DCOUVERTE PROFESSIONNELLE EN CLASSE DE 3me DES COLLGES OPTION 3 HEURES Des conditions favorisantes

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DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLEEN CLASSE DE 3ème DES
COLLÈGES(OPTION 3 HEURES)Des conditions
favorisantes
26 mai 2006
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Le public auquel sadresse cette option doit être
bien ciblé. La DP3H sadresse à tout élève qui en
fait le choix. Ce nest donc pas une option
destinée aux élèves en difficulté (qui y ont
toute leur place comme tout autre élève de 3ème).
Loption doit être plus largement ouverte à des
élèves de bon, voire très bon niveau scolaire.
LE PUBLIC
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Le projet pédagogique de lannée scolaire n doit
être finalisé avant la fin de lannée scolaire
n-1 (objectifs et moyens), de façon à pouvoir en
faire une présentation claire et synthétique aux
élèves de 4ème et à leurs parents au cours du
troisième trimestre. Ce projet pédagogique doit
prendre appui sur une progression pédagogique
concertée et coordonnée.Le principe de la
pluridisciplinarité de léquipe pédagogique en
charge de la DP3H doit être posé.Il est
nécessaire dintégrer systématiquement
lenseignant documentaliste à léquipe
pédagogique de suivi de loption.Il convient de
recourir au conseiller d'orientation psychologue
de façon plus affirmée, notamment pour les
activités relatives au développement personnel.
LE PROJET PÉDAGOGIQUE
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LE PROJET PÉDAGOGIQUE
Il est souhaitable de prévoir dans lorganisation
temporelle des temps de concertation et de
coordination, pour suivre et ajuster le projet
pédagogique et arrêter les modalités
dévaluation. Le fonctionnement en barrette
doit être privilégié par exemple, 2 heures de
DP3H hebdomadaires 1 heure annualisée pour la
mise en place des séquences dobservation. Il
faut éviter de dévaloriser loption DP3H en
proposant aux élèves qui ne suivent pas loption,
sur la même plage horaire, des activités qui
peuvent apparaître comme une préparation à
lentrée en 2nde, ou en plaçant lhoraire de
loption en fin de journée ou de semaine sur une
plage de temps libre pour les autres élèves de la
classe.
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Lentrée dans le projet pédagogique peut se faire
à partir - des projets émergents des élèves -
des caractéristiques du bassin de vie et demploi
- dun fil directeur.Les trois axes de
découverte doivent être explorés de manière
équilibrée.Il convient darticuler progression
pédagogique (apprentissages, applications) et
évaluation, en déterminant à chaque étape les
compétences attendues et les compétences
observées, avec comme objectif de passer ainsi
dune notation globale à une évaluation
analytique mieux à même de repérer les acquis des
élèves et de les valoriser.La découverte des
métiers ne doit pas se limiter à ceux visibles
dans les entreprises. Les services publics ou le
milieu associatif doivent constituer également
des objets détude.
LE PROJET PÉDAGOGIQUE
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Les compétences des élèves doivent être évaluées
en terme de connaissances, attitudes et
aptitudes. Ces trois aspects sont indissociables.
La DP3H constitue une occasion privilégiée -
de réinvestir les compétences acquises par les
élèves en informatique,- dévaluer ces
compétences de manière systématique dans le cadre
du B2i.Les élèves de 3ème ayant suivi loption
peuvent être associés à sa présentation aux
élèves de 4ème , ce qui peut concourir à les
valoriser.
LE PROJET PÉDAGOGIQUE
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Il faut impérativement prendre en compte la
demande forte des élèves de découverte concrète
des entreprises, organisations et établissements
de formation.Il convient de travailler en lien
avec les chambres consulaires et les
organisations professionnelles, qui peuvent
apporter une aide non négligeable à la
réalisation de visites dentreprises ou à la
venue dintervenants extérieurs au collège.Les
interventions de professionnels au collège dans
des champs professionnels très divers doivent
être développées.
LES SÉQUENCES DOBSERVATION LES PARTENARIATS
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La découverte des entreprises doit être élargie
à un espace géographique plus large que la
proximité immédiate du collège.Un des objectifs
des séquences dobservation en entreprise doit
être de contrarier lidée un diplôme un
métier une carrière .
LES SÉQUENCES DOBSERVATION LES PARTENARIATS