Le programme de premier cycle secondaire

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Le programme de premiercycle secondaire

• Les atouts du Programme de premier cycle
  secondaire

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Contenu de la présentation

• Déclaration de mission de lIB
• Présentation des programmes de lIB
• Profil de lapprenant de lIB
• Présentation du Programme de premier cycle
  secondaire (PPCS)
• Concepts fondamentaux
• Modèle du programme
• Aires dinteraction
• Évaluation
• Vision densemble du programme

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Organisation de lIB Mission et statut
légal LIB est une fondation à but
non-lucratif, motivée par une mission
éducationnelle centrée sur lélève.
Mission
Valeurs intrinsèques
Notre mission première Créer un monde meilleur à
travers lenseignement. Collaboration Nous
atteignons nos objectifs en travaillant
ensemble. Qualité Nous accordons une grande
valeur à la réputation de qualité que nous nous
sommes forgée. Participation Nous faisons
participer activement nos interlocuteurs. Sensib
ilité internationale Nous embrassons la diversité.
Le Baccalauréat International (IB) a pour but de
développer chez les jeunes la curiosité
intellectuelle, les connaissances et la
sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir
un monde meilleur et plus paisible, dans un
esprit dentente mutuelle et de respect
interculturel. À cette fin, lIB collabore avec
des établissements scolaires, des gouvernements
et des organisations internationales pour mettre
au point des programmes déducation
internationale stimulants et des méthodes
dévaluation rigoureuses. Ces programmes
encouragent les élèves de tout pays à apprendre
activement tout au long de leur vie, à être
empreints de compassion, et à comprendre que les
autres, en étant différents, puissent aussi être
dans le vrai.
Statut légal
LIB est une fondation sans but lucratif créée en
1968 et enregistrée en Suisse. Les activités de
lorganisation sont déterminées par un Acte de
fondation approuvé par les autorités suisses.

• Pour de plus amples informations
• le Rapport annuel présentant notamment la
  comptabilité de lorganisation est disponible (en
  anglais) à partir de ladresse suivante
  www.ibo.org.

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En quoi consiste le profil de lapprenant de lIB
? ll sagit de la déclaration de mission de lIB
transposée en un ensemble dobjectifs
dapprentissage adaptés au XXIe siècle.
Les apprenants de lIB sefforcent dêtre Des
investigateurs Informés et instruits Des
penseurs Des communicateurs Intègres Ouverts
desprit Altruistes Audacieux Équilibrés Réfléchis
Les qualités décrites dans ce profil expriment
les valeurs inhérentes aux trois programmes ou
 continuum d'éducation internationale de l'IB .
Il s'agit des valeurs qui doivent transparaître
dans tous les éléments des trois programmes et,
par conséquent, dans la culture et la philosophie
de toutes les écoles du monde de lIB. Les
programmes de lIB favorisent léducation de la
personne dans sa globalité, en mettant laccent
sur son développement intellectuel, personnel,
affectif et social dans tous les domaines de la
connaissance.
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(No Transcript)
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Quest-ce que le Programme de premier cycle
secondaire ?
Niveau secondaire de 12 à 16 ans
Autorisation et évaluation de la mise en uvre du
programme
Programme détudes et évaluation
Perfectionnement professionnel
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Présentation du Programme de premier cycle
secondaire

• Quest-ce que le PPCS ?
• Un programme destiné à des élèves âgés de 12 à
  16 ans
• un programme-cadre riche en défis pédagogiques
• 8 groupes de matières, plus un projet personnel
  en dernière année
• un programme pouvant être enseigné dans nimporte
  quelle langue.
• Le PPCS encourage les élèves à
• comprendre les liens entre les différentes
  matières à travers lapprentissage
  interdisciplinaire
• comprendre les liens entre ces matières et le
  monde réel
• devenir des personnes réfléchies, qui savent
  raisonner de manière critique.

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Philosophie Quels sont les concepts fondamentaux
du PPCS

• Apprentissage global
• Ouverture interculturelle
• Communication

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Philosophie Modèle du Programme de premier cycle
secondaire
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Les aires dinteraction

• Apprendre à apprendre
• Communauté et service
• Santé et formation sociale
• Environnements
• Ingéniosité humaine (Homo faber)

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Les aires dinteractionApprendre à apprendre

• Au travers de cette aire dinteraction, les
  enseignants donnent aux élèves les outils qui
  leur permettront 
• dêtre responsables de leur propre apprentissage
  
• de découvrir comment ils apprennent le mieux
• de développer des compétences au niveau de la
  résolution de problèmes et de la prise de
  décision
• de développer leurs connaissances des processus
  de réflexion et des stratégies dapprentissage 
• de mettre en uvre une réflexion critique,
  cohérente et autonome.

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Aires dinteractionCommunauté et service

• Cette aire dinteraction prolonge lapprentissage
  en dehors de la salle de classe et recquiert des
  élèves quils 
• soient sensibilisés à la communauté et ses
  besoins, et se sentent impliqués 
• développent un sens des responsabilités 
• contribuent activement à la vie des commu-nautés
  dans lesquelles ils évoluent, encoura-geant ainsi
  une citoyenneté responsable 
• développent les compétences et attitudes
  nécessaires pour jouer un rôle efficace dans la
  société.

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Aires dinteraction Santé et formation sociale

• Cette aire dinteraction porte sur des domaines
  propres à lêtre humain, tels que la santé
  physique, sociale et affective et lintelligence.
  Les élèves 
• seront sensibilisés à la relation qui existe
  entre l'individu et la société 
• assumeront la responsabilité de leur propre
  bien-être et de celui des autres 
• assumeront la responsabilité de leur
  environnement social 
• seront capables de faire des choix pertinents
  pour eux-mêmes, tout en tenant compte de la
  société en général.

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Aires dinteractionEnvironnements

• Cette aire dinteraction a pour but de
  sensibiliser les élèves à leur interdépendance
  avec différents environnements, de sorte quils 
• comprennent les problèmes pouvant survenir au
  sein denvironnements naturels, virtuels ou
  construits par lhomme 
• assument leurs responsabilités quant à
  lentretien et à lamélioration denvironne-ments
  durables 
• prennent des mesures à légard des problè-mes
  étudiés dans le cadre de cette aire dinteraction.

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Aires dinteractionIngéniosité humaine (Homo
faber)

• Cette aire dinteraction explore les différentes
  façons dont lesprit humain a influencé nos vies.
  Les élèves 
• prendront conscience de la nature de
  lingéniosité 
• réfléchiront à limpact des innovations et des
  créations ainsi quaux différentes idéologies et
  modes de penser 
• apprendront à évaluer les conséquences des
  actions.

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Évaluation De quelle manière seffectue
lévaluation des élèves au PPCS ?

• À travers des tâches de natures variées
• En évaluant les connaissances, concepts,
  compétences et attitudes des élèves
• Par le biais de critères dévaluation
• En interne, par les enseignants
• Par une révision de notation en externe pour la
  normalisation des notes finales

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Vision densemble du Programme de premier cycle
secondaire

• Un programme destiné à des élèves âgés de 12
  à 16 ans
• Un programme centré sur lélève
• Un éventail de disciplines scolaires
• Un programme denseignement rigoureux
• Les aires dinteraction permettent de faire le
  lien entre les disciplines du programme et le
  monde réel
• Un programme pouvant être enseigné dans nimporte
  quelle langue
• Une souplesse qui permet aux établissements
  scolaires de dispenser le programme en respectant
  les directives nationales, régionales ou locales
• Un programme conçu et révisé par des
  professionnels de léducation expérimentés