Cours dimmersion FLS 3581 C

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Cours dimmersion FLS 3581 C

• Dr Hélène Knoerr
• ILOB
• Université dOttawa
• Session dhiver 2008

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Phases

• Pré-lecture
• Lecture
• Post-lecture
• Choix du format
• Rédaction de la fiche
• Révision de la fiche

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Pré-lecture

• Avant de lire le texte repérage (délimiter les
  différentes parties) ? structure du texte
• Titres, sous-titres, graphiques, mots clefs
  (gras/italiques/majuscules), statistiques,
  tableaux et photos
• Un titre Lennui avec les gens
• Une citation Les gens savent rarement ce quils
  veulent, même quand ils prétendent le savoir
• Introduction (annonce de largumentation)
• Paragraphe 1
• Conclusion (synthèse de la lecture)
• 3 derniers paragraphes

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Pré-lecture

• Avant de lire le texte repérage (surligner les
  éléments importants) ? contenu du texte
• Quelle est la thèse annoncée en introduction ?
• Comme il est très difficile aux industriels de
  faire acheter leurs produits aux gens, ils ont eu
  lidée dutiliser le subconscient pour les
  influencer.
• Quels sont les arguments/concepts résumés dans la
  conclusion ?
• les fabricants avaient besoin de techniques de
  persuasion nouvelles pour convaincre les
  consommateurs dacheter leurs produits, tout en
  respectant les lois sur la publicité mensongère.
  Ils se tournent donc vers linconscient
• Quels sont les mots inscrits en caractères gras
  ou en italiques ?
• Titres de journaux et de magazines
• Quels types daides visuelles sont présentés?
  (tableaux/graphiques/photos)
• aucune

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Lecture

• Une question principale
• Quelles sont les informations (idées/concepts/arg
  uments) essentielles communiquées ?
• La difficulté de faire acheter vient du fait
  quil y a une contradiction apparente chez les
  consommateurs, ce qui rend leurs réactions
  imprévisibles.

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Post-lecture

• Répondre aux mêmes questions quen pré-lecture en
  regroupant les paragraphes, en encadrant les
  idées importantes et en surlignant les mots
  liens.
• Quelle est la thèse annoncée en introduction ?
• Quels sont les arguments/concepts résumés dans la
  conclusion ?
• Quels sont les mots inscrits en caractères gras
  ou en italiques ?
• Quels types daides visuelles sont représentés?
  (tableaux/graphiques/photos)

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Post-lecture

• Comme il est très difficile aux industriels de
  faire acheter leurs produits aux gens, ils ont eu
  lidée dutiliser le subconscient pour les
  influencer.
• Cette difficulté vient du fait quil y a une
  contradiction apparente chez les consommateurs,
  ce qui rend leurs réactions imprévisibles.
• Ce que les gens disent sur leurs intentions de
  consommation na rien à voir avec ce quils font
• Il est impossible détablir que les gens savent
  ce quils veulent
• Les gens ne disent pas la vérité au sujet de
  leurs désirs et de leurs antipathies
• Il est dangereux de croire que les gens ont un
  comportement rationnel.
• Cette conduite irrationnelle nest quapparente
  en réalité les gens agissent intentionnellement
• Autre particularité  la nécessité de consommer
  toujours plus pour le bien de léconomie
  nationale fait quil faut pousser le consommateur
  à ne pas être satisfait de ce quil possède déjà.
• dilemme  tous les produits se ressemblent, donc
  comment pousser les gens à choisir tel produit
  plutôt que tel autre?

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Post-lecture

• Quelles sont les questions sans réponses ?
• Quelles sont les incompréhensions?

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Choix du format de la fiche

• Fiche textuelle
• Fiche schématique
• Schéma chronologique
• Schéma comparatif/ contrastif
• Schéma conceptuel

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Choix du format de la fiche

• Fiche textuelle
• Reprendre textuellement les idées principales et
  les éléments surlignés
• Les reformuler en suivant lordre du texte
• Rédiger une version complète (texte court)/
  construire un plan (texte long)
• Fiche schématique
• Schéma chronologique suivre la succession des
  éléments
• Schéma comparatif/ contrastif opposer les
  éléments (différences, points communs)
• Schéma conceptuel mettre en relation les idées
  du point de vue de leur sens

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Choix du format de la fiche

• Fiche schématique
• Schéma comparatif/ contrastif opposer les
  éléments (différences, points communs)
• Contraste 
• - ce que les gens disent/ ce quils font
• - les gens ont tout ce dont ils ont besoin/ haut
  niveau de production des usines
• - les gens sont satisfaits de ce quils
  possèdent/ les fabricants veulent leur faire
  acheter de nouveaux produits
• - la similitude des produits et des marques/la
  nécessité de faire choisir UN produit plutôt
  quun autre

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Rédaction de la fiche de lecture

• Cinq règles
• écrire une phrase dintroduction contenant lidée
  principale
• remplacer les listes déléments par un terme
  englobant
• amalgamer les idées principales
• éliminer les informations secondaires
• supprimer les répétitions.

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Révision de la fiche de lecture

• La fiche devrait comporter les réponses aux
  questions
• Quel est le but général de larticle ? Que
  cherche-t-on à nous expliquer ?
• Comment les concepts sont-ils définis ?
• Quels sont les problèmes/ arguments abordés dans
  ce texte ?

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Révision de la fiche de lecture
Grille dévaluation tirée de Kamhi-Stein, 1997,
p.254
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Révision de la fiche de lecture
Adapté de Cushing Weigle Jensen, 1997, p.212
Kamhi-Stein, 1997, p.254)