Programme pour adolescents

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Programme pour adolescents
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Sommaire
Académie Portage

• Historique et services
• Lapproche de Portage
• Le programme
• Les modules
• Le processus dadmission
• Le suivi
• Trajectoire de services
• Échange questions

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Nos centres et programmes

• Montréal
• Siège Social
• Admission, évaluation recherche
• TSTM
• Mère-enfant
• MIRE
• Adolescents anglophones
• Lac Écho
• Adultes
• Adolescents

• Québec
• Centre de formation à lemploi
• Admission, évaluation
• Adolescents (Saint-Damien-de-Buckland)
• Ontario
• Adolescents (Elora)
• Nouveau-Brunswick
• Adolescents (Sussex)
• Vancouver
• Adolescents (Keremeos)

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Notre approche
Académie Portage
Nos centres accueillent des adolescents de 14 à
18 ans et accompagnent leurs proches en période
de désorganisation face à la problématique de la
toxicomanie. Le programme de Portage sadapte
continuellement aux nouvelles réalités des jeunes
et des cultures de consommation afin daméliorer
les services et maximiser les chances de succès
des adolescents. Les plans dintervention
proposés et les objectifs de réadaptation visés
sont donc adaptés le plus possible aux besoins de
chaque jeune. Portage croit fermement à
limportance de parfaire les habiletés sociales
de ses usagers et à les outiller de compétences
pouvant favoriser leur plein épanouissement.

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Notre approche
Académie Portage

Cette approche se manifeste à lintérieur dune
structure de type familial où le fonctionnement
au quotidien sinspire de la communauté
thérapeutique Lefficacité de la communauté
thérapeutique résulte de lidentification aux
pairs et de lentraide mutuelle, facilitant le
développement durable des habiletés sociales et
des compétences. Cette approche exige une
certaine capacité dintrospection de la part de
lusager. Stimulé par la richesse des échanges,
soutenu par laide de ses pairs et conscient des
services auxquels il a accès, ladolescent aspire
à un nouveau mode de vie positif, quelle que soit
la durée de son parcours.
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Notre programme
Académie Portage

Le plan de traitement initial et mensuel élaboré
avec lusager est adapté à ses besoins et
facilite latteinte des objectifs de réadaptation
identifiés au moment de lévaluation de lindice
de gravité de la toxicomanie (IGT). La
planification thérapeutique modulaire, ou phases
de développement des compétences, peut être
fractionnée pour répondre aux demandes de séjour
de moyenne ou de longue durée, selon les
besoins. La durée du séjour est fonction du plan
de traitement élaboré pour chaque usager et de la
progression dans latteinte de ses objectifs

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Notre programme
Académie Portage

Il est essentiel détablir un partenariat avec
les intervenants impliqués dans le dossier et la
famille immédiate de ladolescent, pendant la
période de traitement, (conférences de cas
mensuelles, planification de sorties de fin de
semaine, groupes de soutien hebdomadaires pour
les parents, et groupes parents/adolescents). Le
programme scolaire conduit à lobtention du
diplôme détudes secondaires et aide ladolescent
à reprendre confiance dans ses capacités
intellectuelles. Il profitera dun service
dorientation socioprofessionnelle, fera des
visites dentreprises et participera à des
projets communautaires. Les activités
récréatives et sportives sont un complément à
laspect thérapeutique du traitement et
valorisent la pleine santé physique et le
mieux-être. Les adolescents désireux de cesser
la consommation du tabac sont accompagnés
individuellement dans leur démarche.
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Les phases du programme
Académie Portage

Phase 1  Accueil et intégration Durée  2
jours, obligatoire pour tous Phase 2 
Apprentissage des compétences Durée  5
semaines, ou selon les besoins Phase
3  Introspection et application Durée  4
semaines, ou selon les besoins Phase
4  Responsabilisation Durée  6 semaines, ou
selon les besoins Phase 5  Validation des
acquis thérapeutiques et réinsertion Durée  6
semaines, ou selon les besoins Phase 6  Plan de
sortie et stabilisation de la réinsertion (fami
lle, école, travail, loisirs) Durée 
variable, selon les besoins
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Les compétences
Académie Portage

• Les 21 compétences présentées ici constituent
  lensemble de savoirs (connaissances), de
  savoir-faire (habiletés) et de savoir-être
  (attitudes) qui permet à une personne de réaliser
  adéquatement une tâche, une activité de travail
  ou de vie professionnelle.  
• Lacquisition des 21 compétences nest pas un
  préalable à la réussite du cheminement
  thérapeutique. Il est toutefois possible den
  maximiser le développement par le biais de plans
  dintervention, de responsabilisation,
  dengagements, dinitiatives, ou autres.
• Être organisé et ordonné  Développer et utiliser
  des moyens et des outils efficaces pour répondre
  à ses besoins et pour atteindre ses buts tout en
  entretenant son environnement de façon convenable
  et approprié.
• 2. Être constant  Se comporter de manière
  prévisible et positive tout en maintenant ses
  acquis. Être persévérant dans laccomplissement
  dune action. Présenter un caractère de
  permanence, de continuité et de stabilité.
• 3. Être fiable  Être quelquun sur qui on peut
  compter et qui est digne de confiance.
• 4. Participation active à son propre
  rétablissement  Simpliquer et contribuer à son
  rétablissement en utilisant les outils
  disponibles et en y mettant leffort nécessaire.

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Les compétences
Académie Portage
5. Habileté à planifier des activités
structurées  Organiser des activités daprès un
plan, des règles et un horaire établis tout en
partageant les responsabilités 6. Habileté à
diriger des activités structurées  Être
responsable dune activité et lanimer selon un
plan, des règles et un horaire établis. 7.
Transfert de lapprentissage  Mettre en pratique
et utiliser, dans différentes situations, les
compétences acquises pendant le traitement et
dans la vie quotidienne. 8. Faire preuve
dinitiative  Proposer, entreprendre ou réaliser
quelque chose de son propre chef sans attendre de
conseils, de directives ou dordre dune autre
personne. 9. Sexprimer de façon appropriée 
Communiquer de façon respectueuse et articuler de
façon claire tout en formulant des phrases qui
conviennent aux circonstances et à
lenvironnement.

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Les compétences
Académie Portage

10. Encourager ses pairs  Rassurer et soutenir
les autres en mettant en valeur leurs qualités et
leurs habiletés et offrir du soutien. 11.
Accepter dêtre supervisé  Accepter la
supervision ou le contrôle de personnes en
position dautorité ou des pairs lors dune
activité, dune tâche ou dun travail, tout en se
respectant soi-même. 12. Habileté à travailler
en équipe  Apprendre à coopérer avec ses pairs,
diviser le travail équitablement, sentraider et
collaborer dans le respect des autres. 13.
Communiquer efficacement  Exprimer ses émotions,
ses opinions ou ses sentiments de façon
réfléchie. Prendre la parole au moment opportun
et écouter les autres attentivement. 14.
Habileté dintégration sociale  Être capable de
sintégrer efficacement dans un groupe ou de
sassocier à des individus et être capable de
sadapter aux normes de la société à laquelle on
appartient. 15. Être objectif  Démontrer la
capacité de comprendre les faits sans que les
sentiments, les préjugés et les interprétations
personnels en modifient la perception.
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Les compétences

16. Être empathique  Avoir la capacité de
sidentifier à quelquun et de comprendre ses
sentiments et ses émotions tout en gardant une
attitude distanciée, impartiale et neutre. 17.
Habileté à prendre des décisions  Être capable
de faire un choix dune façon informée, éclairée
et rationnelle entre diverses solutions et
options possibles. 18. Habileté à résoudre des
problèmes  Être capable didentifier les causes
dun problème, de définir le meilleur plan
daction, de le mettre en application et den
évaluer les résultats. 19. Habileté à demander
de laide  Avoir la capacité de reconnaître un
besoin dassistance et aller chercher le soutien
nécessaire. 20. Résolution de conflits 
Collaborer et participer au processus de
résolution dun différend en tenant compte des
besoins et des intérêts de chaque partie. 21.
Conscience de soi  Démontrer une conception
juste de soi et de ses sentiments et savoir à
quelle étape on en est rendu.
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Processus dadmission
Académie Portage

Les adolescents et adolescentes qui souhaitent
accéder à nos services doivent obligatoirement
être évalués par un intervenant en toxicomanie ou
toute autre personne mandatée par le service
public en toxicomanie de sa région. À partir
doutils dévaluation et de lIGT, lintervenant
détermine les besoins de traitement et achemine
la demande selon les trajectoires de services de
la région. Lorsque les services de Portage sont
sollicités, notre agent de liaison met en uvre
un processus de consultation auprès des
intervenants sociaux et scolaires, des parents ou
de toute autre personne significative impliquée
dans la démarche. Un profil réaliste des
objectifs du traitement est alors élaboré en
tenant compte des éléments suivants  la gravité
de la toxicomanie, la santé, le développement
personnel, les habiletés sociales, la situation
familiale, laspect légal, léducation, lemploi
et le système de soutien. Un plan de traitement
est alors structuré en rapport avec les
différents modules du traitement.
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Le suivi
Académie Portage

Laccès à nos services de suivi postcure dune
durée de 1 an facilite le maintien des acquis
thérapeutiques et offre à lusager une
programmation complète de pleine intégration
(conseiller dorientation, agent demploi,
stratégies de recherche demploi, prévention de
la rechute, etc.). Le programme de Portage est
un continuum de services incluant la période
dévaluation, la réadaptation, le suivi postcure
et une participation volontaire à un projet de
recherche. Lusager peut ainsi maintenir des
liens thérapeutiques avec lorganisation pendant
plusieurs années suivant son admission.
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Trajectoire de services
Académie Portage

Soucieux de maintenir la spécificité de notre
traitement de longue durée, nous souhaitons
également faire la promotion dun programme
efficient qui réponde au profil dun plus grand
nombre de jeunes toxicomanes et contribue, nous
lespérons, à faciliter laccès immédiat aux
services de traitement de deuxième ligne en
toxicomanie. Nous sommes donc disponibles pour
oeuvrer, avec nos collaborateurs publics, sociaux
et communautaires, à la mise en place de
mécanismes daccès ou de trajectoires de
services facilitant les demandes. ÉCHANGE
QUESTIONS