Jean Piaget (1896-1980)

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Jean Piaget (1896-1980)
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Temas a tratar

• Biografía
• Definir algunos conceptos básicos
• Teoría Cognitiva
• Tipos de Conocimiento
• Piaget y la Educación
• El Rol del Docente en el Aula
• Conclusiones

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• Biografía
• De Jean Piaget

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• Jean Piaget nació el día 9 de agosto de 1896, en
  la villa Suiza de Neuchâtel.
• Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson.
  
• Jean Piaget fue un niño precoz que desarrolló un
  interés temprano por la biología y el mundo
  natural, especialmente por los moluscos.
• A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en
  el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó
  un estudio referido a cierta especie de gorrión
  albino.

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• Se licenció y doctoró en biología en la
  Universidad de su ciudad natal en 1918.
• Después se trasladó a Grange-aux-Belles en
  Francia, donde enseñó en una escuela para niños,
  dirigida por Alfred Binet.
• En 1920 participó en el perfeccionamiento de la
  Prueba de Inteligencia (test) de C.I.
• En Ginebra, en el año de 1923, contrajo
  matrimonio con una de sus alumnas del Instituto,
  Valentine Chatenay, con quien tuvo tres hijos.

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• En 1925 Piaget fue nombrado Profesor de la
  Facultad de Ciencias de la Universidad de
  Ginebra, enseñando Psicología Experimental.
• En 1929 llegó a ser Director de la Oficina
  Internacional de Educación, una organización
  intergubernamental, y que más tarde se afiliaría
  a la UNESCO.
• En el año 1955 Piaget creó el Centro
  Internacional de Epistemología en la Universidad
  de Ginebra, el cual dirigió hasta su muerte.

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• En 1976, al cumplir los 80 años, se le rindió un
  homenaje en el Congreso Internacional de
  Psicología en París.
• El Doctor David Elkind, da una relación, que
  hemos extraído de Polanski, sobre el horario de
  trabajo que mantuvo el célebre científico La
  vida de Piaget es tremendamente disciplinada. 
• Jean Piaget murió el 16 de Septiembre de 1980, en
  la ciudad de Ginebra.

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• Definición de Conceptos Básicos de la Teoría de
  Piaget.

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Definición de Conceptos Básicos de la Teoría de
Piaget.

• Estructuras Así como el cuerpo tiene
  estructuras físicas que la capacitan para
  adaptarse al entorno, del mismo modo la mente
  construye estructuras psicológicas que le
  permiten adaptarse al mundo exterior.
• Asimilación Los seres humanos interpretamos el
  mundo externo en términos de nuestros esquemas
  actuales.
• Acomodación Los seres humanos ajustamos viejos
  esquemas o creamos otros nuevos después de
  constatar que nuestro pensamiento actual no
  aprende el entorno completamente

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Definición de Conceptos Básicos de la Teoría de
Piaget.

• Organización Dicho proceso tiene lugar a nivel
  interno, fuera del contacto directo con entorno.
• Equilibrio Es la unidad de organización en un
  sujeto. Son los denominados "ladrillos" de toda
  la construcción del sistema intelectual o
  cognitivo.

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• Teoría Cognitiva

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Teoría Cognitiva

• SENSORIOMOTOR (DEL NACIMIENTO A LOS DOS AÑOS)
  Los niños aprenden a conocer el mundo a través de
  sus sentidos y de sus conductas motoras más que
  pensando sobre él.
• La etapa sensoriomotora está dividida en seis
  subetapas
•  SUBETAPA 1 ESQUEMAS REFLEJOS (DEL NACIMIENTO AL
  PRIMER MES).

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Teoría Cognitiva

• SUBETAPA 2 REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS (1 A
  4 MES).
• SUBETAPA 3 REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS (DE
  4 A 8 MESES).
• SUBETAPA 4 COORDINACION DE LAS REACCIONES
  CIRCULARES SECUNDARIAS (DE 8 A 12 MESES).

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Teoría Cognitiva

• SUBETAPA 5 REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS (DE
  12 A 18 MESES).
• SUBETAPA 6 REPRESENTACION MENTAL (18 MESES A 2
  AÑOS).
• PERIODO PREOPERATORIO (DE 2 A 7 AÑOS) Los niños
  realizan un salto cualitativo hacia adelante
  gracias a su nueva habilidad para usar símbolos
  como las palabras para representar personas,
  lugares y objetos.

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Teoría Cognitiva

• OPERACIONES CONCRETAS (DE 7 A 11 AÑOS)
• Los niños realizan de nuevo un salto cualitativo
  al abandonar su egocentrismo y empezar a entender
  y usar nuevos conceptos. En las operaciones
  concretas se muestra que los niños entienden los
  conceptos de reversibilidad, identidad y
  compensación.

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Teoría Cognitiva

• OPERACIONES FORMALES (DE 12 AÑOS EN ADELANTE)
  este periodo es el precursor de la capacidad de
  pensar abstractamente.
• RAZONAMIENTO HIPOTETICO-DEDUCTIVO.
• PENSAMIENTO PROPOSICIONAL.

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• Tipos de Conocimiento

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Tipos de Conocimiento

• El conocimiento físico Es la abstracción que el
  niño hace de las características de los objetos
  en la realidad externa a través del proceso de
  observación.
• El conocimiento social puede ser dividido en
  convencional y no convencional.

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Tipos de Conocimiento

• El conocimiento lógico-matemático Es el que no
  existe por sí mismo en la realidad (en los
  objetos). Se deriva de la coordinación de las
  acciones que realiza el sujeto con los objetos.
• El adulto que acompaña al niño en su proceso de
  aprendizaje debe planificar didáctica de procesos
  que le permitan interaccionar con objetos reales,
  que sean su realidad personas, juguetes, ropa,
  animales, plantas, etc.

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Tipos de Conocimiento

• Los tres tipos de conocimiento interactúan
  entre, sí y según Piaget, el lógico-matemático
  (armazones del sistema cognitivo estructuras y
  esquemas) juega un papel preponderante en tanto
  que sin él los conocimientos físico y social no
  se podrían incorporar o asimilar .

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• Piaget y Educación

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Piaget y Educación

• La teoría de Piaget tuvo un gran impacto en la
  educación, sobre todo en los niveles preescolares
  y escuela primaria.
• Han sido tres principios educacionales los que
  han servido como base para una diversidad de
  planes de estudio basados en la teoría de Piaget .

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Piaget y Educación

• Un énfasis en aprender a descubrir.
• Sensibilidad hacia la disposición infantil a
  aprender.
• Aceptación de las diferencias individuales.

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Piaget y Educación

• La teoría de Piaget ha tenido una fuerte
  influencia sobre la educación, promoviendo el
  aprendizaje a partir del descubrimiento, la
  sensibilidad a la disponibilidad infantil para
  aprender y la aceptación de las diferencias
  individuales.

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• El Rol del docente en el Aula

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El Rol del Docente en el Aula

• Básicamente el docente debe ser un guía y
  orientador del proceso de enseñanza y
  aprendizaje, él por su formación y experiencia
  conoce las habilidades que debe requerirle a los
  alumnos según el nivel en que se desempeñe, para
  ello deben plantearles distintas situaciones
  problemáticas que los perturben y desequilibren.

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El Rol del Docente en el Aula

• En consecuencia es necesario formar alumnos
  activos, que aprendan pronto a investigar por sus
  propios medios, teniendo siempre presente que las
  adquisiciones y descubrimientos realizadas por si
  mismo son mucho más enriquecedoras y productivas.
  

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• Piaget y su visión de la Matemática

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Piaget y su Visión de la Matemática

• Los niños podrán apreciar que la matemática es
  una forma de pensar si construyen y buscan
  patrones en actividades adecuadas a su nivel.
• Piaget escribe
• "La incapacidad de un alumno en un tema
  particular se debe a la gran rapidez con que se
  pasa de la estructura cualitativa del problema
  (por simple razonamiento lógico pero sin la
  inmediata introducción de las relaciones
  numéricas...) a lo cuantitativo o la formulación
  matemática."

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Piaget y su Visión de la Matemática

• Respetar el pensamiento del niño implica
  tratar actividades a su nivel y darle tiempo para
  explorar esas nuevas posibilidades al máximo.
• "En la mayoría de las lecciones de matemática
  toda la diferencia radica en el hecho de que se
  le pide al alumno que acepte una disciplina
  intelectual ya completamente organizada, la cual
  puede o no entender, mientras que en el contexto
  de actividad autónoma tiene que descubrir por sí
  mismo las relaciones y los conceptos, y
  recrearlos hasta el momento en que es feliz de
  ser guiado y enseñado."

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• Conclusión

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Conclusión

• Para mí como futura docente, el tema es de gran
  ayuda ya que me permitió entender cómo funciona
  el desarrollo cognitivo de los seres humanos, en
  sus distintas etapas de aprendizaje para poder
  aplicar sus teorías con nuestros alumnos ya sea
  dentro o fuera del aula.