SINFORMER POUR MIEUX ORIENTER

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SINFORMER POUR MIEUX ORIENTER
Inspecteur de linformation et de lorientation
Haute-Garonne

• Novembre 2004

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LORIENTATION

• Une articulation entre des déterminations
  sociales globales et des logiques de décisions
  individuelles spécifiques

• Deux dimensions
• - lune collective
• - lautre individuelle

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LORIENTATION

• 1989 et Juin 1990 Un droit au conseil en
  orientation est institué dans la loi
  dorientation de 1989 ( article 8)
• Lorientation devient  le résultat du
  processus continu délaboration et de réalisation
  du projet de formation et dinsertion sociale et
  professionnelleen fonction de ses lélève
  aspirations et de ses capacités. 
• Les textes de 1996 donnent définissent la mise en
  oeuvre de léducation à lorientation.

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LORIENTATION

• DES AXES DUNE POLITIQUE ACADEMIQUE
• VALORISER LA VOIE PROFESSIONNELLE
• REDUIRE LE NOMBRE DE JEUNES SORTANT SAN
  QUALIFICATION
• PROMOUVOIR LES ETUDES SUPERIEURES SCIENTIFIQUES
• RELANCER LES PRATIQUES DORIENTATION EDUCATIVE

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LES ACTEURS DE LORIENTATION

• Le chef détablissement

• Le Professeur principal

• Le conseiller dorientation psychologue

• Lélève

• Les parents

• Les autres membres de léquipe éducative

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LES PROCEDURES DORIENTATION

• Le dialogue
• La décision dorientation
• Lappel

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LES MOMENTS DU CHOIX

• FIN CLASSE DE TROISIEME
• FIN CLASSE DE SECONDE
• FIN CLASSE DE TERMINALE

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LAFFECTATION

• LA PROCEDURE
• - La Préaffectation Automatisée Multidossier
  (PAM)

• QUELQUES CHIFFRES

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LADOLESCENT EN DIFFICULTE

• LENSEIGNEMENT ADAPTE
• Les SEGPA et les EREA
• LES DISPOSITIFS EN ALTERNANCE

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LINSERTION

• SECTEURS AVEC UN DELEVES IMPORTANT EN EMPLOI
  NON AIDE
• MECANIQUE AERONAUTIQUE
• ACCUEIL HOTELLERIE TOURISME
• METALLURGIE
• GENIE CIVIL
• ENERGIE GENIE CLIMATIQUIE
• TRANSPORT MANUTENTION

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LES OUTILS E LORIENTATION

• LE CIO CENTRE DE RESSOURCE
• LE SITE onisep.fr
• LES DOCUMENTS ONISEP

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LES PRATIQUES EDUCATIVES EN ORIENTATION
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LADOLESCENT

• DES REPRESENTATIONS
• UNE CONSTRUCTION DE SOI
• UNE INFORMATION A SAPPROPRIER

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UN MODELE THEORIQUE

• Une confrontation entre
• Les représentation de soi
• Les représentation du Monde du travail
• Les connaissances des formations

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DES ACTIVITES

• Des élèves en situation
• Une programmation dactivités dès la classe de 5
  inscrite dans le projet détablissement
• Une implication de tous les acteurs
• Un regard différent sur lélève
• Une acquisition de compétences
• Une valorisation positive de soi

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DES OUTILS

• Un centre de ressource au SAIO
• Des outils ONISEP
• Des exemples dactivités
• Des ressources locales (CLEE, forum,)