Diapositiva 1

1
ASESOR PEDAGÍGICO
2
1. QUÉ ES EL ASESORAMIENTO?

• El asesoramiento puede entenderse como el proceso
  por el que dos o más profesionales deciden
  establecer una relación con la finalidad de dar o
  recibir algún tipo de ayuda, apoyo o asistencia.
• Esta ayuda es proporcionada por personas que
  tienen un determinado catálogo de conocimientos y
  capacidades, y la relación se establece con la
  pretensión de ayudar a los miembros de una misma
  organización

3
2. QUÉ ES EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO?

• El asesoramiento pedagógico constituye un cauce
  de comunicación abierta y libre entre el
  ESTUDIANTE, (que desea adquirir una preparación
  científica, profesional y humana que le permita
  una actuación personal valiosa), y el ASESOR,
  (comprometido en la búsqueda y la enseñanza de la
  verdad y habituado a un trabajo intelectual
  riguroso y serio).

4
3. PARA QUÉ ACUDIR AL ASESORAMIENTO?

• El objetivo del asesoramiento es ayudar al alumno
  a encauzar como protagonista sus aspiraciones
  académicas, profesionales y personales en la vida
  universitaria y su entorno para servir luego
  mejor a la sociedad.

5
4. CÓMO SE REALIZA EL ASESORAMIENTO?

• Es iniciado por el asesor, quien tiene total
  libertad para aceptar o rechazar los servicios en
  cualquier momento.
• El asesor principalmente trabaja con
  profesionales de educación donde su función
  primordial sería hacer renovaciones,
  adaptaciones, orientaciones, dentro del sistema
  educativo, con la finalidad de conseguir una
  mejora en la práctica y en el desarrollo
  educativo.

6
DEFINICIÓN

EL ASESOR ES EL QUE PREVIENE
POSIBLES PROBLEMAS, PARTICIPA Y AYUDA A LA
SOLUCIÓN DE ELLOS, Y COOPERA EN EL LO
GRO DE UNA MEJORA EDUCATIVA
HETEROGENEIDAD CAMPO ABIERTO QUE NO CONSTITUYE
UN ÚNICO TIPO DE PRÁCTICAS DE APOYO, SINO UN
CONJUNTO HETEROGENEO QUE SE DESARROLLAN EN
DISTINTOS ESCENARIOS Y CON PROPOSITOS, AGENTES Y
ESTRATEGIAS DIVERSAS
MULTIPLICIDAD NO SE CENTRA EN UN CONTEXTO
DETERMINADO, MODELO, ENFOQUE SINO QUE VA
EXTRAPOLANDO Y CONTRASTANDO DE TODOS Y SE VA
ADAPTANDO SEGÚN LAS NECESIDADES QUE SE VA
ENCONTRANDO
2 CONCEPTOS IMPORTANTES
7
ROL DEL ASESOR
SE CONFIGURA A MEDIDA QUE CADA UNO SE VA
INVOLUCRANDO EN EXPERIENCIAS DE ASESORAMIENTO.
CONFIGURACIÓN
DINAMICA LOS ROLES SURGEN DE ESCENARIOS
SOCIALES Y LOS INDIVIDUOS INFLUYEN EN SU
CONFIGURACIÓN.
TRADICIONAL ROL COMO COMPONENTE FIJO DE LA
SOCIEDAD Y QUE DETERMINA EL COMPORTAMIENTO DE
LA PERSONA.
8
ALGUNAS PECULIARIDADES
FUSION DEL ROL ASESOR
PERCEPCION DEL ROL ASESOR
NEGOCIACION DEL ROL ASESOR
CONTEXTUALIZACION DEL ROL ASESOR
9
GAMA DE ROLES

• Asesor que modela relaciones profesionales
  productivas cuando se le pide.
• Asesor como un desarrollador del profesorado o
  especialista del currículo.
• Asesor como un colega superior cuyo conocimiento,
  destrezas .... Le da derecho a trabajar como
  asesor.

FUNCIONES DEL ASESOR
PROPORCIONAR FORMACION PERMANENTE A TRAVÉS DE
CURSOS
DAR APOYO A LOS ENSEÑANTES DEL CENTRO
REALIZAN OTRAS - ASESORAR ESCUELAS FUNCIONES -
PROPORCIONAR MATERIAL PARA ENSEÑANZA -
PARTIPIPAR EN ORGANIZACIÓN Y MANTENIMINETO DE
CENTROS
10
CONFLICTOS DEL ROL ASESOR
INTER-ROL SE PRODUCE CUANDO EL ROL DEL ASESOR
PLANTEA PROBLEMAS A OTROS ROLES
INTRA-ROL CONFLICTOS QUE OCURREN EN EL PROCESO
DE FUSION DEL ROL DEL ASESOR Y SU PERCEPCIÓN.
LA MARGINALIDAD DEL ROL ASESOR
OCURRE CUANDO EN SU DESARROLLO SE VE OBLIGADO A
ESTABLECER PUENTES ENTRE ESPECTATIVAS
CONTRADICTORIAS. TAMBIEN PUEDE PRODUCIRSE EN
SITUACIONEES EN QUE LOS INDIVIDUOS SE VEN
IMPLICADOS EN PROCESOS DE CAMBIO
11
TAREAS
- Investigación y análisis, realizando y/o
sintetizando investigaciones y diseminando
directrices de política educativa. - Evaluación
de prácticas escolares, ayudando a los centros a
conocerlas y sistematizarlas. - Desarrollo de
materiales, métodos o procedimientos. - Demostrar
y modelar nuevas prácticas y métodos
educativos. - Información sobre resultados de
investigación y sobre nuevos métodos
pedagógicos. - Planificación a nivel de
centros. - Establecimiento de relaciones entre
centros o grupos implicados en proyectos
similares. - Formación de profesores en nuevas
prácticas educativas. - Consultor para
seleccionar y desarrollar nuevos programas. -
Apoyo a los centros para el desarrollo de sus
propias dinámicas de cambio. - Creador de
capacidades, ayudando a los centros a desarrollar
sus potencialidades para dirigir su propia mejora
12
PLANIFICADOR PLANIFICA LA ORGANIZACIÓN DE TODO EL
DESARROLLO. PARA ELLOS DEBE CONOCER PRINCIPIOS Y
PRÁCTICAS DE ADMINISTRACIÓN PROCESOS Y
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
HABILIDADES PARA LA DINAMIZACIÓN INSTITUCIONAL
ESPECIALISTA EN PROCESOS DE APRENDIZAJE DEBE DE
ESTAR CAPACITADO PARA USAR TEORÍAS, MÉTODOS
EDUCATIVOS, PARA ASÍ SATISFACER LAS NECESIDADES
DE FORMACIÓN. TAMBIÉN PROMOVER EL APRENDIZAJE
DESDE LA EXPERIENCIA, ORGANIZAR ACTIVIDADES,
FORMULAR METAR, Y UTILIZAR RECURSOS
MEDIADOR DE INFORMACIÓN IDENTIFICA, CLARIFICA Y
SINTETIZA LA INFORMACIÓN. ES NECESARIO QUE SEA
ACCESIBLE, QUE GENERE CONFIANZA, QUE SEA CAPAZ DE
DEFINIR METAS Y DISPONER DE HABILIDADES Y
ACTITUDES DE ESCUCHA
FUNCIONES
SOLUCIONADOR DE PROBLEMAS DEBE TENER UNA
METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TENIENDO
EN CUENTA EL PROPÓSITO GENERAL DE DESARROLLAR LA
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN PARA EL CAMBIO Y LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE PUEDAN SURGIR