LIRALEC entranement la comprhension l'aide d'exercices informatiss

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LIRALEC entraînement à la compréhensionà l'aide
d'exercices informatisés

• Projet de recherche et développementLaboratoire
  Langage et CognitionERT IRMAUNSA
  EducationEditions ChrysisAcadémie de Poitiers

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Avertissement

• Ce diaporama présente l'état d'avancement du
  projet LIRALEC à la date du 31 décembre 2004. Des
  modifications ont pu être apportées au logiciel,
  et de nouveaux résultats obtenus par l'équipe de
  recherche depuis cette date.

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Collaborateurs du projet LIRALEC

• Antonine Goumi, doctorante (2003-) au LaCo, chef
  de projet
• Philippe Toussaint et Sébastien Courtois
  (ingénieurs informatique)
• Antony Raud et Marie Seyes (stagiaires
  informatique)
• Eric Bouin, Béatrice Coutelet, Julie Doret, Sami
  Limam, Sabine Metta, Aurélien Nguyen (préparation
  du matériel, encadrement des séances
  d'entraînement).
• Collèges partenaires
• Camille Guérin de Poitiers,
• Gérard Philippe de Chauvigny,
• Camille Guérin de Vouneuil sur Vienne.
• Consultants
• Stéphane Ehrlich, UNSA-Education
• Michel Fayol, LAPSCO-CNRS
• Martine Rémond, INRP

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Objectifs

• Améliorer la compréhension en lecture à la
  charnière cycle III-Sixième- lecture (maîtrise
  du code)- compréhension (maîtrise du sens)-
  usages du texte (maîtrise des stratégies)
• Assister l'enseignement avec les TICE-
  Identifier les compétences déficitaires-
  Personnaliser les séquences pédagogiques- Donner
  un feedback immédiat

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Trois grandes phases (2002-2004)

• Phase 1 tests ergonomiquesétude des paramètres
  qui influencent la lisibilité sur écran
• Phase 2 évaluation de l'existantUtilisation
  d'un logiciel du commerceEtude de faisabilité
  d'un suivi individuel (expérience)Rédaction d'un
  cahier des charges
• Phase 3 Conception d'un programme innovant-
  Nouveau logiciel Web tirant parti des
  observations- Méthode pour le diagnostic et le
  suivi des élèves- Tests sur le terrain en
  relation avec les enseignants

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Architecture du site
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Rôles des utilisateurs de LIRALEC

• Auteurs créent des exercices à partir des
  "scénarios" prédéfinis. Tout nouvel exercice est
  ajouté à la base.
• Enseignants enregistrent les élèves dans des
  groupes de niveau préparent des séquences
  d'exercices adaptés à chaque groupe à partir des
  exercices présents dans la base.
• Elèves font les exercices prévus pour eux par
  l'enseignant peuvent aussi accéder à l'ensemble
  de la base reçoivent un feedback pour chaque
  exercice fait (temps passé, note). Les résultats
  sont stockés dans la base élèves.

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"tableau de bord" de l'élève
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Exemple d'exercice (scénario 1)
NB. écran montrant le prototype au 1/3/04.
Interface volontairement simple et "dépouillée"
afin de maximiser la lisibilité
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Exemple scénario 1 (suite)
NB. les exercices comportent plusieurs types de
questions QCM, mais aussi classements et
sélection de réponse dans le texte.
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Exemple scénario 1 (suite)
Exemple de question avec sélection de réponse
dans le texte.
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Exemple scénario 1 (suite)
Le logiciel indique le temps passé et le nombre
de réponses correctes
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Exemple scénario 1 (suite)
Le logiciel vérifie l'exactitude des réponses et
fournit une correction.
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Exemple scénario 2
Ce scénario permet d'entraîner la lecture
attentive et la mémoire
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Exemple scénario 3
Ce scénario permet d'entraîner la lecture
sélective
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Mode enseignant (1/3)gestion des élèves
A l'aide d'une interface simple, l'enseignant
peut enregistrer ses élèves, et les répartir dans
des groupes.
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Mode enseignant (2/3)gestion des séquences
d'exercices
L'enseignant sélectionne des exercices dans la
base LIRALEC
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Mode enseignant (3/3)consultation des résultats
L'enseignant peut consulter l'activité des élèves
globalement ou en détail.
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Validation du site LIRALEC

• Principes
• Une première expérimentation de terrain
• Avec la participation des enseignants(2
  collèges)
• Sur un petit groupe d'élèves pour assurer un
  suivi individuel
• Pour évaluer l'utilisabilité et l'efficacité

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Validation du site LIRALEC

• Procédure
• Pré-tests standardisés (lecture et compréhension)
• 4 groupes délèves BLBC, MLMC, BLMC, MLBC
• Appariement G. EXP. / G. CÔN.
• Entraînement groupe expérimental (LIRALEC)
• 1 heure par semaine pendant 6 semaines
• Post-tests standardisés (lecture et compréhension)

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Validation du site LIRALEC
Tendance à l'interaction phrase x groupe x niveau
les élèves faibles progressent davantage
lorsqu'ils sont entraînés
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Validation de l'utilisabilité

• Observation et entretiens dans les conditions
  naturelles dutilisation
• Entière utilisation de LIRALEC confiée à une
  enseignante de français (collège Camille Guérin,
  Poitiers) programmation des séquences
  dexercices, gestion des élèves, utilisation des
  exercices, consultation des résultats des
  élèves,
• Pour lenseignante aisance dans lutilisation,
  rapide prise en main, facilité dappropriation.
• Usages
• Suggestions damélioration
• Pour les élèves autonomisation, plaisir,
  motivation, valorisation,

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Développements récents du site LIRALEC(octobre
2004)

• 250 exercices selon 5 scénarios avec différents
  niveaux de difficulté(scénarios "classement" et
  "texte à trous" ajoutés)
• Amélioration de l'ergonomie
• Ajouts de nouvelles fonctions à la base de
  données permettant d'archiver les résultats
  individuels des élèves (temps et score pour
  chaque exercice fait)

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Nouvelle expérimentation en cours

• 9 classes de Sixième dont 3 contrôles
• 12 semaines d'entraînement
• Encadrement par les enseignants et les assistants
  d'éducation(interventions ponctuelles des
  chercheurs)
• Perspectives
• extraction des "profils" de réussite ou d'échec
  selon le type d'exercice (2005)
• Aide à l'individualisation des séquences

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Conclusions

• Un projet stimulant et enrichissant
• Des résultats très positifs au plan pédagogique
• Une mise en uvre facile grâce à Internet
• Besoin très fort d'encadrement pédagogique(pas
  de substitution de l'enseignant)
• Quelle place dans les programmes d'enseignement
  au collège?