Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela.

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Conflictos familiares. Problemas de conducta en
casa y en la escuela.

• Isabel Carbonell
• Isabel Alarcón
• Sandra Pérez
• Yolanda Juan

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INDICE

1. Conflictos familiares
2. Conflictos en la escuela
3. Conflictos familia-escuela
4. Estrategias y recomendaciones

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Conflictos familiares

• Desde el comienzo de la vida, la familia tiene
  una enorme influencia en el desarrollo de un
  niño, ya que dependen de ella para obtener
  alimento, protección y seguridad para su propio
  bienestar.

http//www.youtube.com/watch?v24EhE0nLPiw
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No queremos frustrarlos ya sufrirán cuando sean
mayores
No sabemos decir no
No queremos que sufran lo mismos que nosotros
Nos preocupa ser considerados como autoritarios

• parece que se actúa con egoísmo si imponemos
  normas que nos faciliten la vida.

Miedo al conflicto y a las malas caras
Nos asusta defraudarlos
Se compensa la fata de tiempo con una actitud
indulgente
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Para que nos los niños no sufran traumas
Bien para desarrollarse sin ansiedad
Familias son Mas afectuosas Comunicativas indu
lgentes
exceso
Tolerantes con comportamiento
Jóvenes sin motivación
Con dificultad para decidir su futuro
Emocional y económica
dependencia
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Problemas de conducta

• Son
• Comportamientos no habituales y mal vistos por
  la sociedad.
• Observables, medibles y modificables.
• Disminuyen o aumentan con la edad y por
  diferentes motivos cambio domicilio, llegada de
  hermanitos
• Los más habituales desobediencia, rabietas y
  negativismo

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Factores que determinan la conducta
Causas internas
Causas externas
Condiciones familiares Modelos paténtales Estilo
educativo de los padres Estado emocional
padres Vínculos afectivos Falta de armonía Falta
de tiempo
Condiciones ambientales Nivel socioeconómico Entor
no social Nivel cultural
Factores genéticos Factores orgánicos
Experiencias vitales Aprendizaje
Consecuencias
Procesamiento de la información Pensamiento Emocio
nes, motivaciones
Tipo de conducta
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Conflictos más frecuentes
El niño desobediente
El niño negativista
El niño de las rabietas
Forman parte del desarrollo normal del niño en
determinadas etapas
Para conocer si existe patología deben tenerse en
cuenta la frecuencia de estas conductas y su
gravedad.
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El niño desobediente
Termino dificil de delimitar

• La negativa a iniciar o completar una
  orden realizada por otra persona en un plazo
  determinado de tiempo (5 a 20 segundos).
• Esta orden puede hacerse en el sentido de
  "hacer" o en el sentido de "no hacer", de detener
  una determinada actividad.

Los padres tambien cuando no se cumplen las
normas
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El niño negativista
Conducta activa pero no agresiva
El niño que siempre dice que no
Causa se sale con la suya, (solo tiene que ser
mas persistente que los mayores)
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El niño de las rabietas

• Expresiones agresivas con
  las que algunos niños muestran su desacuerdo u
  enfado con alguna situación concreta y
  normalmente durante la presencia de padres,
  abuelos, etc.

Si satisfacemos sus peticiones
Cesa la conducta
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Características del niño con problemas de conducta
Gritar y amenazar Romper cosas Agredir
físicamente Ira, rabia, cólera

• Fugarse
• Mentiras
• Robos sin agresiones

No agresiva
agresiva
Conducta repetitiva
Cognitivo afectivo interpersonal
Trastornos por déficit de atención
Autoimagen negativa. Egocéntrico. No
tolera la frustración. Falta de control de las
emociones. Ausencia de empatía..

• No prestar atención.Ser impulsivo.No controlar
  las propias acciones.Ser muy activo.

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Síndrome del emperador

• Describe aquellos niños que se constituyen como
  verdaderos tiranos en su relación con los padres.
  
• Son exigentes, intolerantes y pueden llegar
  hasta la agresión si se les contraría en sus
  demandas.
• Son niños que no admiten el no.

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Poner límites es decir no, porque no todo es
posible

• Es una forma de proteger a los niños
• No hacerlo puede tener
• consecuencias importantes.No debe confundirse
• con autoritarismo retos,
• castigos y penitencias,

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• Los niños olvidaron dar las gracias.
• La generación de hijos únicos conocida como la
  de pequeños emperadores son egocéntricos, y
  tiene que aprender a dar las gracias por todo lo
  que disfrutan
• Solo después de esto, podrán de manera
  consciente amar a los demás y contribuir a la
  sociedad.
• Agenda oficial Xinhua

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Problemas de conducta
Bajo rendimiento en la escuela
Porque bloquean la atención, y dificultan el
aprendizaje
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2. Conflictos en la escuela

• Comportamiento o conducta antisocial en las
  escuelas
• A Disrupción en las aulas
• B Problemas de disciplina (conflictos entre
  profesorado y alumnado)
• C Maltrato entre compañeros (bullying)
• D Vandalismo y daños materiales
• E Violencia física (agresiones, extorsiones)
• F Acoso sexual

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A Disrupción en las aulas

• La disrupción en las aulas constituye la
  preocupación más directa y la fuente de malestar
  más importante de los docentes
• Cuando hablamos de disrupción nos estamos
  refiriendo a las situaciones de aula en que tres
  o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el
  desarrollo normal de la clase, obligando al
  profesorado a emplear cada vez más tiempo en
  controlar la disciplina y el orden.

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B Problemas de disciplina

• Las faltas o problemas de disciplina, suponen un
  paso más en lo que hemos denominado disrupción en
  el aula.
• Se trata de conductas que implican una mayor o
  menor dosis de violencia desde la resistencia o
  el boicot pasivo hasta el desafío y el insulto
  activo al profesorado, que pueden desestabilizar
  por completo la vida cotidiana en el aula.

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C Maltrato entre compañeros (bullying)

• El término bullying, se emplea en la literatura
  especializada para denominar los procesos de
  intimidación y victimización entre iguales, esto
  es, entre alumnos compañeros de aula o de centro
  escolar.
• Se trata de procesos en los que uno o más alumnos
  acosan e intimidan a otro (víctima) a través de
  insultos, rumores, vejaciones, aislamiento
  social, motes, etc.

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D Vandalismo y daños materiales

• El vandalismo es un fenómeno de violencia contra
  las cosas.
• Los actos de vandalismo son los que más impacto
  tienen sobre las comunidades escolares y sobre la
  opinión pública en general.
• El aparente incremento de las extorsiones y de la
  presencia de armas de todo tipo en los centros
  escolares, son los fenómenos que han llevado a
  tomar las medidas más drásticas en las escuelas
  de muchos países.

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E Violencia física (agresiones, extorsiones)

• Es una agresión contra la integridad física de
  otra persona.
• Incluye agresiones, extorsiones, presencia de
  armas en los centros...
• Es la que más impacto tiene, junto con el
  vandalismo, sobre las comunidades escolares y
  sobre la opinión pública.

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F Acoso sexual

• El acoso sexual es, como el bullying, un fenómeno
  o manifestación oculta de comportamiento
  antisocial.
• En cierta medida, el acoso sexual podría
  considerarse como una forma particular de
  bullying, en la misma medida que podríamos
  considerar también en tales términos el maltrato
  de carácter racista o xenófobo.
• El maltrato, la agresión y el acoso de carácter
  sexual tienen la suficiente relevancia como para
  considerarlos en una categoría aparte.
  http//www.youtube.com/watch?vlb_23FbSHmYlistQL
  featureBF

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Conflictos Familia-Escuela

• La llegada de las notas, haciendo responsable al
  maestro de ellas.

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Conflictos Familia-Escuela

• Familias que desautorizan las funciones del
  maestro ante los niños/as.

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Conflictos Familia-Escuela

• Familias que depositan a los niños en la escuela
  demandándoles a ésta funciones que le corresponde
  a los padres,

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Conflictos Familia-Escuela

• Hasta dónde se considera que los padres y la
  familia deben implicarse en la educación de sus
  hijos.

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Conflictos Familia-Escuela

• Opiniones diferentes sobre el cuidado de los
  niños/as o sobre las competencias de éstos.

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Conflictos Familia-Escuela
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Conflictos Familia-Escuela

• No debemos olvidar que cuando se produce un
  conflicto entre familia y escuela todas las
  partes implicadas salen perjudicadas

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ESTRATEGIAS

• MODELO CONDUCTUAL-COGNITIVO.
• "las conductas alteradas o desadaptativas son
  aprendidas" del mismo modo en que aprendemos las
  conductas normales.
• El tipo de conductas
• 1. Fisiológicas.
• 2. Motoras.
• 3. Cognitivas.

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• El énfasis de esta teoría esta puesto en el Qué
  tengo que hacer para cambiar.
• Características
• Enfoque didáctico.
• Paciente y especialista tienen un mismo objetivo.
• Fomenta la independencia del paciente.
• Se enfatiza el aprendizaje, la modificación de
  conducta, las tareas de autoayuda y el
  entrenamiento de habilidades.
• Opera tanto en el área cognitiva como en el área
  conductual.

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• MODELO SISTÉMICO.
• contempla la conexión entre los individuos y el
  contexto tanto el inmediato, familiar,
  educativo, entre iguales,etc.
• Características
• - Terapia Breve (alrededor de 10 sesiones).
• - Se centra en los sistemas.
• - Estudia a la familia con el objetivo de
  conseguir la información para poder intervenir
  algún problema desde su punto de origen y poder
  atenderlo eficazmente para cuidar la integridad
  de la familia.

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Recomendaciones ante un conflicto

• En el entorno familiar

Predique con el ejemplo
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Establezca el tiempo de reflexión.
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Escuche y dedíquele tiempo a su hijo/a.
Usted y su pareja deben de estar de acuerdo en
todo lo relacionado con la educación de sus
hijos/as.
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• En el entorno escolar

Ser coherentes con nuestras enseñanzas.
Establecer las normas de comportamiento desde el
inicio del curso
Todos los agentes educativos que intervienen con
el alumno/a conflictivo debe de estar implicado.
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Premiar al niño/a cuando se comporte
correctamente con gestos y palabras de aprobación
e ignorar las conductas inapropiadas para llamar
la atención.
Mantener la atención constante de los alumnos/as.
Escuchar y dedicar tiempo a nuestros/as
alumnos/as.
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• En las relaciones familia-escuela

• Comunicación fluida entre escuela y familia.
• Respeto por ambas partes.

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Si quieres arco iris tienes que apechugar con la
lluviaD. Parton