EL ROL DE LA FORMACION UNIVERSITARIA EN LA MITIGACIN DE RIESGOS

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELARECTORADOPROGRA
MA COORDINADO PARA LA MITIGACIÓN DE RIESGOS SOCIO
NATURALES
Prof. Mercedes Marrero. Coordinadora
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓNPROGRAMA COMIR UCVEXPERIENCIAS AREA
ACADÉMICACONCLUSIONES
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INTRODUCCIÓN
La posibilidad de ocurrencia de desastres socio
naturales potencialmente afecta todo el planeta.
Asia, es el continente con mayor tendencia a
experimentar desastres naturales, África y los
países latinoamericanos presentan porcentajes
similares, Europa y Australia apenas si se ven
afectadas.
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La proporción del Producto Nacional Bruto (PNB)
perdido por causa de desastres en los países en
vías de desarrollo es 20 veces superior a la de
los países desarrollados.El 95 de las
muertes ocasionadas por desastres se registra en
el 60 de la población mundial que habita en los
países menos desarrollados.
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• RIESGOS COMO FACTOR DE DESARROLLO.-

CONSECUENCIAS ALGUNOS DESASTRES EN EL CONTINENTE-
1996.-Huracán Mitch. Honduras, pérdidas 80,5
PIB 1997.- Huracán, George R.Dominicana pérdidas
14PIB 1998.- Lluvias Ecuador tasa crecimiento
cae de 3,5 a 1 1998.- Terremoto Colombia,
pérdidas 1,5 PIB

TERREMOTO CARIACO 1997 60 viviendas con
daños 70 muertes (27 niños), 500 heridos. De 596
planteles, 66 afectados estructuralmente, 398 por
reparar, 35 por demoler. Presupuesto, 19 millones
VENEZUELA. ESTADO VARGAS. LLUVIAS 1999 Víctimas
15.000-50.000. Pérdidas aprox.
2 millardos de dólares
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ACUERDOS INTERNACIONALES 1990-1999.- DECENIO
INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE LOS DESASTRES
NATURALES
ENTRE OTRAS1992.- CONFERENCIA NACIONES UNIDAS
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO. Río de
Janeiro1994.- CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA
REDUCCIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES.
Yokohama1997.- HÁBITAT II. NACIONES UNIDAS.
Estambul1997 y 2000. CONFERENCIAS HEMISFÉRICAS
DEL SECTOR EDUCATIVO PARA LA REDUCCIÓN DE LA
VULNERABILIDAD. OEA. Caracas
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MISIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO CONOCIMIENTO O
CALIDAD DE VIDA?

PERDIDAS DIRECTAS víctimas, infraestructura
(servicios, espacio urbano, edificaciones),
comercio, industria, ambiente. INDIRECTAS
efectos sociales y económicos por pérdidas y
gastos de atención, rehabilitación y
reconstrucción.
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Misión de la Universidaden los Programas de
Mitigación de Riesgos
UNIVERSIDAD DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,
EXTENSIÓN REALIDAD
CONDICIONES DE RIESGO DE DEL PAÍS
PELIGROS SOCIO-NATURALES
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Superficie 916.445 kms2 Densidad de población
23,95 hab./km2
Carabobo 392,2
Densidad DC 1181,2
Aragua 191,6
Miranda 289,7
Nueva Esparta 287,2
Apure 5
Bolívar 4,8
Amazonas 0,5
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• EL CASO DE VENEZUELA

• AMENAZAS
• HIDROMETEREOLÓGICAS (tormentas inundaciones)
• GEOLÓGICAS (terremotos, deslizamientos)
• EPIDEMIOLÓGICAS (cólera, dengue)
• ANTRÓPICAS (tecnológicas, desórdenes públicos)
• AGRAVANTES
• Escaso énfasis ético y formativo en relación al
  riesgo
• Aumento proporción población en ranchos (Caracas
  100 26 años) 45 construcción anual viviendas
  bajo costo gtsector informal
• Tipología urbana, arquitectónica y servicios poco
  pertinentes
• Ordenanzas de zonificación propician
  vulnerabilidad

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• EL CASO DE VENEZUELA PÉRDIDAS RECIENTES

TERREMOTO CARIACO 1997 60 viviendas con
daños 70 muertes (27 niños), 500 heridos. De 596
planteles, 66 afectados estructuralmente, 398 por
reparar, 35 por demoler. Presupuesto, 19
millones LLUVIAS 1999 15.000-50.000 muertes,
7.000 desaparecidos. 8.000 viviendas destruidas,
40.000 afectadas 5 hospitales, 36 ambulatorios,
42 centros educativos dañados. 200 millones
pérdidas electricidad, 52,2 millones en
vialidad.
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HACIA UN CAMBIO DE PARADIGMA
LA MITIGACIÓN DE RIESGOS DEBE SER INCORPORADA
COMO VALOR EN LA COMUNIDAD DE ACTORES
RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN

• LA EDUCACIÓN PROPICIA O MITIGA LOS EFECTOS DE
  LOS DESASTRES. LOS ACTORES DEL SECTOR
  EDUCACIÓNPUEDEN SER AGENTES MULTIPLICADORES O
  REDUCTORES DEL RIESGO.
• LAS DECISIONES POLÍTICAS INDUCEN EL CAMBIO
• Decisiones Consejo Universitario UCV,
• Apoyo Autoridades
• Agenda Ministerio Ciencia y Tecnología,
  Decisiones CNU

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SISTEMATIZACION DE INICIATIVAS AISLADAS
INFORMACION
INVESTIGACIÓN
PREVENCION

• PROGRAMA
• COMIR

DOCENCIA
DIFUSIÓN
EXTENSION
PLANTA FISICA
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ESTRATEGIA

• PLATAFORMA LEGAL
• PROYECTO A LARGO PLAZO
• SISTEMATIZACIÓN
• TRANSVERSALIDAD
• PARTICIPACIÓN
• SEGUIMIENTO
• EXPANSIÓN

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OBJETIVO COMIR - UCV Definir lineamientos de
política universitaria a ser ejecutados a través
de las facultades y dependencias, que propicien
que la producción académica de la UCV en
docencia. Investigación y extensión y su
funcionamiento interno sean agentes reductores de
la vulnerabilidad, como un valor agregado de sus
funciones de docencia, investigación y extensión
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PROCESO DE INCORPORACIÓN FAU UCV. 1994 Semana
de la Seguridad aprobada por Consejo de
Facultad. UCV. 1995 Comisión para la Mitigación
de Riesgos y Proyecto aprobado por Consejo
Universitario. UCV. 1997 Sede Conferencia
Hemisférica del Sector Educativo para la
Mitigación de Riesgos a los desastres Socio
Naturales. CNU. 1997 Aprobación
recomendaciones Conferencia Hemisférica. UCV.
1998 Aprobación CU modificación del
Proyecto UCV. 2001 Transformación del Proyecto
en Programa En adelante Meta incorporación en
la gestión de Facultades y Dependencias Centrales
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COMIR UCV
LINEAMIENTOS POLITICOS
FACULTADES Y DEPENDENCIAS
PRODUCCION ACADEMICA
FUNCIONAMIENTO
REDUCCION VULNERABILIDAD DEL PAÍS
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PROGRAMAS

• ACADÉMICOS
• ESPACIOS FÍSICOS
• FORMACIÓN CIUDADANA

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PROGRAMA ACADÉMICO
- REVISIÓN CURRICULAR
- Acotar Contenidos
- Incluir
Contenidos - Reingeniería
- Cursos
Especiales - FORMACIÓN DOCENTE
- INVESTIGACIÓN - CENTROS DE
DOCUMENTACIÓN
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PROGRAMAS ESPACIOS FÍSICOS
- ACTUALIZACIÓN SISTEMAS Y ÁREAS DE
SEGURIDAD - MANTENIMIENTO
PREVENTIVO
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PROGRAMA DE FORMACIÓN CIUDADANA
- DIFUSIÓN -Concientización
- Participación -
Formación - BRIGADAS VOLUNTARIAS - EXTENSIÓN
- Educación continua. -
Asesorías y proyectos
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ASPECTOS ACADÉMICOS
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HITOS en LOGROS ACADÉMICOS UCV. 1997 SECTOR
EDUCATIVO como AGENTE REDUCTOR DE LA
VULNERABILIDAD ANTE DESASTRES SOCIONATURALES.
I Conferencia Hemisférica
del Sector Educativo para la Mitigación de
Riesgos a los desastres Socio Naturales UCV.
1998 COMISIÓN DE MITIGACIÓN DE RIESGOS, COMIR,
COMO ÓRGANO ASESOR de la Comisión Central de
Currículo y del Consejo de Postgrado. Convenio
CRID Biblioteca Central CONCURSO PROPUESTA
CURRICULAR, UCV. 2000 1er Encuentro Nacional
Educación Superior y Riesgos. UCV. 2001
Transformación del Proyecto en Programa UCV.
2002 Aprobación en Núcleo de Vicerrectores
Académicos Celebración del II Encuentro
Educación Superior y Riesgos en la UPEL,
Inclusión del tema de Riesgos en la VI Reunión
Nacional de Currículo que se realizará en el
2004. PRIMER TALLER NACIONAL SOBRE GESTIÓN DE
UNIDADES DE INFORMACIÓN SOBRE
DESASTRES UCV.2003 Investigación cofinanciada
por FONACIT EL CURRICULO COMO AGENTE
REDUCTOR DE LA VULNERABILIDAD
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APORTES CURRICULO Arquitectura Cátedra Diseño
y Riesgo, dirigida al pre y postgrado (solo
profesores), experiencia docente vinculada a la
extensión y a la investigación en la Cátedra
Asentamientos Humanos conjuntamente el Centro de
Estudios del Ambiente. Medicina Postgrado de
Salud Ocupacional, revisión y reformulación
Cátedra Medicina del Desastre, inclusión de
contenidos en Cátedras de salud Pública, Medicina
del Trabajo y Medicina Legal Odontología tema
de gestión de riesgos en los cursos Propedéutico,
en la asignatura Odontología Legal (4to año) y en
los informes de pasantías urbanas y rurales (5to
año) Otros programas Ingeniería, CENDES,
Comunicación Social, Psicología, Geografía,
CENAMB
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EL CURRICULO COMO AGENTE REDUCTOR DE LA
VULNERABILIDAD.

Modelo operativo para la incorporación de las
condiciones de riesgo del país en el currículo de
pre y post grado, como variable fundamental para
asegurar la pertinencia de los mismos.
Reconocimiento de los factores de riesgo de cada
país, como referencia obligada para la
caracterización del conocimiento que se produce y
se imparte en las Universidades.
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OBJETIVOS

• Contribuir a incrementar la pertinencia social de
  las universidades, mediante una producción de
  egresados, conocimiento y extensión,
  comprometidos e identificados con las condiciones
  de riesgo del país desde la especificidad de cada
  disciplina
• Identificar los espacios curriculares y
  modalidades referidos al la mitigación de riesgo
  en la oferta académica de los casos de estudio e
  incorporar, mediante una propuesta validada,
  opciones distintas para abordar las condiciones
  de riesgo del país como posibilidad formativa y
  reafirmación de su pertinencia en el ejercicio
  académico y profesional.

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 OBJETIVOS ESPECÍFICOS   Conocer los
contenidos relacionados con desastres incluidos
en asignaturas existentes de pre y post grado y
el personal docente capacitado. así como en los
trabajos de extensión y líneas de investigación
actuales, en 6 casos de estudio.   Definir el
perfil y tipo de conocimiento relacionado con
las condiciones de riesgo del país, que debe ser
manejado por el egresado de cada caso de estudio
a nivel de pre y post grado.   Establecer un
modelo operativo para incorporar al diseño
curricular de cada caso de estudio, el tema de
gestión de riesgos.   Definir la estrategia
operativa y diseñar los instrumentos para la
formación de los docentes requeridos en los casos
estudiados.    Difundir los resultados dentro y
fuera de la UCV
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IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS
29
META.-

• Fortalecimiento de las iniciativas universitarias
  que existen con relación a la gestión de riesgos
  a nivel nacional e internacional con criterios
  de
• optimización de recursos,
• interdisciplinariedad
• transdisciplinariedad.

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POSIBILIDAD DE ÉXITO COMPROMISO
LOS ANDES 1894
CARACAS 1967
TACOA 1982
LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA PUEDE HACER LA DIFERENCIA

CARIACO 1997
VARGAS 1999