SALAMAT DATANG

1
SALAMAT DATANG
Bapak/ Ibu Mahasiswa Program Pascasarjana
S.2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN UNIVERSITAS PGRI ADI
BUANA SURABAYA
2
PERENCANAAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc. Drs. Ibut
Priono L., M.Pd.
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM
PASCASARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
3

• PANDANGAN TENTANG KURIKULUM
• Kurikulum sebagai Rencana Pembelajaran
• Kurikulum sebagai pengalaman Belajar yang di
  peroleh oleh peserta didik dari Lembaga
  Pendidikan
• Kurikulum sebagai rencana belajar siswa.

4
Romine, Steven A. Menafsirkan arti Kurikulum
sebagai Pelajaran, Kegiatan, dan pengalaman
belajar yang diperoleh siswa dengan pengarahan
dari sekolah.

• Hilda Taba
• Memandang Kurikulum adalah Rencana Pembelajaran
  yang terdiri dari TUJUAN ISI PROSES
  PEMBELAJARAN dan EVALUASI.

5
MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM
OBYEKTIF
ORGANISASI DAN INTEGRASI TOPIK-TOPIK DAN
PENGALAMAN BELAJAR
PEMILIHAN DAN PENGALAMAN BELAJAR
PENILAIAN
6
LANDASAN DALAM PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM

1. Arah Kurikulum harus diyakini sebagai suatu
   Kebenaran dan atau Kebaikan
2. Isi Kurikulum harus sesuai dengan Tuntutan
   Masyarakat bersifat Dinamis sebagai Pengaruh
   IPTEK
3. Proses Pembelajaran harus memperhatikan Prinsip
   Psikologi ? Teori Belajar dan Perkembangan
   Individu.

7
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Menentukan Tujuan (das solen Und das Sein)
2. Menentukan Isi (Pengalaman yang akan diberikan)
3. Penilaian Kurikulum

8
LANGKAH-LANGKAH DALAM MERUMUSKAN TUJUAN

1. Menganalisis Kebutuhan
2. Menganalisis Sumber Tujuan
3. Mengembangkan tujuan Institusi
4. Mengembangkan jenis pengalaman
5. Menyebarkan tujuan Institusi sesuai dengan
   lingkup
6. Mengembangkan tujuan bidang garapan
7. Mengembangkan bahan Pembelajaran
8. Menjabarkan tujuan bidang garapan
9. Mengembangkan tujuan umum pembelajaran

9
Langkah-langkah Gronlund dalam merumuskan TUP

1. Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum dengan
   kata kerja (Misalnya, mengetahui, mengerti,
   menghargai dsb.)
2. Nyatakan Performen Peserta Didik
3. Menggambarkan Hasil Pembelajaran
4. Menggambarkan Teminal BehaviorMencaakup Satu
   Hasil Belajar yang Bersifat Umum
5. Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Belajar
   yang bersifat Umum

10
ANALISIS DARI TUP KE TKP

1. Rumusan Tujuan Umum
2. Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang dapat
   menunjang pencapaian TUP sebagai Indikator
3. Pilihlah Indikator yang Paling Penting sebagai
   Jalan Mencapai TUP.
4. Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalam Tujuan
   Khusus Pembelajaran

11
MENGAPA HARUS BERUBAH?

1. Dunia berubah dengan cepat
2. Tuntutan masyarakat berubah
3. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
   seni
4. Partisipasi dalam era global
5. Persaingan kemampuan sumber daya manusia
6. Peningkatan kualitas yang berkelanjutan

12
Apa yang harus berubah

• Kemampuan Lulusan
• Pengalaman Belajar
• Kurikulum dan Silabus
• Strategi Pembelajaran
• Sistem Penilaian
• Sistem Pelaporan

13
Landasan Pengembangan Kurikulum

• P.P Nomor 25 Tahun 2000
• Wewenang pemerintah
• Penetapan Standar Kompetensi Siswa dan Warga
  Belajar
• Pengaturan Kurikulum Nasional
• Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional Serta
  Pedoman Pelaksanaannya
• Penetapan Standar Materi Pelajaran Pokok

14
TUGAS SEKOLAH

• Mengembangkan Potensi Peserta Didik Secara
  Optimal Menjadi Kemampuan yang Berguna Bagi
  Dirinya dan Bagi Masyarakat

15
KOMPETENSI LULUSAN

1. Pengetahuan, berkaitan dengan ranah kognitif
2. Ketrampilan, berkaitan dengan ranah psikomotor
3. Sikap dan minat, berkaitan dengan ranah afektif
4. Kepribadian termasuk pada ranah afektif

16
KURIKULUM

• Merupakan acuan lembaga pendidikan dalam
  melaksanakan proses belajar mengajar
  termasuk pengalaman belajar
• Total usaha sekolah untuk mencapai
  keberhasilan yang diinginkan
• Pengembangan potensi peserta didik secara
  optimal

17
KUALITAS PENDIDIKAN

• Proses yang Dinamik
• Peningkatan Kualitas yang Berkelanjutan
• Kesehatan, Motivasi, Teknik Pembelajaran,
  Kurikulum, Lingkungan dan Fasilitas, Proses dan
  Hasil, Partisipasi Masyarakat dan Pemerintah

18
Kurikulum Berbasis Kompetensi

1. Tantangan pada Era Global
2. Tantangan terletak pada Kemampuan Lulusan
3. Tantangan akan memotivasi sekolah dan peserta
   didik
4. Tantangan untuk mencapai standar
5. Peningkatan Kualitas

19
KARAKTERISTIK KBK

• Hasil belajar dinyatakan dengan kompetensi
• Kecepatan belajar peserta didik tidak sama
• Menggunakan asesmen acuan kriteria
• Ada program remedi dan pengayaan
• Tenaga pengajar sebagai fasilitator
• Pembelajaran mencakup aspek afektif yang
  terintegrasi ke semua mata pelajaran

20
Standar Kompetensi Bidang Studi

• Struktur keilmuan
• Perkembangan Peserta Didik
• Teori belajar
• Keadaan sekolah
• Standar kompetensi di tempat lain

21
Kecakapan Hidup

• Aplikasi mata pelajaran di lapangan yang
  diperlukan masyarakat dan untuk bekal hidup
• Jenis kecakapan hidup
• Akademik
• Sosial

22
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN

• Kompetensi lulusan
• Standar kompetensi
• Kompetensi dasar
• Materi pokok
• Pengalaman belajar
• Indikator pencapaian
• Sistem penilaian
• Jenis Penilaian
• Bentuk soal instrumen

23

• ACUAN PENILAIAN
• Acuan Norma
• Kemampuan orang berbeda.
• Acuan Kriteria
• Hampir semua orang bisa belajar apa saja hanya
  waktu yang diperlukan berbeda

24
KUNCI KEBERHASILAN

• Kultur Sekolah
• Jujur
• Saling percaya dan menghormati
• Kolaborasi
• Disiplin dan efisien
• Bersih
• Membaca
• Berprestasi
• Penghargaan dan Teguran

25
TERIMA KASIH