Clima emocional en el aula: Un nuevo Concepto como Indicador de Desempeo Acadmico - PowerPoint PPT Presentation

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Clima emocional en el aula: Un nuevo Concepto como Indicador de Desempeo Acadmico

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'Hacer de toda la experiencia Universitaria una instancia formadora' ... miedo a los docentes, y poder hacer valer nuestros derechos como estudiantes' ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Clima emocional en el aula: Un nuevo Concepto como Indicador de Desempeo Acadmico


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Clima emocional en el aulaUn nuevo Concepto
como Indicador de Desempeño Académico
  • Gloria Rivas Palma.
  • Socióloga
  • Dirección de Servicios Estudiantiles

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Universidades y Construcción de Ciudadanía
  • Ciudadanía Universitaria
  • Hacer de toda la experiencia Universitaria una
    instancia formadora
  • Formación de capital Humano Avanzado
  • Valores Universitarios excelencia, pluralismo y
    convicción Democrática
  • Es una idea en Construcción
  • El puente...entre saber pedagógico y saber
    disciplinario

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Universidad y Construcción de Ciudadanía
  • Perfil Publico Rol de instrumento del estado,
    vocación de servicio público.
  • Responsabilidad social con la Región,
    empoderamiento de la ciudadanía desde las
    regiones, incorporación como palanca de
    desarrollo regional
  • Perfil privado Clima emocional imperante en
    las aulas
  • Academicismo Universitario

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Antonio Medina Rivilla
  • Mal concepto de Innovación que han tenido las
    Universidades implica un cambio global en la
    manera de realizar la educación
  • La tecnología no es el centro del proceso
    educativo
  • La innovación es abandonar la visión limitada a
    la sala de clases y realicen un proceso mas
    Global de Educación

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JUAN CASASSUS
Factores que afectan el rendimiento
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Clima emocional
  • - estado de ánimo que genera ese lugar
  • - Los estados de ánimo son el trasfondo
    emocional desde el cual actuamossiempre estamos
    tomados por un estado de ánimo.

Definición de clima
  • surge de
  • El tipo de relación que existe entre profesor y
    alumnos
  • El tipo de vinculo que existe entre alumnos
  • De la estructura energética del lugar

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Un AULA emocionalmente educada es donde
  • Se reconoce el mundo emocional
  • Actúan e interactúan personas emocionalmente
    educadas,
  • Que encuentran respuestas emocionalmente
    educadas
  • Hay Académicos que son personas en las cuales
    otras personas buscan la convicción y claridad
    necesaria para superar un reto o llevar adelante
    una tarea.
  • Loa Académicos son personas que encausan las
    emociones de un grupo, disipando las emociones
    perturbadoras y estimulando las emociones
    constructivas
  • Son personas emocionalmente competentes

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distinguir
  • Clima emocional de la Universidad
  • (responsabilidad del Rector)
  • Clima emocional de los espacios libres
  • (responsabilidad del Rector y Funcionarios
    Universitarios)
  • Clima emocional del aula
  • (responsabilidad del Académico)
  • Emociones en los aprendizajes
  • (responsabilidad de los Académicos y alumnos)
  • Desarrollo de la conciencia y comprensión
    emocional.
  • (responsabilidad de todos)

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CAPUCHA Y CORTE DE CALLE

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Elaborar un Diagnostico comunicacional (Mapeo),
entre el estudiantado y la comunidad académica,
desde el análisis de discurso de la comunidad
Docente y Directiva Académica. Debilidades de las
diferentes instancias univ.
Aspectos Académicos
?
1 Prioridad
75
Infraestructura
40
?
2 Prioridad
Implementación
40
Organización Estudiantil
30
3 Prioridad
?
Servicio Estudiantil
25
Otros servicios
?
4 Prioridad
10
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CLIMA EMOCIONAL DE AULA DEFICIENTE
  • Desvalorización de la practica pedagógica de
    pre-grado.
  • Uso de la Evaluación como medio permanente del
    Poder.
  • Bajo Compromiso y pertenencia de los docentes a
    la Carrera
  • Permanentes practicas autoritarias y pronunciado
    verticalismo
  • Valorización de las relaciones interpersonales
    como medio de efectividad y eficiencia, por parte
    de los alumnos.

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  • DESVALORIZACION PRACTICA Lo que más me llama la
    atención, en electrónica, es la falta de
    motivación y preocupación de la mayoría de los
    profes con respecto a los alumnos, estos están
    mas preocupados de hacer sus cursos de magíster y
    doctorado, siendo incapaces en muchos casos de
    transferir sus conocimientos a los alumnos...
  • EVALUACION PODER En mi carrera existen
    docentes que califican mal a casi el 90 del
    curso...y nadie se da cuenta que esto ocurre
    todos los semestres, no se dan cuenta que la
    manera que están evaluando no es la correcta...
    no miden aprendizajes...
  • BAJO COMPROMISO no se ponen bien la
    camiseta...., debieran defender mas la carrera,
    como la acreditación, y no permitir que Técnicos
    en Construcción, sean ingenieros solo con un
    curso hecho en esta Universidad, así solo
    consiguen bajarle el perfil a la Ingeniería en
    Construcción.
  • PRACTICAS AUTORITARIAS
  • de igual forma los profesores hacen y deshacen a
    sus anchas...
  • en un corto plazo los alumnos debemos de dejar
    de tenerles miedo a los docentes, y poder hacer
    valer nuestros derechos como estudiantes
  • Valorización de las Relaciones
  • Hay que mejorar la interacción entre profes y
    alumnos para hacer de nuestra universidad una
    institución de mayor reconocimiento.... hay que
    hacerlo a través de trabajos en conjunto que
    contribuyan al desarrollo
  • lo importante es que los profesores y personal
    en general estén mas abiertos al dialogo, y
    acepten que se pueden equivocar, ya que no lo
    reconocen, prefieren perjudicar a los alumnos

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ENCUESTA La forma de evaluar los aprendizajes
de los alumnos está basada en criterios muy
claros
14
 ENCUESTA Las fichas de evaluación docente que
los estudiantes llenan, son consideradas por los
directivos de las carreras para realizar ajustes
cuando es necesario
15
ENCUESTA Los alumnos cuentan con instancias de
participación en la toma de decisiones acerca de
temas relevantes para la carrera (ejemplo el
perfil de la carrera)
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Discurso de algunos Docentes...
CLIMA EMOCIONAL ...se trasladan de las
universidades privadas acá y han comentado que el
mismo docente que en la universidad privada los
trataba cordialmente y con cierta oportunidad acá
los trata de forma distinta, siendo la misma
persona...
Discursos...
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La Universidad facilita y promueve espacios para
la organización estudiantil
18
La Universidad cuenta con los espacios o canales
para que los estudiantes puedan expresar su
disconformidad frente a ciertos aspectos sin ser
sancionados 56
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Algunas conclusiones
  • Predominio de una visión moral-normalizadora ,
    porque se piensa que la juventud no puede ser
    lanzada y empujada acciones de violencia . Los
    nuevos movimientos han de interpretarse como
    transgresiones valoricas y no como una crisis
    de civilización o crisis de la modernidad, y
    de respuesta a ella como resistencia a la
    fragmentación.
  • Altas percepciones de que los docentes no
    consideran como parte de la cultura universitaria
    y académica el fomentar una relación horizontal,
    donde el rol docente esta orientado a guiar La
    accion-comunicación al interior de las carreras
    es la DESCONFIANZA.
  • Valoración e importancia que tiene para los
    alumnos transformar el marco de relaciones
    interpersonales, tiene relación con la
    experiencia anterior que traen de los
    establecimientos Ed. Media
  • A esto se suma un contexto que avanza lentamente
    , pero se consolida de apoco valoración nacional
    de un estado de derechos sociales y civiles.
  • La evaluación docente no será reconocida como una
    instancia de participación real mientras esta no
    incorpore una acciòn para el cambio Evaluar
    conlleva la idea de Diagnòstico para transformar
    positivamente.

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Conclusiones
  • Clima emocional evaluado deficiente El
    aprendizaje constructivo y significativo a partir
    de la experiencia tiene un sentido AFECTIVO Y
    ACTITUDINAL, que la practica tradicional no
    tiene.
  • Interactividad implica bidireccionalidad
    educativa.
  • Curriculum universitario que planifique sobre lo
    comportamental
  • Enseñar sentido democrático y de ciudadanía
    convirtiendo efectivamente los derechos
    estudiantiles en un principio orientador de la
    acción pedagógica
  • Hacer del aula un espacio publico, fortaleciendo
    CIUDADANIA UNIVERSITARIA, permite ampliar lo
    PUBLICO UNIVERSITARIO
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