Quelques repres pour faire classe

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Quelques repères pour faire classe

• Daniel BERRIAUX

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Mobiliser sa classe cest

• Tenir compte de lauditoire
• Tenir compte des rythmes bio.
• Varier les formes de sollicitation
• Permettre à lapprenant de se situer et de se
  repérer
• Maîtriser la dynamique de groupe
• Savoir communiquer / savoir écouter

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Tenir compte de lauditoire

• Cest sadresser à tous
• Cest dabord tenir compte de lâge de
  lapprenant
• Cest prendre en compte les réelles compétences
  de chacun
• Cest considérer les centres dintérêt des élèves

• Cest prendre en compte tant que faire se peut le
  vécu de lenfant(appartenance socio-culturelle,
  origine ethnique,caractéristiques
  denvironnement)
• Cest connaître les affinités des élèves entre
  eux (ou leur manque daffinité)
• Cest permettre à lauditoire de réagir et de
  sexprimer

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Tenir compte du rythme biologique

• Prendre en compte les cycles circadiens
• Respecter les besoins physiques (besoins de
  mouvement, besoins de repos, besoins nutritifs )
• Respecter les besoins psychologiques (besoin de
  jeu, besoin daltératité, besoin
  disolement,besoin dune relation duelle avec
  ladulte)

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Varier les sollicitations

• Etonner , surprendre ou conforter
• Faire appel à différentes formes dintelligence
  et de comportement
• Varier les canaux de communication
• Varier les modes dorganisation de travail
• Varier les lieux, les supports didactiques

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Permettre à lapprenant de se repérer

• Varier mais aussi donner des habitudes de travail
  et de repérage (explorer mais aussi structurer
  mettre en réseau)
• Habitude de rythme (pas de temps morts, délais de
  réalisation)
• Formalisme des documents (cahiers, classement
  dans le classeur, gestion de lagenda)
• Exercices à la forme récurrente (décharger
  lattention daspects formels pour se concentrer
  sur lessentiel)
• Convention de communication (gestion hiérarchisée
  du tableau, organisation des échanges oraux et
  place des intervenants, passage des consignes)

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Gestion du tableau
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(No Transcript)
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Maîtriser la dynamique de groupe

• Alterner les formes dorganisation de travail en
  tenant compte des rythmes et de la tâche
• Connaître sa classe (qui est leader, suiveur,
  médiateur )
• Déterminer ses intentions et ses objectifs en
  tant que formateur (groupe de mixage ou groupe de
  niveau ou groupe de besoin) chaque formule a une
  visée.

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Maîtriser la dynamique de groupe (suite)

• Garder la maîtrise de la classe
• En ayant une présence qui rassure et qui mobilise
  (attentes et règles de vie constantes et
  cohérentes, attitude découte et de
  disponibilité)
• En ayant une présence physique (placement par
  rapport au groupe classe et déplacment dans la
  classe, attitudes de ladulte de référence)
• Donner des règles de vie de classe
• En organisant un espace dexpression et de
  convivialité partagée et maîtrisée
• Associer les élèves au déroulement de la journée

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Savoir communiquer Etre à lécoute

• Poser des règles déchanges (des temps découte,
  des temps dexpression, respect du droit de
  parole)
• Permettre une pluralité dexpression (orale,
  dessinée, écrite, gestuelle)
• Etre sensible au non verbal
• Avoir une attitude de prise en compte
  (reformulation, eviter leffet Pygmalion , être
  attentif au temps déchange avec chacun)

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Dans une préparation

• Définissez la compétence poursuivie
• Définissez de critères de réussite de la séquence
• Définissez une situation de départ qui pose le
  problème à résoudre ou la tâche à accomplir
• Rédigez davance vos consignes
• Prévoyez une alternance de phases
• Pensez en deux modes ce que doivent faire les
  élèves et ce que vous devez faire pendant la
  recherche
• Prévoyez le matériel et lorganisation de travail
  adoptée
• Anticipez les erreurs possibles et prévoyez des
  aides possibles en cas de blocage
• Anticipez les modes dune mise en commun pour une
  recherche ou pour une correction.

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(No Transcript)
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• FIN

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Rythmes circadiensjournaliers
Favorableà la découverteet lanalyse
Favorableà la structuration et à la mémorisation
retour
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(No Transcript)
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RETOUR
Jeux sportifs collectifs
Jeux éducatifs puis jeux de société
Panoplies déguisements
Puzzle dinette cubes pelucheJouets à pousser
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Par plaisir sensorielpour décorerpour expliquer

RETOUR
Quoi de neuf
Une lettre(coorespondance) une histoire Pour
exposer Un journal Poésies
Comptinesformulettespoésies
Théâtresaynettes Roman photojournal TV
Choralechansonsformules rythmiques
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Sadresser à tous
Exprimez vous devant les élèves
RETOUR
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Sadresser à la classe
Pour sadresserà un seul élèveinutile de parler
fort Mettez vous à son niveaui
En maternelle, le coin regroupement est de
première importance Il sert à distribuer les
consignes, à chanter, aux rituels, à la lecture
de contes. Cest un outil de reprise en main du
groupe. Cependant ces temps ne doivent pas durer
trop
Faîtes attention à votre champ de vision Il faut
prendre garde à bien regarder toute la
classe. Les temps oraux doivent aussi être brefs
et concis
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RETOUR