MARTINE HART

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Les caractéristiquesde la clientèle voir
autrement pour agir autrement

• MARTINE HART
• CONSEILLÈRE PÉDAGOGIQUE
• ANNELIES VAN LAER
• AGENTE DE DÉVELOPPEMENT FECRE

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Objectif de la rencontre

• Reconnaître les caractéristiques de la pauvreté
• et prendre connaissance de moyens à mettre en
• uvre dans la classe et dans lécole pour contrer
  les
• effets de la pauvreté.

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Ordre du jour

• Perceptions individuelles sur la pauvreté
• Mise en situation extrait de la vidéo Pauvre
  de vous
• Définition et visages de la pauvreté
• Caractéristiques de la clientèle en milieu
  défavorisé
• Moyens à mettre en uvre en classe

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Perceptions individuelles sur la pauvreté
Ce que je sais
Ce que jaimerais apprendre
Ce que jai appris
Ce que je vais transférer

• Quelles sont les difficultés de vos élèves ?
• Selon vous, quelles sont les difficultés
  attribuables à la pauvreté ?

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Définition de la pauvreté

• Être pauvre cest être isolé socialement et
  être confronté à toutes sortes de ruptures
  (milieu scolaire, marché du travail, culture sous
  toutes ses formes, etc.) tiré du film Pauvres
  de vous 
• Lexclusion sociale est la rupture du lien
  social entre la personne et son environnement.
  Lexclusion se réfère à la place que la personne
  occupe dans la société. Elle se fait de façon
  progressive. tiré du plan de développement
  social et communautaire de la Ville de Longueuil

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Définition de la pauvreté

• Différents visages de la pauvreté
• Les faibles revenus, la perte dun emploi, et les
  conditions sociales et
• économiques difficiles peuvent être liés à
• Des facteurs d'ordre personnel ou familial ou
  social comme
• à une faible scolarité, à labsence de diplôme
  ou de qualification
• avoir un travail à temps partiel, deux ou trois
  petits emplois, des horaires brisés ou
  irréguliers, le
• soir, la fin de semaine à la transformation
  des compétences exigées pour un métier donné ou
  une
• profession
• à des problèmes de santé (accident de travail,
  maladie physique, dépression, anxiété,
• consommation incontrôlée de drogues et
  dalcool)
• à la séparation dun couple, à la modification
  de la cellule familiale
• à la situation des mères adolescentes vivant en
  contexte de monoparentalité
• à limmigration récente ou aux difficultés de
  mobilité sociale chez des immigrants de 2e ou de
  3e
• génération.
• Situation transitoire, occasionnelle, temporaire,
  récurrente, de longue durée ou persistante
  

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Définition de la pauvreté

• Différents visages de la pauvreté
• Des facteurs liés à l'emploi et à la situation
  socioéconomique de la région ou du
• milieu
• à la transformation des compétences exigées
  pour un métier ou une profession
• aux changements importants survenus sur le
  marché du travail
• à la fermeture des lieux de travail ou les
  compressions budgétaires subies
• à des grèves prolongées ou répétées.

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Caractéristiques de la clientèle

• Conditions de vie précaire
• limite des ressources matérielles, faible niveau
  de scolarité et type demploi occupé par les
  parents font que la langue écrite occupe, en
  général, peu de place (culture orale)
• les enfants issus de milieux défavorisés dont les
  parents sont peu scolarisés sont exposés à une
  culture qui valorise laction et les réalisations
  concrètes plutôt que la planification et la
  réflexion sur laction (culture daction)

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Caractéristiques de la clientèle

• bon nombre denfants issus de milieux
  défavorisésont développé des modes de vie qui
  les centrent sur le temps présent  leurs
  familles, confrontées à ununivers pauvre en
  ressources, ont appris à vivre au jour le
  jour (culture du moment présent)
• les nombreuses périodes de tension auxquelles
  ellesfont face les rendent souvent incapables de
  différer leplaisir lorsquil devient possible 

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Caractéristiques de la clientèle

• cest connu, pour survivre à des situations
  difficiles,il faut se brancher sur un rythme
  quotidien
• les enfants défavorisés narrivent pas
  toujoursaisément à se projeter dans le temps,
  puisquils ontappris, bien malgré eux, à vivre
  au jour le jour.

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Caractéristiques de la clientèle

• Expérience de littératie familiale
• les élèves de milieux défavorisés rentrent à
  lécoleavec une expérience de 25 heures en
  littératiecontrairement aux élèves de milieu
  favorisé qui ontpassé plus de 2000 heures en
  présence de livres à lamaison, de 0 à 5 ans
• ils ont été moins stimulés dans leur famille
  (moinsaccès aux livres et au matériel
  décriture) et viventmoins dinteractions
  sociales autour de lécrit.

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Caractéristiques de la clientèle

• Écart culturel entre lécole et la famille
• tous les enfants, peu importe leur
  milieudappartenance, vivent des expériences
  etconstruisent des connaissances différentes
• les enfants issus de milieux défavorisés sont
  souventprivés dexpériences diversifiées
• souvent, leur bagage de connaissances est
  insuffisant pour répondre aux exigences de
  lécole.

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Moyens à mettre en oeuvre

• En classe
• tenir compte des connaissances et des expériences
  antérieures des élèves
• varier les contextes dapprentissage pour
  permettre aux élèves de construire une expérience
  suffisante de la réalité (projets, activités,
  expériences reliés à divers domaines)
• modéliser les apprentissages, exercer la pratique
  guidée

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Moyens à mettre en oeuvre

• proposer des activités qui permettent des
  résultats à court terme
• préparer lapprentissage en amenant lélève à
  sinterroger, à sengager dans la tâche
• proposer des défis qui rejoignent les intérêts
  des élèves
• proposer des activités déveil à lécrit
  (préscolaire)
• proposer des activités authentiques, qui se
  rapprochent davantage de la réalité (vraies
  raisons de lire et décrire)
• suivre de près la progression des apprentissages.

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Moyens à mettre en oeuvre

• Pour lensemble de lécole
• proposer des programmes de littératie familiale
  (LÉA)
• Favoriser lentrée dans la culture de lécrit
  (promotion de la lecture, club de lecture,
  semaines thématiques, etc)
• fréquenter des lieux culturels, inviter des
  personnes ressources (artistes, auteurs,
  scientifiques)

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Moyens à mettre en oeuvre

• organiser régulièrement des activités réelles de
  communication expositions, portes ouvertes,
  publications, expo- sciences, présentations
  théâtrales, etc.
• Les caractéristiques de la clientèle et les
  moyens à mettre en uvre,
• sont tirés du film  Pauvres de vous

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Et les parents

• Les parents peuvent être démunis et se sentir
  incompétents. Il fautcommencer par créer un lien
  de confiance avec eux, pour avoir
  leurcollaboration par la suite.
• De plus, des études ont démontré (Dornbusch et
  Ritler, 1992, Deslandes,Potvin et Leclerc, 1999)
  que les parents qui participent moins au suivi
  scolaireproviennent habituellement de familles
  non traditionnelles et moins scolarisées. Les
  parents ont tendance à aider davantage un enfant
  de niveauprimaire que de niveau secondaire, et
  de même un enfant qui réussit bien ouqui en est
  à ses premières difficultés scolaires, quun
  enfant en difficultédepuis longtemps.
• Il a été démontré que les parents participent
  davantage à la maison et à lécolelorsquils
  perçoivent que lécole et les enseignants
  favorisent leurcollaboration.
• Ces études démontrent que la participation
  parentale influence les résultatsde lenfant par
  le biais de trois mécanismes  le modelage, le
  renforcement etlenseignement.

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Prochaine rencontre

• La communication efficace avec les parents