Din

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Dinámica y Técnicas de Grupos
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Introducción

• Inicios de estudio científico de grupos
  principios años 30
• Fundación de centros de investigación sobre
  fenómenos grupales
• 1944, Lewin funda el primer centro de
  investigaciones sobre dinámica de grupos

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Puntos de vista en investigaciones(Salazar, 1979)

• Vivencias personales dentro del grupo
• Estudio directo del grupo

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Concepto de Dinámica de grupos

• Pastor Ramos, 1978
• Sector de las ciencias de la conducta humana que
  trata de desvelar la naturaleza y las leyes que
  rigen los procesos grupales

• Def. mas actual
• Disciplina que estudia las fuerzas que afectan la
  conducta de los grupos

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Técnicas de Grupos (I)

• Procedimientos o medios sistematizados de
  organizar y desarrollar la actividad del grupo,
  fundamentados en la teoría de Dinámica de Grupos
• Frecuente identificación de ambos términos
• Nuestra postura aplicación práctica de las
  dinámicas de grupo

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Técnicas de Grupo (II)

• Definición
• Situaciones o momentos de la vida del grupo en
  las que se plantea estructuradamente, una tarea
  a realizar con unos recursos concretos y dentro
  de unos límites preestablecidos

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Objetivos de las TG

• Objetivos
• Conocer mejor a los demás y a sí mismo
• Eficacia de actividades grupales
• Conocer dinámica y funcionamiento del grupo
• Fomentar la cohesión, la interacción y el
  espíritu grupal
• Surgimiento de la estructura de roles
• Potenciar las dimensiones individuales
• Lograr madurez del grupo
• Aumentar posibilidades de satisfacción

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Uso específico de las técnicas de grupo(Gerza,
2003)

• Reforzamiento de conceptos
• Refuerzo, generalización y evaluación de los
  procesos de aprendizaje
• Superación de estancamientos grupales
• Diagnóstico y análisis de la dinámica del grupo
• Solución de conflictos y de problemas
• Modelado

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Niveles de funcionamiento de los grupos
Eficacia
Satisfacción
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Eficacia

• Representada por el cumplimiento de normas y
  tareas para el mejor cumplimiento de objetivos.
• Factores que influyen
• formulación de objetivos
• Calidad de adhesión a las normas
• Liderazgo

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Satisfacción

• Estabilidad emocional y afectiva de los miembros
  y del grupo
• Factores que Influyen
• Grado de madurez
• Comunicación
• Liderazgo equilibrado

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En resumen

• Desde la perspectiva de la dinámica de grupos se
  consigue

Mayor eficacia en el logro de objetivos
Mayor satisfacción interna colectiva e individual
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Áreas más importantes de aplicación de las TG

• Formación desarrollo de capacidades y
  potencialidades
• Psicoterapia superación de trastornos y
  autoeficacia
• Educación enseñar, mejora del clima...
• Social comunicación, convivencia
• Organizacional trabajo en equipo

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Condiciones de realización

• Conocimiento de presupuestos teóricos de DG
• Conocimiento práctico de las técnicas
• Formulación clara y correcta de los obj del grupo
• Exactitud y fidelidad en el desarrollo de la T
• Creación clima cálido y facilitación del
  desarrollo de la tarea
• Liderazgo flexible y participativo
• Participación activa y responsable de los
  miembros
• Consideración realista de las condiciones del
  entorno, sujetos...

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Otras consideraciones

• Adquisición de conciencia de la existencia del
  grupo
• Finalidad implícita
• Desarrollo sentimiento de nosotros
• Enseñar a pensar activamnete
• Escuchar de forma comprensiva
• Desarrollar cooperación, intercambio,
  responsabilidad
• Crear actitud positiva ante los problemas sociales

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Criterios para la elección de las
TG(Fernández,2000)

• Determinar objetivos perseguidos
• Conocer la madurez y el grado de entrenamiento
  del grupo
• Considerar el tamaño del grupo
• Ambiente físico
• Características del medio externo
• Características de los miembros
• Experiencia y capacidad del animador

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Clasificaciones de las Técnicas de Grupo

• Tamaño del grupo
• Participación de Expertos
• Efectos de Satisfacción o de tarea

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ClasificacionesSegún Tamaño del Grupo

• Gran grupo foro, conferencia...
• Grupo mediano debate, discusión dirigida...
• Grupo pequeño seminario de trabajo, comisión...

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ClasificacionesSegún Participación de Expertos

• Intervienen expertos rueda de prensa
• Participación activa de todo el grupo
  dramatización, torbellino de ideas...

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ClasificacionesSegún Efectos de
Satisfacción/Tarea

• Para lograr satisfacción y equilibrio
  socioemocional para conocerse, mejorar las
  emociones, capacidad de empatizar
• Para estructurar, organizar y realizar tareas
  ejercicios de organización, toma de decisiones

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Clasificación de orientación educativa
(Fernández, 2000)

• Presentación
• Conocimiento del otro
• Desarrollo motor
• D. cognitivo
• D. sensorial

• D. crítico
• D. afectivo
• Autoestima
• Análisis de problemas

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Clasificación en función de los objetivos
desarrollados ( Gerza, 2003)

• Autodescubrimiento
• Comunicación
• Creatividad
• Comportamiento
• Habilidades gerenciales
• Proceso de instrucción-aprendizaje

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Fichas de Trabajo Forma Estructurada (I)

• Descripción de objetivos
• Formas de coordinación
• Condiciones de aplicación
• Número de participantes
• Duración
• Recursos materiales
• Etapas del trabajo

• Dificultades más usuales
• Temas y materias más adecuados
• Resultados que cabe esperar
• Formas de evaluación de la técnica
• variantes

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Ficha forma estructurada (II) (Marín, 1997)

• Descripción
• Tamaño del grupo
• Tiempo de aplicación
• Documentación material madurez del grupo
• Realización

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Fichas de Trabajo Forma Reducida

• Sólo plantea el guión elemental.
• Incluyen
• Objetivos genéricos
• Descripción identificatoria
• Algunos comentarios
• Resto de detalles a iniciativa de coordinador o
  del propio grupo

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Sugerencias de aplicación de las TG(Gerza,2003)

• Conocimiento de la técnica
• Adecuación a la situación social
• Repaso y ensayo de la técnica
• Comprobar materiales
• Informar al grupo de las reglas del juego
• Desempeñar el papel de instructor adecuadamente
• Cumplir con el ciclo de aprendizaje de la
  actividad

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Papel del conductor del grupo

• Director de reuniones
• Cambiar el rol de dirigente a coordinador crear
  clima de libertad y confianza, no autocracia
• Estimular y guiar la participación de personas y
  de puntos de vista
• Alentar a los tímidos
• Guiar hacia la identificación y la generalización
  del aprendizaje

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Críticas a la dinámica para grupos

• Necesidad de mucho tiempo de ejecución
• Dificultad de su medición