Educacin e inclusin Visin desde Estado Bolivariano de Miranda

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Educación e inclusiónVisión desde Estado
Bolivariano de Miranda

• dónde focalizar la acción?

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• Una sociedad que aspire ser justa y democrática
  (no excluyente) debe garantizar que todos sus
  jóvenes puedan incorporarse a la vida con
• un nivel educativo equivalente
• igualdad de oportunidades

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La función de la escuela

• Equidad
• Proyecto de Familia
• El Alumno
• Sociedad

Justicia Social
Desarrollo de mis potencialidades y capacidades
Incorporación activa a la vida social de nuevas
generaciones
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• Venezuela tiene serias dificultades para
  reconocer que la educación es una condición
  básica de la justicia social y de las
  posibilidades individuales.
• La desatención que en el ámbito público y privado
  hemos mostrado por nuestras escuelas es muestra
  de ello.

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Pueden las escuelas cumplir su función?
Las escuelas ejercen escasa influencia sobre los
alumnos, por lo que no se puede sostener que su
rendimiento sea independiente de su estatus y
contexto social Informe Coleman (1966, p. 325)
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Escuelas que hacen la diferenciaLas escuelas
eficaces
Una escuela eficaz es aquella que promueve de
forma duradera el progreso de todos sus alumnos
más allá de lo esperado, teniendo en cuenta su
rendimiento inicial y su situación de entrada
asegura que cada uno de ellos consiga los niveles
más altos posibles y mejora todos los aspectos
del rendimiento y del desarrollo del alumnado.
(Murillo, J, 2002)
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Ámbitos de exclusión

• Cobertura (equidad)
• Pertinencia (calidad)

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La acumulación de exclusión (fracaso escolar)
Seguimiento/Prosecución 91- 92

• Buena cobertura en 1er. grado

• Los repitientes afectan a partir de 2do. grado

• La mayoría de los niños de los sectores más
  pobres se quedan sin aprobar 6to. grado

• 7mo. grado presenta un alto porcentaje de
  repitientes que desertan antes de 9no. grado

• Sólo 50 se inscribe en 9no. grado (tope de la
  escolaridad obligatoria) y sólo 17 en 5to. Año

Escolaridad promedio 7,15 años
Análisis - Mariano Herrera
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Indicadores del fracaso escolar
Calidad
Equidad

• El promedio de años de escolaridad es de 7,8 años
  por habitante (PREAL, 2000). Chile 8.79, Panamá,
  8,68)
• El 20 más pobre sólo alcanza 5,8 años de
  escolaridad, menos de 5to. Grado.
• Sólo 50 de quienes entran en 1er. grado, se
  observan en 9no. grado
• Sólo 17 se inscribe en 5to. año de bachillerato
• 40 de los jóvenes entre 15 y 25 años son
  desertores escolares
• Los desertores fueron repitientes
• Baja cobertura de preescolar afecta a los más
  pobres

• 20 de repitencia en 1er. Grado (11,9 según datos
  oficiales)
• 32 de no prosecución en 7mo. Grado (13,3 de
  repitencia)
• Bajo nivel de rendimiento en Lenguaje (7,85/15) y
  Matemática (8,53/14) (SINEA)
• Métodos inadecuados de enseñanza
• Escasez de maestros y profesores (40 no
  graduados)
• No existen materiales didácticos suficientes, ni
  un ambiente físico y humano apropiados
• Malas condiciones de estudio para los más pobres

Análisis - Mariano Herrera
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Relación matricula por nivel y edades simples
2006-2007 a nivel Estadal
Fuente Resumen Estadístico Miranda y Cálculos
propios-Anuario Estadístico 2007 Gobierno de
Miranda
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(No Transcript)
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Ámbitos para combatir la exclusiónResponsabilidad
social de la empresa

• Cobertura (equidad)
• Construcción de escuelas
• Mantenimiento
• Dotación
• Pertinencia (calidad)
• Selección, formación y desarrollo de docentes
• Revisión del curriculum adolescente
• Desarrollo de modalidades de incorporación
  laboral temprana
• Fortalecimiento de iniciaitivas existentes