FILSAFAT

1
FILSAFAT

• Etimologis
• Filsafat falsafat falsafah filosofi
  philosophy berasal dari kata Yunani
• Philos, philein, philia cinta, kekasih,
  sahabat, suka, gemar
  
• Sophia kebijaksanaan, kearifan, kebenaran
• Kata philosphia pertama kali digunakan oleh
  Phytagoras pada abad 6 BC.

2
Pengertian Filsafat

1. Plato a. filsafat adalah ilmu pengetahuan yang
   berusaha meraih kebenaran yang asli dan murni, b.
   penyelidikan tentang sebab-sebab dan asas-asas
   yang paling akhir dari segala sesuatu yang ada.
2. Aristoteles filsafat adalah a. ilmu pengetahuan
   yang berusaha mencari prinsip-prinsip dan
   penyebab-penyebab dari realitas yang ada, b. ilmu
   pengetahuan yang berusaha mempelajari perihal ada
   selaku perihal itu ada (being as being) atau
   sebagaimana adanya (being as such).

3

• 3. Rene Descartes filsafat adalah himpunan dari
  segala pengetahuan yang pangkal penyelidikannya
  adalah Tuhan, alam, dan manusia.
• 4. William James filsafat adalah suatu upaya
  yang luar biasa hebat untuk berpikir yang jelas
  dan terang.
• 5. R.F. Beerling filsafat a. memajukan
  pertanyaan tentang kenyataan seluruhnya atau
  tentang hakekat, asas, prinsip dari kenyataan, b.
  suatu usaha untuk mencapai radix atau akar
  kenyataan dunia wujud, juga akar pengetahuan
  tentang diri sendiri.

4
Pembagian Filsafat

• Menurut Aristoteles
• Filsafat Spekulatif/Teoretis adalah filsafat yang
  bersifat obyektif yakni ilmu demi ilmu Fisika
• Filsafat Praktis yaitu filsafat yang memberi
  pedoman untuk bertingkah laku sebagaimana
  mestinya Etika dan politik
• Filsafat Produktif adalah pengetahuan yang
  membimbing manusia menjadi produktif lewat suatu
  keterampilan khusus Sastra, retorika, estetika

5

• Menurut Christian Wolff
• Logika
• Ontologi
• Kosmologi
• Psikologi
• Teologi Naturalis
• Etika

6

• Menurut Will Durant
• Logika
• Estetika
• Etika
• Politika
• Metafisika

7

• Menurut The World University Encyclopedia
• Sejarah filsafat
• Metafisika
• Epistemologi
• Logika
• Etika
• Estetika

8

• Dewasa ini pada umumnya filsafat dibagi dalam 6
  bidang
• Epistemologi
• Metafisika
• Ontologi
• Kosmologi
• Teologi metafisik
• Antropologi
• 3. Logika
• 4. Etika
• 5. Estetika
• 6. Filsafat berbagai disiplin ilmu.

9
Pembagian Filsafat
Ontologi
Kosmologi
Metafisika
Humanologi

• Filsafat

Teologi
Kosmologi
Umum
Induksi
Logika
Deduksi
Aksiologi
Etika
Estetika
Praktek Pen
Ontologi IP
Pendidikan
Ilmu Pend
Epist Ilmu P
Hukum
Khusus
Metodologi IP
Sejarah
Aksiologi IP
Seni
10

• Pada mulanya semua ilmu pengetahuan berinduk
  pada filsafat karena ia dianggap sebagai
• Mater scientiarum/
• Mother of science/
• The queen of knowledge

11

• Lama kelamaan, ilmu-ilmu memisahkan diri dari
  filsafat karena
• tidak mampu memecahkan masalah praktis
• Metodenya yang kontemplatif
• Spesialisasi yang tajam

12
SEJARAH

• Yunani Kuno
• Filsuf-filsuf Yunani kuno
• menaruh perhatian pada gejala-gejala alam,
• perubahan yang terjadi terus-menerus seperti
  musim, laut
• bertanya mengapa terjadi
• Ada ketetapan yang mengherankan
• menduga sebab-sebab terjadinya
• Berspekulasi bahwa ada prinsip, asas, hukum di
  baliknya

13

• ThalesAir
• Anaximandros yang tak terbatas
• Anaximes Udara
• Herakleitos
• Api adalah dasar pertama dari segala sesuatu yang
  ada
• dan api sebagai lambang perubahan misalnya kayu
  menjadi abu
• Apa yang ada pada alam senantiasa berubah
• Semuanya sedang menjadi
• Ungkapannya pantha rei, semuanya mengalir bagai
  sungai

14

• Pythagoras
• segala sesuatu dapat diejelaskan dengan
  bilangan-bilangan
• Parmenides
• Pendasar metafisika karena ia berpendapat
  tentang yang ada as being, being as such (yang
  ada sejauh ada) atau yang ada ada yang tidak ada
  tidak ada. Yang ada sebagaimana adanya tak dapat
  dibagi, tak bergerak, tidak plural melainkan
  tunggal.
• Demokritos Segala sesuatu terdiri dari
  bagian-bagian kecil yang tak dapat dibagi lagi
  atau atom

15
HAL-HAL YANG MELAHIRKAN FILSAFAT

• Ketakjuban
• Manusia takjub terhadap alam sekitar
• Obyek ketakjuban adalah segala sesuatu yang ada
  di sekitar
• Plato pengamatan terhadap matahari, bulan,
  bintang, langit merangsang manusia untuk mencari
  jawaban.
• Ketakjuban juga meliputi akal budi dan moral
• Immanuel Kant takjub terhadap hukum moral dalam
  hatinya
• Ketidakpuasan
• Tidak puas terhadap penjelasan sesuatu dengan
  mitos
• Tidak puas terhadap penjelasan orang awam
• Tidak puas terhadap jawaban spekulatif
• Ketidakpuasan itu merangsang rasio untuk
  memikirkan sebab dan akibat sehingga lahirlah
  filsafat

16

• 3. Hasrat bertanya
• Ketakjuban menimbulkan pertanyaan
• Ketidakpuasan menimbulkan pertanyaan
• Pertanyaan menimbulkan pengamatan atau penelitian
• Pertanyaan bukan hanya mencari wujud sesuatu
  tetapi dasar dan hakekatnya
• Bertanya merupakan tugas filsafat

17

• 4. Keraguan
• Manusia meragukan sesuatu yang telah diketahui
• Manusia meragukan sesuatu yang telah diterima
  sebagai suatu kebenaran
• Francis Bacon ragukanlah ilmu pengetahuan yang
  telah ada, dan ragukanlah guru-gurumu.
• Meragukan berarti mempertanyakan kebenaran
  sesuatu

18
SIFAT DASAR FILSAFAT

• Berpikir radikal
• Menemukan akar dari kenyataan/fenomena
• Menemukan akar suatu permasalahan
• Berpikir secara mendalam untuk menemukan jawaban
• Mencari azas
• Menemukan esensi dari suatu realitas
• Menemukan prinsip dari suatu kejadian
• Memahami landasan suatu aktivitas
• Memburu kebenaran
• Sesuatu yang sesungguhnya
• Sesuatu kejadian sebenarnya
• Kebenaran bersifat terbuka dapat dikritik untuk
  menemukan kebenaran yang mneyakinkan
• Kebenaran tidak bersifat mutlak dan final

19

• Mencari kejelasan
• Menghilangkan keragu-raguan
• Mengejar kejelasan pengertian
• Mengejar kejelasan intelektual
• Berpikir rasional
• Logis
• Sistematis
• kritis

20
Metode-metode filsafat

• Metode Bahasa Yunani
• Meta dengan
• Hodos jalan
• Sesuatu prosedur yang dipakai untuk mencapai
  suatu tujuan
• Teknik mengetahui ilmu pengetahuan tertentu
• Ilmu yang merumuskan aturan-aturan dari suatu
  prosedur

21

• Kontemplatif memikirkan hakekat sesuatu
  sedalam-dalamnya
• Memikirkan hakekat sesuatu sedalam-dalamnya
• Berlangsung lama
• Dalam keadaan tenang/hening
• Kesendirian
• Kapan dan dimanapun
• Tanpa harus kontak langsung dengan obyek
• Obyek perenungan dapat berupa apa saja
• Makna hidup
• Mati
• Kebenaran
• Keadilan
• Keindahan
• Tetapi bukan dengan menikmati
• Melainkan dengan penuh kesadaran

22

• Spekulatif mengerti hakekat sesuatu
• Menyelami sesuatu secara mendalam
• Dengan wajar
• merenung
• berpikir kritis
• Berpikir murni
• menganalisis
• menghubungkan antarmasalah
• berulang-ulang sampai mantap

23

• Silogisme/Logika
• Induktif bukti khusus ke prinsip umum
• Premis minor/ khusus
• besi dipanaskan memuai
• perak dipanaskan memuai
• Premis mayor/prinsip umum
• Jadi semua logam dipanaskan memuai (silogisme)
• Deduktif
• Premis mayor semua manusia pasti mati
• Premis minor Plato adalah manusia
• Jadi Plato pasti mati
  (silogisme)

24
(No Transcript)
25
FILSAFAT PENDIDIKAN

• Filsafat pendidikan adalah penerapan analisis
  filosofis terhadap bidang pendidikan (Imam
  Barnadib).
• Filsafat pendidikan adalah landasan filosofis
  yang menjiwai seluruh kebijaksanaan dan
  pelaksanaan pendidikan (Noorsyam).

26

• Filsafat pendidikan dipandang sebagai pembahasan
  yang sistematis masalah-masalah pendidikan secara
  fiolosofis, yaitu dengan menyelidiki
  persoalan-persoalan pendidikan dengan
  menjabarkannya baik sebagai metafisika,
  epistemologi, etika, logika, estetika maupun
  kombinasi semuanya (Broudy).
• Perlukah kurikulum sekolah berisi metafisika,
  epiestemologi dsb?
• Tunjukkan bahwa aspek-aspek filosofis tersebut
  sudah ada dalam kurikulum?

27

• Filsafat pendidikan menyelidiki perbandingan
  pengaruh-pengaruh a. aliran-aliran filsafat yang
  bersaingan dalam proses kehidupan, b. kemungkinan
  proses2 pendidikan dan pembinaan watak keduanya
  berusaha menemukan pengelolaan pendidikan yang
  dikehendaki untuk membina watak yang paling
  konstruktif bagi kaum muda dan tua (Klipatrick).

28
Hubungan filsafat dan pendidikan

• Berfilsafat dan mendidik adalah dua fase dalam
  satu usaha , berfilsafat adalah memikirkan dan
  mempertimbangkan nilai-nilai dan cita-cita yang
  lebih baik, sedangkan mendidik ialah usaha
  merealisasi nilai-nilai dan cita-cita itu di
  dalam kehidupan, dalam kepribadian manusia.
  Mendidik adalah mewujudkan nilai-nilai yang dapat
  disumbangkan filsafat, dimulai dengan generasi
  muda, untuk membimbing rakyat membina nilai-nilai
  di dalam kepribadian mereka, dan dengan cara ini
  demi menemukan cita-cita tertinggi suatu filsafat
  dan melembagakannnya di dalam kehidupan mereka
  (Kliptatrick).

29

• Kita harus membawa filsafat guna mengatasi
  persoalan-persoalan pendidikan secara efisien,
  jelas, dan sistematis sedapat mungkin(Brameld).
• Filsafat pendidikan dan ilmu pendidikan dapat
  dipandang sebagai bidang-bidang ilmu yang saling
  melengkapi (Brubacher).

30
FUNGSI FILSAFAT PENDIDIKAN

• Fungsi Spekulatif mengerti seluruh persoalan
  pendidikan dan antarhubungannya dengan faktor
  lain yang mempengaruhi pendidikan
• Fungsi normatif menentukan arah pendidikan
  sesuai dengan norma masyarakat
• Fungsi kritik mengkritisi dan menafsirkan
  data-data ilmiah
• Fungsi teori bagi praktek Filsafat memberikan
  prinsip-prinsip kerja ilmiah yang melahirkan
  teori untuk dipraktekkan.
• Fungsi integratif memadukan semua fungsi nilai
  sebagai satu kesatuan nilai pendidikan.

31
Tugas

• Hal-hal apakah dalam bidang pendidikan dan
  bimbingan konseling yang sarat dengan filsafat?
• Buatlah pertanyaan-pertanyaan filosofis terhadap
  hal-hal pendidikan itu!
• Gunakan satu atau lebih metode filsafat untuk
  menemukan jawabannya.

32
EPISTEMOLOGI

• Etimologis
• Epistemologi Yunani yakni episteme
  (pengetahuan) dan logos (kata, pikiran,
  percakapan atau ilmu). Epistemologi sering
  disamakan dengan theory of knowledge.
• Jadi epistemologi adalah cabang filsafat yang
  membahas hakekat ilmu pengetahuan, bagaimana
  memperolehnya, dan apa teori-teorinya.

33
Pertanyaan pembimbing ke epistemologi

• Apakah pengetahuan itu?
• Apa sumber ilmu pengetahuan?
• Apakah pengetahuan itu berasal dari
  pengamatan/pengalaman atau akal budi?
• Apa jenis-jenis pengetahuan itu?
• Apakah kebenaran pengetahuan itu pasti?

34

• Pengetahuan berarti apa yang diketahui oleh
  seseorang tentang sesuatu.
• Apa yang diketahui
• Materi proses terjadinya/bertumbuhnya
  sesuatu
• Bentuk pengalaman dulu
• Ukuran Perasaan
• Warna komposisi suatu benda
• Jumlah dsb
• Rasa
• Pengetahuan mempersyaratkan
• Subyek yang mengetahui
• Obyek atau sesuatu yang diketahui

35
Sumber-sumber pengetahuan

• Empirisme (Pengalaman inderawi)
• Sumber pengetahuan adalah pengalaman atau
  pengamatan atau data atau fakta yang
  dialami/ditangkap oleh pancaindra kita.
• Pengetahuan yang benar adalah pengetahuan
  inderawi
• Pengetahuan diperoleh melalui penyerapan indera
  terhadap obyek
• Seorang memilki pengetahuan karena ia menyerap
  obyek, barulah akal budi mengolahnya.
• John Locke berpendapat bahwa mula-mula akal budi
  hanyalah as a white paper
• Akal budi sendiri tak dapat menghasilkan
  pengetahuan tanpa bantuan penyerapan indera
• David Hume semua pengetahuan berasal dari
  pengalaman inderawi
• Empirisme lebih mementingkan perolehan
  pengetahuan dengan metode induktif

36

• 2. Rasio/akal
• Rasionalisme berpendapat bahwa sumber pengetahuan
  adalah akal budi.
• Sumber pengetahuan satu-satunya adalah akal budi.
• Dengan menggunakan kekuatan akal budi (berpikir)
  maka dapat diperoleh pengetahuan atau kebenaran.
• Penggabungan 2 pengetahuan atau lebih dapat
  menghasilkan suatu pengertian baru
• Misalnya 2 2 4 yang sudah merupakan aksioma
• Pengetahuan diperoleh dari proposisi logika
  Matematika

37

• Plato satu-satunya pengetahuan sejati adalah
  episteme yaitu pengetahuan tunggal sesuai dengan
  ide abadi.
• Plato Apa yang ditangkap melalui pancaindra
  hanyalah tiruan dari ide abadi tentang sesuatu.
• Jadi kebenaran yang sebenarnya adalah ide.

38

• 3. Intuisi
• Pemerolehan pengetahuan secara tiba-tiba
  (immediate knowledge)
• Orang-orang tertentu yang memperoleh pengetahuan
  semacam ini meyakini kebenarannya
• Tokoh filsafat intuisi adalah Hendri Bergson
• 4. Otoritas pengetahuan diperoleh dari
  kekuasaan, kewibawaan, kharisma, tradisi,
  legalitas dan formalitas.
• 5. Wahyu pengetahuan yang diperoleh dari Tuhan
  kepada para nabi atau rasul.

39
Proses Pemerolehan Pengetahuan

• Individu menerima masukan (input data)
• Individu mengadakan proses pengolahan data
• Individu mengeluarkan hasil (output) dalam bentuk
  kesan atau pengertian terhadap sesuatu

40
Jenis-jenis pengetahuan

• Pengetahuan biasa atau sehari-hari (ordinary
  knowledge) pengetahuan yang diperoleh melalui
  akal sehat. Disebut pengetahuan biasa,
  sehari-hari sehingga belum dapat dibedakan secara
  tegas ciri konotatif (ciri khusus) dan denotatif
  (ciri benda).
• Pengetahuan ilmiah pengetahuan yang diperoleh
  dari hasil penelitian
• Pengetahuan filsafat pengetahuan yang diperoleh
  dari permenungan terhadap hakekat sesuatu.
  Kebenarannya bersifat meta atau mengatasi
  pengetahuan ilmiah.
• Pengetahuan religius adalah pengetahuan yang
  diperoleh dari kitab-kitab suci yang kebenarannya
  mutlak bagi para penganutnya.

41
Teori-teori Kebenaran

• Teori korespondensi
• Sesuatu itu benar kalau terdapat hubungan antara
  realita obyek dengan apa yang ditangkap oleh
  subyek.
• If it is squares with reality, then it is true.
• Kebenaran bersifat obyektif yakni keadaan apa
  adanya realita suatu obyek.
• Kebenaran itu ada di luar diri manusia, sehingga
• Manusia/anak didik mencari kebenaran itu
• Anak didik menemukan dan mendeskripsi ciri-ciri
  suatu obyek yang sebenarnya

42

• Kritik terhadap teori Korespondensi
• Kesan subyektif satu dengan yang lain mungkin
  sekali berbeda-beda terhadap suatu obyek
• Tidak ada jaminan bahwa kesan seorang
  sungguh-sungguh menggambarkan realita
• Hubungan berkali-kali dengan suatu obyek dapat
  menimbulkan reaksi berbeda-beda
• Jadi kriteria kebenaran bukan semata-mata
  didasarkan pada hubungan dengan realita.

43

• Teori Konsistensi
• Terjadi kebenaran apabila terdapat konsistensi
  antara kebenaran yang ditangkap oleh subyek yang
  satu dengan subyek yang lain tentang suatu
  realita
• Makin konsisten hasil pengamatan subyek-subyek
  maka makin benar
• Kebenaran itu terjadi atau valid karena ada
  konsistensi atau reliabilitas

44

• Kebenaran konsistensi ilmiah
• Penyelidikan yang berkali-kali pada waktu dan
  situs berbeda
• Kebenaran mempersyaratkan juga reliabilitas
• Teori korespondensi dan konsistensi saling
  melengkapi
• Teori korespondensi membuat pernyataan tentang
  dunia realitas, dan teori konsistensi menguji
  kebenaran pernyataan itu.

45

• Teori Pragmatisme
• Pragma manfaat, guna
• Sesuatu itu benar jika berguna atau bermanfaat
• Suatu ide atau teori itu benar dilihat pada
  konsekuensi-konsekuensi praktisnya
• Ide atau teori itu benar jika mampu memecahkan
  masalah atau berguna
• Sesuatu itu benar jika mendatangkan kegunaan
  yakni membuat manusia beradaptasi secara seimbang
  dengan tuntutan lingkungannya.

46

• Pragmatisme dalam dunia pendidikan
• Sesuatu teori itu benar jika
• ia mampu memberi penjelasan
• ia dapat memecahkan masalah
• ia dapat mendatangkan manfaat
• ia merupakan model yang praktis bagi guru dan
  murid

47

• William James menekankan
• Asas dan tujuan pendidikan adalah pengembangan
  kepribadian dan pemberian motivasi
• John Dewey menekankan bahwa
• suatu ide itu benar terletak pada konsekuensi
  yang menyertainya
• Seseorang dapat mengerti suatu teori ketika ia
  menggunakannya dalam memecahkan suatu masalah.

48
Adakah pengetahuan itu benar dan pasti?

• Socrates apa yang saya ketahui ialah bahwa saya
  tidak mengetahui apa-apa (All that I know is that
  I know nothing). Maksudnya tidak ada pengetahuan
  yang pasti dan mutlak.
• Pyrrho, Timon, Sextus Empiricus (365 275 BC)
  tokoh skeptisme, kita harus senantiasa
  menyangsikan segala sesuatu yang dianggap benar
  karena sesungguhnya tidak ada yang benar-benar
  diketahui dengan pasti.
• John Wilkins dan Joseph Glanvill (1636-1680)
  membedakan antara pengetahuan tertentu yang
  sempurna dan pengetahuan tertentu yang sudah
  pasti. Yang pertama tak dapat dicapai karena
  manusia tidak sempurna dan yang kedua misalnya
  matahari terbit dari timur, api itu panas,
  terkena air basah.

49
AKSIOLOGI

• Aksiologi adalah cabang filsafat yang mempelajari
  hakekat nilai dalam kehidupan manusia.
• Menurut Earle (1992), nilai adalah suatu kualitas
  positif yang terkandung pada sesuatu yang
  menyebabkan orang ingin mendapatkannya atau
  memandang kualitas itu sebagai sesuatu yang
  positif itu sebagai sesuatu yangt berguna, yang
  menarik, yang baik, dan yang penting.
• Aksiologi dibagi menjadi 2 bagian besar etika
  dan estetika.

50
ETIKA atau FILSAFAT MORAL

• Etimologis
• Etika Yunani ethos dan ethikos.
• Ethos sifat, watak, kebiasaan karakter atau
  kecenderungan kepribadian.
• Ethikos susila, keadaban, atau kelakuan dan
  perbuatan yang baik.
• Moral Latin Mores yang bentuk jamak dari mos
  adat istiadat, kebiasaan, watak, kelakuan,
  tabiat dan cara hidup.
• Etika adalah perenungan filsafati tentang hakekat
  suatu perbuatan manusia, apakah secara secara
  moral diperkenankan atau tidak, diwajibkan atau
  tidak.

51
TEORI-TEORI ETIKA

• Terdapat 3 teori etika teori kognitif, teori
  imperatif, dan teori emotif.
• Teori kognitif berpendapat
• Kalimat-kalimat moral memiliki nilai kebenaran
  atau diputuskan benar atau salah berdasarkan
  pernyataan kalimat itu.
• Pengetahuan moral dapat dijadikan pertimbangan
  atau penilaian moral apakah sesuatu itu benar
  atau salah
• Contoh kalimat/pengetahuan moral membunuh
  adalah perbuatan salah.
• Para penganut teori kognitif dikenal sebagai
  penganut teori realisme moral

52

• Teori imperatif berpendapat bahwa
• Kalimat-kalimat moral bersifat imperatif
  (memaksa) atau wajib dilakukan.
• Contoh membunuh adalah perbuatan yang salah
  adalah perintah untuk tidak (melarang) membunuh.
• Teori Emotif
• Kalimat moral bersifat ekslamatif atau seruan
• Istilah-istilah moral hanya merupakan luapan
  perasaan, rintihan, seruan, umpatan.
• Meskipun demikian, perasaan atau emosi dapat
  menjelaskan pertimbangan-pertimbangan moral yang
  dilakukan manusia.

53
Teori Deontologis

• Kewajiban atau tugas moral merupakan hal penting
  dalam memberikan penilaian bahwa suatu perilaku
  bermoral atau tidak bermoral.
• Misalnya Membunuh adalah perbuatan yang sala.
• Tokoh teori deontologis Immanuel Kant (1724-1804)
  melalui ajarannya tentang prinsip imperatif
  kategoris yakni pada dasarnya tingkah laku
  manusia diikat oleh hukum-hukum moral meskipun
  dalam dii manusia juga ada kecenderungan berbuat
  jahat.

54
Teori Konsekuensionalis

• Ketika seorang berpikir terhadap suatu
  pernyataan moral ia seharusnya berpikir tentang
  konsekuensi atau akibat dari pernyataan moral
  tersebut.
• Salah satu bentuknya adalah utilitarianisme
  adalah J. Bentham (1748-1832) dan John Stuart
  Mill (1806 1873) yang berpandangan bahwa suatu
  tindakan adalah benar jika tindkan itu bila
  menguntungkan atau membahagiakan bagi orang yang
  melakukannya.

55
METAFISIKA

• Etimologis
• Metafisika Yunani
• Meta di atas atau di balik
• Phusis alam atau fisik
• Metafisika adalah cabang filsafat yang
  mempelajari hakekat realitas dari segala sesuatu
  baik yang bersifat fisik maupun yang nonfisik.
• Ada dua hal dasar yang dipelajari metafisika
  analisis terhadap kategori-kategori dasar dan
  inventori terhadap corak-corak dasar dari
  keberadaan manusia.

56

• Menurut Aristoteles, metafisika adalah ilmu yang
  mempelajari keadaan atau keberadaan sesuatu.
• Obyek penelaahan metafisika Tuhan, alam semesta,
  waktu, ruang, dan hukum-hukum sebab akibat.

57
Pembagian Metafisika

• Metafisika
• Metafisika umum/ontologi filsafat yang
  mempelajari hakekat realitas dari segenap yang
  ada
• Metafisika khusus mengkaji obyek-obyek
  metafisika seperti Tuhan (filsafat ketuhanan),
  manusia (filsafat manusia), dan keteraturan alam
  semesta (kosmologi)

58
Dua obyek Metafisika

• Kategori dasar adalah klasifikasi terhadap segala
  sesuatu dengan membagi-baginya ke dalam kategori
  atau kelas yang sesuai dengan obyek-obyek lain
  yang sejenis
• Inventori kategori dasar yang umum digunakan
  adalah substansi dan aksiden, spasiotemporal
  partikular, keberadaan yang seharusnya ada,
  (necessary beings), keberadaan yang bersifat
  kontingen (continent beings), serta perstiwa dan
  proses.

59
Inventori Kategori Dasar

• Substansi adalah sesuatu yang memiliki eksistensi
  mandiri atau independent.
• Keberadaan substansi tidak memerlukan
  keberadaan-keberadaan lain.
• Aksiden adalah sesuatu yang keberadaannya tidak
  mandiri atau dependent/tidak independent.
• Keberadaan aksiden memerlukan keberadaan
  substansi
• Substansi keberadaan manusia adalah sifat
  kemanusiaannya.
• Aksidennya adalah egois, altruis, pemarah dsb.

60

• Spasiotemporal partikular adalah sesuatu yang
  memiliki keberadaan pada suatu tempat dan waktu
  tertentu.
• Contoh orang, pintu, meja, pelangi, dan awan.
• Spasiotemporal partikular sering mengacu pada
  keberadaan individual.
• Contoh perbedaan A dan B atau beda meja licin dan
  meja berdebu pada waktu yang sama.

61

• Banyak pakar filsafat membagi segala sesuatu ke
  dalam dua kategori
• Keberadaan yang harus ada, tidak boleh tidak, dan
  ia tidak diadakan (necessary beings) yaitu Tuhan
• Keberadaan Tuhan itu berada dalam realitasnya
  sendiri tanpa bergantung pada manusia dan alam
• Keberadaan yang bersifat kontingen (contingent
  beings) misalnya manusia atau makluk lain dan
  alam raya bergantung pada sesuatu yang lain.

62
Kritik terhadap Metafisika

• Filsuf-filsuf anti metafisika adalah kelompok
  positivisme logis yang berasal dari lingkungan
  Wina.
• Bagi mereka, kajian metafisika adalah kajian
  spekulatif dan tak dapat dibuktikan secara
  empiris.
• Namun demikian, kritik mereka tidak sepenuhnya
  benar karena terdapat multidimensional. Misalnya
  ada fenomena spiritual, transpersonal, dan
  ketidaksadaran.

63
LOGIKA

• Empat karakteristik logika (Aristoteles dan
  Wilhem Leibniz)
• Hukum identitas (Law of identity)
• Sesuatu itu sama dengan dirinya sendiri.
• P P
• Hukum kontradiksi( Law of contradiction)
• Sesuatu itu pada waktu yang sama tidak dapat
  sekaligus memiliki sifat tertentu dan juga tidak
  memiliki sifat tertentu itu.
• Tidak mungkin P Q
• 3. Hukum tiada jalan tengah (Law of excluded
  middle)
• Sesuatu itu pasti memiliki sifat tertentu atau
  tidak memiliki sifat tertenu itu dan tidak ada
  kemungkinan lain.
• Jadi P Q atau P tidak sama dengan Q
• 4. Hukum cukup alasan

64
KEBUDAYAAN SEBAGAI ISI PENDIDIKAN

• Etimologis
• Culture dari Latin colo colore bercocok
  tanam, memelihara, mengembangkan jiwa (Kuypers)
• Kebudayaan itu komplek terdiri dari pengetahuan,
  kepercayaan, seni, moral, hukum, adat istiadat,
  kecakapan-kecakapan dan kebiasaan yang diperoleh
  manusia sebagai warga masyarakat. (Taylor)

65

• Roucek dan Waren dan Henry Lucas
• Kebudayaan adalah cara hidup, cara berpikir,
  bertindak dari masyarakat untuk memenuhi
  kebutuhan (survive).
• Peradaban peng (rk)embagan unsur-unsur kebudayaan
  sehingga menjadi kompleks, canggih halus, mulia.

66

• Kebudayaan Nasional bersifat
• Spiritual, psikologis yang
• dimanifestasikan dalam filsafat hidup,
  karakter bangsa, sikap mental
• 2. Rasional-intelektual bersifat hasil berpikir
  yang dituangkan dalam ilmu pengetahuan
• 3. Material konkret tercermin dalam desain
  teknologi, arsitektur, mode, seni.

67

• Azas Kebudayaan Nasional
• Konsentrasi berpusat pada kebudayaan nasional
  sekarang dan warisan budaya
• Konvergensi memadukan budaya bangsa dan budaya
  luar, terbuka tetapi dengan sensor.
• Kontinuitas penerusan dan pengembangan
  kebudayaan

68
Tugas Pendalaman

• Apakah pengetahuan ilmiah itu
• Apakah anda setuju dengan klasifikasi ilmu
  pengetahuan menurut August Comte?
• Kebudayaan yang bagaimana dijadikan sebagai isi
  pendidikan?
• Apakah kurikulum memasukkan semua hal yang sudah
  diketahui sebagai isi kurikulum untuk dipelajari
  peserta didik?

69
Aliran-aliran Filsafat

• Naturalisme Fakta yang sebenarnya adalah alam
  semesta fisik ini. Segala sesuatu berasal dari
  alam, tidak ada lagi sesuatu di baliknya.
• Naturalisme melahirkan faham plurasisme yang
  berpendangan bahwa alam semesta dengan segala
  isinya memiliki keragaman

70
Idealisme

• Fakta itu adalah ide-ide. Atau kenyataan
  merupakan substansi yang diperoleh ide tentang
  sesuatu.
• Menurut Plato, ada fakta yang diperoleh melalui
  pancaindera dan ada fakta diperoleh melalui ide
  rasio.
• Ide rasio adalah fakta sesungguhnya yang
  melampaui fakta pancaindera.

71

• Realisme berpandangan bahwa fakta diperoleh dari
  hasil pertemuan dengan obyek realnya.
• Orang bisa memiliki pengetahuan yang kurang tepat
  terhadap benda tetapi dapat memiliki gambaran
  yang tepat tentang benda itu.

72

• Pragmatisme mementingkan pragma atau kegunaan
  dari sesuatu dan perwujudan nyata dari suatu ide.
  
• Sesuatu ide itu berguna kalau bermanfaat.

73

• Empirisme