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ATRASO MENTAL

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atraso mental hist rico conceitos tradicionais conceitos tradicionais desde os fins do s culo xviii, a defici ncia ou atraso mental tem sido objeto de aten o ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: ATRASO MENTAL


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ATRASO MENTAL
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HISTÓRICO
  • CONCEITOS TRADICIONAIS

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CONCEITOS TRADICIONAIS
  • DESDE OS FINS DO SÉCULO XVIII, A DEFICIÊNCIA OU
    ATRASO MENTAL TEM SIDO OBJETO DE ATENÇÃO POR
    PARTE DOS MÉDICOS
  • ENFOQUE MÉDICO, DOENÇA, SÍNDROME
  • ETIOLOGIA ORGÂNICA, ANOMALIAS
  • INTERVENÇÃO SIGNIFICATIVA É A PREVENÇÃO
  • NÃO É POSSÍVEL CURÁ-LA OU TRATÁ-LA

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ENFOQUE EVOLUTIVO
  • UMA CRIANÇA QUE SE DESENVOLVE VAGAROSAMENTE, COM
    ATRASO EM RELAÇÃO NAS OUTRAS
  • NÍVEIS EVOLUTIVOS E DE APTIDÃO
  • AS CRIANÇAS JAMAIS ATINGIRÃO CERTOS PATAMARES,
    CERTOS NÍVEIS DE CAPACIDADE
  • DISFUNÇÃO, ATRASO, UMA DEFICIÊNCIA NO SENTIDO
    AMPLO

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MODELO COMPORTAMENTAL
  • CONDUTA ATRASADA
  • REJEITA OS RÓTULOS
  • TRATAR DOS ASPECTOS COMPORTAMENTAIS DOS BAIXOS
    RENDIMENTOS PARA DETERMINADAS ATIVIDADES
  • CONCEITOS PSICOMÉTRICOS, EVOLUTIVOS E FUNCIONAIS
  • ELIMINAÇÃO DE HÁBITOS E HABILIDADES INDESEJÁVEIS

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ENFOQUE COGNITIVO
  • INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA COM ATRASADOS MENTAIS
  • ESTÍMULO-RESPOSTA

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DEFICIÊNCIA MENTAL
  • DEFINIÇÃO

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DEFINIÇÃO
  • Por deficiência mental entende-se o estado de
    redução notável do funcionamento intelectual
    significativamente inferior a média, associado a
    limitações pelo menos em dois aspectos do
    funcionamento adaptativo comunicação, cuidados
    pessoais, competências domésticas, habilidades
    manuais, utilização dos recursos comunitários,
    autonomia, saúde e segurança, aptidões escolares,
    lazer e trabalho. (Associação Americana de
    Deficiência Mental)

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DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA MENTAL
  • BASEADO NO COEFICIENTE DE INTELIGÊNCIA

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CATEGORIAS QI
  • LEVE
  • MÉDIO
  • SEVERO
  • PROFUNDO

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(No Transcript)
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DIAGNÓSTICO
  • UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA MENTAL NECESSITA
    APOIOS LIMITADOS EM HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO E
    HABILIDADES SOCIAIS

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ÊNFASE ATUAL
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ÊNFASE ATUAL
  • POSSIBILIDADES DE CRESCIMENTO
  • POTENCIALIDADES DAS PESSOAS
  • OPORTUNIDADE E AUTONOMIA
  • PERTENCER A COMUNIDADE
  • NOÇÃO DE REJEIÇÃO ZERO
  • APOIS NECESSÁRIOS
  • INDEPENDÊNCIA/ INTERDEPENDÊNCIA
  • INTEGRAÇÃO A COMUNIDADE

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APOIOS
  • INTERMITENTE apoio quando necessário, de curta
    duração
  • LIMITADO apoios intensivos caracterizados por
    tempo limitado
  • EXTENSO apoios caracterizados por sua
    regularidade
  • GENERALIZADO apoios caracterizados pela sua
    constância e elevada intensidade, proporcionados
    em diferentes áreas.

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CAUSAS
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PRÉ-NATAIS
  • DESNUTRIÇÃO MATERNA
  • MÁ ASSITÊNCIA A GESTANTE
  • DOENÇAS INFECCIOSAS ( sífilis, rubéola,
    toxoplasmose)
  • TÓXICOS ( alcoolismo, drogas, medicamentos,
    tabagismo)
  • GENÉTICOS ( alterações cromossômicas, erros
    inatos no metabolismo...)

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PERI-NATAIS
  • MÁ ASSISTÊNCIA AO PARTO
  • TRAUMAS DE PARTO
  • HIPÓXIA
  • ANÓXIA
  • PREMATURIDADE
  • BAIXO PESO
  • ICTERÍCIA GRAVE DO RECÉM NASCIDO

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PÓS-NATAIS
  • DESNUTRIÇÃO
  • DESIDRATAÇÃO GRAVE
  • CARÊNCIA DE ESTIMULAÇÃO GLOBAL
  • INFECÇÕES ( meningites, encefalites, sarampo...)
  • INTOXICAÇÕES ( remédios,inseticidas, produtos
    químicos)
  • ACIDENTES
  • INFESTAÇÕES ( neurocisticircose...)

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IDENTIFICAÇÃO
  • ATRASO NO DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR
  • DIFICULDADE NO APRENDIZADO

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PRINCÍPIOS INCLUSIVOS
  • CADA ALUNO É UM E É ÚNICO DIFERENCIANDO-SE DOS
    DEMAIS POR SUAS PARTICULARIDADES, HABILIDADES,
    INTERESSES E NECESSIDADES

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PRINCÍPIOS INCLUSIVOS
  • AOS ALUNOS COM ATRASO MENTAL DEVEM SER OFERECIDAS
    OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM RESPEITANDO SUAS
    DIFERENÇAS ESPECÍFICAS

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PRINCÍPIOS INCLUSIVOS
  • OS SISTEMAS DE ENSINO DEVEM SER REESTRUTURADOS
    IMPLICANDO NA REVISÃO DE TEORIAS E PRÁTICAS, COM
    O OBJETIVO DE RESSIGNIFICAR A DIVERSIDADE,
    CARACTERÍSTICAS E NECESSIDADES INDIVIDUAIS

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(No Transcript)
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PRINCÍPIOS INCLUSIVOS
  • AS ESCOLAS REGULARES DEVEM EVOLUIR PARA UMA
    ORIENTAÇÃO INCLUSIVA COMBATENDO ATITUDES
    DISCRIMINATÓRIAS E SEGREGACIONISTAS.

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(No Transcript)
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AUTOCONCEITO E RELAÇÕES SOCIAIS
  • DIFERENCIAIS DA PERSONALIDADE DO DEFICIENTE
    ENCONTRAM ENTRE AS CARACTERÍSTICAS -SE, ENFIM AS
    RELATIVAS A SEU TAMBÉM DEFICIENTE FUNCIONAMENTO
    DO EGO
  • COMO EFEITO DE SUA REDUZIDA CAPACIDADE PARA
    APRENDER A REALIDADE E PARA ANTECIPAR AS
    CONSEQUÊNCIAS DAS PRÓPRIAS AÇÕES, O ATRASADO
    MENTAL DISPÕE, TAMBÉM DE UMA REDUZIDA CAPACIDADE
    DE AUTOCONTROLE E DE ADIAMENTO DA GRATIFICACÇÃO
    OU DO REFORÇO

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AUTOCONCEITO E RELAÇÕES SOCIAIS
  • SEUS MECANISMOS DE AUTO-REGULAÇÃO SÃO ESCASSOS, E
    SUAS
  • ESTRATÉGIAS DE DEFESA, IMATURAS E
    RUDIMENTARES, PREVALECENDO MECANISMOS DEFENSIVOS
    MENOS FUNCIONAIS, COMO REPRESSÃO, REGRESSÃO, FIXA

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O POTE RACHADO
  • . Um carregador de água na Índia levava dois
    potes grandes, ambospendurados em cada ponta de
    uma vara a qual ele carregava atravessada em
    seupescoço

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  • Um dos potes tinha uma rachadura, enquanto o
    outro era perfeito e sempre chegava cheio de água
    no fim da longa jornada entre o poço e a casa
    dochefe o pote rachado chegava apenas pela
    metade.

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  • Foi assim por dois anos, diariamente o
    carregador entregando um pote e meio de água na
    casa de seu senhor.Claro, o pote perfeito estava
    orgulhoso de suas realizações. Porém, opote
    rachado estava envergonhado de sua imperfeição, e
    sentindo-semiserável por ser capaz de realizar
    apenas a metade do que ele havia sido designadoa
    fazer.

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  • Após perceber que por dois anos havia sido uma
    falha amarga, o pote faloupara o homem um dia à
    beira do poço.- "Estou envergonhado, e quero
    pedir-lhe desculpas."- "Por que?" Perguntou o
    homem. "De que você está envergonhado?"

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  • "Nesses dois anos eu fui capaz de entregar apenas
    a metade da minhacarga, porque essa rachadura no
    meu lado faz com que a água vaze por todo o
    caminho da casa de seu senhor. Por causa do meu
    defeito, você tem quefazer todo esse trabalho, e
    não ganha o salário completo dos seusesforços",
    disse o pote.O homem ficou triste pela situação
    do velho pote, e com compaixão falou

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  • - "Quando retornarmos para a casa de meu senhor,
    quero que percebas asflores ao longo do
    caminho."
  • De fato, à medida que eles subiam a montanha, o
    velho pote rachado notouas  flores selvagens ao
    lado do caminho, e isto lhe  deu certo ânimo.
    Mas

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  • Masao fim da estrada, o pote ainda se sentia mal
    porque  tinha vazado a metade, e denovo pediu
    desculpas ao homem por sua falha.Disse o homem
    ao pote

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  • - "Você notou que pelo caminho só havia flores
    no seu lado? Eu, aoconhecer o seu defeito, tirei
    vantagem dele. Lancei sementes de flores no
    seulado do caminho e cada dia, enquanto
    voltávamos do poço, você as regava.

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  • Por dois anos eu pude colher estas lindas
    flores para ornamentar a mesade  meu senhor. Se
    você não fosse do jeito que você é, ele não
    poderia teresta beleza para dar graça à sua
    casa..."
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