LUNITE DAPPRENTISSAGE en Education Physique lcole maternelle - PowerPoint PPT Presentation

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LUNITE DAPPRENTISSAGE en Education Physique lcole maternelle

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C'est un ensemble organis de 6 12 s ances cons cutives portant sur les m mes ... APPN (ski escalade) Orientation , quitation. V lo. Patin. Gym (cy1) ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: LUNITE DAPPRENTISSAGE en Education Physique lcole maternelle


1
LUNITE DAPPRENTISSAGEen Education Physique à
lécole maternelle
  • OU
  • LA DEMARCHE DENSEIGNEMENT

2
Une unité dapprentissage
  • Cest un ensemble organisé de 6 à 12 séances
    consécutives portant sur les mêmes thèmes.
  • Une séance dure 30 à 45 minutes.
  • On préconise 4 phases dune ou plusieurs séances

3
FamiliarisationOrganiser la classe et entrer
dans lactivité
4
RepérageRepérer les besoins, cibler les
problèmes (évaluation diagnostique)
5
StructurationRésoudre les problèmes, apprendre
et progresser
6
RéinvestissementRéinvestir les progrès et
valider les apprentissages
7
PROGRAMMATION DE LEPS
Définition programmer cest établir à
lavance une suite dopérations, cest planifier
les phases dun projet
Ce que nous disent les textes
Une véritable EPS
COHERENTE
EQUILIBREE
COMPLETE
NECESSITE UNE PROGRAMMATION PRECISE DES
ACTIVITES
8
CohérenteComplèteEquilibrée
Harmonie et logique entre les différent éléments
(les compétences, les activités,les contenus, les
lieux, les années du cycle.)
Rien ne manque
Un domaine nest pas sur-représenté (APS
diversifiés)
9
PRINCIPES
  • 4 compétences chaque année de chaque cycle

Chaque compétence traitée au travers dune ou
plusieurs activités
Chaque activité sur un module dapprentissage de
10 à 15 séances (minimum exigé 5 à 6)
  • Maternelle 1 séance /jour (30 à 45 min)
  • Cycle 2 et 3 3 heures hebdomadaires (2 jours
    distincts)

Module jeux collectifs obligatoire chaque année
(cycles 2 et 3) Activités de natation
prioritaires au cycle 2 (12 séances /an)
10
Compétences et activités support
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Un exemple de programmation annuelle en Grande
Section maternelle
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Programmer les contenus dapprentissage
LES SAVOIRS constitutifs de la compétence
SAVOIR FAIRE Apprentissages pratiques Plan
moteur
SAVOIR ETRE Attitudes Relations Plan affectif
SAVOIR Connaissances Plan cognitif
Un exemple à partir dune activité les rondes
et jeux dansés
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Ce qu'il y a à apprendre au cycle 1
Progressivité des apprentissages
Les savoirs constitutifs de la compétence
-d'actions simples à des actions plus
complexes -de la juxtaposition d'actions
à l'enchaînement d'actions -du support chanté au
support musical ? vers la réalisation d'une une
danse (exécution précise et maîtrisée)
-S'exprimer corporellement -Diversifier ses
déplacements -Réaliser des figures -Maîtriser son
équilibre -S'ajuster au support sonore -S'adapter
à l'espace -Coordonner des actions
Plan moteur
  • - de "danser pour soi" à
  • -"danser avec les autres", puis
  • -"danser pour les autres"
  • de la danse en "fusion" à la danse
  • où les rôles sont différents
  • de la danse proposée par le M, à la
  • danse choisie par les élèves.
  • ? vers le plaisir de danser

-Participer avec les autres -S'adapter aux
autres -Accepter de danser avec
chacun -Accepter le regard des spectateurs
Plan affectif
-Nommer les pas, les figures, les
danses -Mémoriser, anticiper les Actions -Reconnaî
tre les supports sonores -Apprécier les actions
des autres
-introduction progressive de repères simples
(vocabulaire, images, sons..) -initiation au rôle
de spectateur ? vers la construction progressive
d'une culture commune
Plan cognitif
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PROGRAMMER LES CONTENUS JEUX DANSES SUR 3 ANNEES

-jeux de doigts, comptines -chansons à
mimer -Danses en fusion, rondes -2
formations -marche, course, arrêt tour -imiter,
apprendre, reproduire
  • Répertoire de base tiré des ressources
  • de lécole (ex 50 rondes et jeux dansés)
  • 10 à 12 Jeux. 10 à 12 Danses par an
  • Création dun album

Année 1
-comptines -chansons à mimer -danses en
fusion,rondes - couple variété des relation à
2 -2 formations -marche, course, sautillés,
arrêt, tour -imiter, apprendre, reproduire
  • Répertoire de base tiré des ressources
  • de lécole (ex 50 rondes et jeux dansés)
  • 10 à 12 Jeux. 10 à 12 Danses par an
  • Création dun album

Année 2
-comptines (révision, élargissement) -danses
patrimoine , folklore -formations cortège,
moulin, jet deau, lignes ,couples ,dispersion
. -relations à 2 changement de partenaire,
tresses,croisement -marche av/ar , pas chassés,
combinaison -Imiter, apprendre, reproduire,
transformer
  • Répertoire de base tiré des ressources
  • de lécole (ex 50 rondes et jeux dansés)
  • 10 à 12 Jeux. 10 à 12 Danses par an
  • Création dun album, danses apprises,
  • danse transformées

Année 3
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Un exemple de compétence
  • A la fin du cycle 1 l'élève réalisera avec son
    groupe une danse du patrimoine devant des
    spectateurs.
  • La danse sera tirée du répertoire de l'école.
  • L'élève sera en mesure de proposer le support
    sonore correspondant et de présenter verbalement
    les différentes figures et évolutions.

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FIN DU DIAPORAMA
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