok
  mengatasi klien dalam keadaan normal,yaitu tidak
  sedang mengalami gangguan fungsi-fungsi
  kepribadian. Pada umumnya Konseling
  diselenggarakan untuk jangka pendek atau menengah.

36
3. Kelompok latihan dan pengembangan

• Kelompok latihan dan pengembangan merupakan
  pendidikan kesehatan mental dan bukan kelompok
  terapeutik. Biasanya digunakan untuk melatih
  sekelompok orang yang berkeinginan untuk
  meningkatkan kemampuan dan keterampilan tertentu,
  misalnya peningkatan keterampilan sosialNya, cara
  kehidupan kesendirian, menghadapi pensiun dan
  hari tua, orang tua tanpa Patner, dan sebagainya

37

• Tujuanya secara umum bersifat
• antisipatif dan pencegahan terhadap
• Kemungkinan timbulnya hambatan
• jika hal tersebut benar-benar dialami.

38
4. Diskusi kelompok terfokus

• Diskusi kelompok terfokus (focus group discusion)
  merupakan kegiatan diskusi, tukar pikiran
  beberapa orang mengenai topik-topik khusus yang
  telah disepakati oleh anggota kelompok.
  Topik-topik yang dibicarakan menjadi bahan yang
  diminati dan disepakati oleh anggota kelompok.
  Peserta diskusi tidak harus memiliki masalah
  sebagaimana topik yang dibicarakan,tetapi ada
  minat untuk partisipasi dalam diskusi.

39
5. Self-Help

• Self-help merupakan forum kelompok yang
  dijalankan oleh beberapa orang (sekitar 4-8
  orang) yang mengalami masalah yang sama, dan
  mereka berkeinginan untuk saling tukar pikiran
  dan pengalaman sehubungan dengan cara mengatasi
  masalah yang dihadapi, dan cara mengembangkan
  potensinya secara optimal. Self-help ini dapat
  diselenggarakan tanpa tenaga profesional.

40

• Kelompok ini misalnya untuk kalangan alkoholik
  yang berkeinginan menghentikan kebiasaanya, orang
  tua tanpa patner, dan sebagainya.

41
Tujuan konseling kelompok

• Tujuan teoritis Berkaitan dengan tujuan yang
  secara umum dicapai melalui proses konseling.
• Tujuan operasional Disesuaikan dengan harapan
  klien dan masalah yang dihadapi klien (PIETROFESA
  dkk. 1978).

42
Secara prinsipil konseling kelompok merupakan

• Hubungan antara konselor dengan beberapa
  konselee.
• Berfokus pada pemikiran dan tingkah laku yang
  disadari.
• Terdapat faktor-faktor yang merupakan aspek
  terapi bagi konselee.
• Memberikan dorongan dan pemahaman kepada klien,
  untuk memecahkan masalah yang dihadapi klien.

43
Macam-Macam Kelompok

• Situasi yang dihadapi individu, terbagi menjadi
  dua macam
• 1. Situasi kebersamaan
• 2. Situasi kelompok sosial
• AD1.Situasi kebersamaan artinya suatu situasi
  berkumpulnya sekumpulan individu secara
  bersama-sama.
• Situasi kebersamaan menimbulkan kelompok
  kebersamaan yaitu suatu kelompok individu yang
  berkumpul pada suatu ruang dan waktu yang sama
  tumbuh dan mengarahkan tingkah laku secara
  spontan.
• Kelompok ini disebut juga dengan massa atau crowd.

44

• Menurut Kinch, ciri-ciri massa adalah
• Bertanggung jawab dalam waktu yang
• relatif pendek.
• Para pesertanya berhubungan secara fisik
  (misalnya, berdesak-desakan).
• Kurang adanya aturan yang terorganisir.
• Interaksinya bersifat spontan.

45

• AD2.Situasi kelompok sosial artinya suatu situasi
  ketika terdapat dua individu atau lebih
  mengadakan interaksi sosial yang mendalam satu
  sama lain.
• Situasi kelompok sosial tersebut menyebabkan
  terbentuknya kelompok sosial artinya suatu
  kesatuan sosial yang terdiri atas dua atau lebih
  individu yang telah mengadakan interaksi sosial
  yang cukup intensif dan teratur sehingga di
  antara individu itu sudah terdapat pembagian
  tugas, struktur dan norma-norma tertentu.

46

• Secara umum, kelompok sosial tersebut diikat
  oleh beberapa faktor sebagai berikut
• Bagi anggota kelompok ada suatu tujuan yang
  realistis, sederhana, dan memiliki nilai
  keuntungan bagi pribadi.
• Masalah kepemimpinan dalam kelompok cukup
  berperan dalam menentukan kekuatan ikatan antar
  anggota.
• Interaksi dalam kelompok secara seimbang
  merupakan alat perekat yang baik dalam membina
  kesatuan dan persatuan anggota.

47
Situasi Kelompok sosial dapat menimbulkan
bermacam-macam kelompok sosial

• 1. Charles H. Cooley membagi kelompok menjadi
• a. Kelompok primer (primary group),artinya suatu
  kelompok yang anggota-anggotanya mempunyai
  hubungan/interaksi yang lebih intensif dan lebih
  erat antar anggotanya.
• b. Kelompok sekunder (sekundery group), artinya
  suatu kelompok yang anggota-anggotanya saling
  mengadakan hubungan yang tidak langsung,
  berjauhan dan formal, dan kurang bersifat
  kekeluargaan.

48

• 2. Crech dan Curtchfield membagi kelompok menjadi
  
• a. Kelompok Stabil adalah kelompok yang
  strukturnya terus tetap , tidak berubah dalam
  jangka waktu yang cukup lama.
• b. Kelompok Tidak Stabil adalah kelompok yang
  mengalami perubahan progresif meskipun tanpa
  terdapat variasi-variasi yang cukup penting dari
  situasi eksternal.

49

• 3. French membagi kelompok menjadi
• a. Kelompok terorganisir adalah kelompok yang
  menunjukkan secara tegas lebih memiliki kebebasan
  sosial, perasaan kita, saling ketergantungan,
  kesamaan berpartisipasi dalam kegiatan kelompok,
  motivasi, frustrasi, dan agresi terhadap anggota
  kelompok lain.
• b. Kelompok tidak terorganisir adalah kelompok
  yang sedikit sekali kemungkinan bahwa individu
  akan dipengaruhi oleh apa yang dikerjakan orang
  lain

50
Definisi dan ciri-ciri kelompok sosial

• Definisi Menurut
• Muzafer Sherif
• Kelompok sosial adalah suatu kesatuan sosial
  yang terdiri dari dua atau lebih individu yang
  telah mengadakan interaksi sosial yang cukup
  intensif dan teratur, sehingga di antara individu
  itu sudah terdapat pembagian tugas, struktur, dan
  norma-norma tertentu.

51

• Newcomb, Turner, dan Converse
• sejumlah orang-orang, dilihat sebagai kesatuan
  tunggal, merupakan satu kelompok sosial, tetapi
  kita terutama mempunyai perhatian terhadap
  interaksi kelompok dan terhadap ciri-cirinya yang
  relatif stabil.

52
Ciri-ciri Kelompok Sosial Menurut

• Muzafer Sherif
• 1. Adanya dorongan/motif yang sama pada setiap
  individu sehingga terjadi interaksi sosial
  sesamanya dan tertuju dalam tujuan bersama.
• 2. Adanya reaksi dan kecakapan yang berbeda di
  antara individu satu dengan yang lain akibat
  terjadinya interaksi sosial.

53

• 3. Adanya pembentukan dan penegasan struktur
  kelompok yang jelas, terdiri dari peranan dan
  kedudukan yang berkembang dengan sendirinya dalam
  rangka mencapai tujuan bersama.
• 4. Adanya penegasan dan peneguhan norma-norma
  pedoman tingkah laku anggota kelompok yang
  mengatur interaksi dan kegiatan anggota kelompok
  dalam merealisasi tujuan kelompok.

54

• George Simmel
• Besar kecilnya jumlah anggota kelompok sosial.
• Derajat interaksi sosial dalam kelompok sosial.
• Kepentingan dan wilayah.
• Berlangsungnya suatu kepentingan.
• Derajat Organisasi.

55
Thank you for your attention