Tratamiento%20psicoeducativo%20y%20familiar%20de%20la%20dislexia%20del%20desarrollo:%20Una%20historia%20de%20vida

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Tratamiento psicoeducativo y familiar de la
dislexia del desarrollo Una historia de vida

• María de Lourdes Acedo de Bueno
• Tutora Dra.Cristina Granado

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Introducción
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Agenda
• Metodología
• Procedimiento
• Marco gnoseológico
• Resultados
• Análisis y discusión
• Conclusiones e implicaciones

• Motivación
• Estado del Arte.
• Legislación
• Reformas curriculares
• Justificación

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Dislexia del desarrollo
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Trastorno que se manifiesta por la dificultad
  para el aprendizaje de la lectura a pesar de una
  educación convencional, una adecuada inteligencia
  y oportunidades socioculturales.
• Depende fundamentalmente de alteraciones
  cognitivas cuyo origen frecuentemente es
  constitucional." (Critchley, 1970, en Artigas,
  2002, p 2).

• En 1975 la Federación Mundial de Neurología
  (World Federation of Neurology) utilizó por vez
  primera el término dislexia del desarrollo.

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Algunos datos de investigaciones recientes
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• 17 a 25 de los escolares tienen dislexia.
• La escuela sólo detecta al 2
• De cada 100 venezolanos en edad escolar, 35
  quedan fuera del sistema.
• Componente genético hereditario.
• CI rendimiento escolar.
• Dificultad en la lectura, en la producción
  escrita, oral y en la comprensión.
• Condición cerebral diferente.
• Tipología universal?

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Dislexia condición
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• Activación de áreas del cerebro en la lectura
• Velocidad de articulación
• Proceso fonológico
• Plasticidad Aprendizaje
• Desorden del cerebelo impedimento en la
  automatización

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Problema de investigación
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Cuáles condiciones o características del
  abordaje psicoeducativo y familiar contribuyeron
  al éxito en la evolución posterior de una persona
  diagnósticada con dislexia y cuáles implicaciones
  teóricas permiten la comprensión de este caso?

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Objetivos generales
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Comprender las características singulares del
  abordaje psicoeducativo y familiar que
  contribuyeron a la evolución exitosa de una
  persona diagnóstica con dislexia asociada a
  dificultades de aprendizaje.
• Describir el proceso de aprendizaje del caso en
  estudio, interpretado desde las perspectivas
  teóricas del aprendizaje y de la enseñanza y
  desde la perspectiva de los actores más
  significativos del proceso

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Metodología
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• Paradigma cualitativo
• Método estudio de casos
• Estrategia Historias de vida
• Selección del caso caso exitoso diagnosticado
  con dislexia del desarrollo visual y auditiva, su
  entorno familiar y escolar.

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Procedimiento
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Primera fase
• Revisión teórica.
• Entrevistas abiertas y en profundidad a los
  actores del proceso el caso en estudio, grupo
  familiar, grupo de especialistas.
• Selección de muestra intencional de docentes y
  directores primer grupo de estudio.
• Análisis de datos.
• Revisión teórica y contrastación de los datos.
• Elaboración de la matriz hermenéutica de
  análisis.

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Procedimiento
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Segunda fase
• Re - elaboración de instrumentos y categorías
• Negociación dialógica de significados
• Entrevistas abiertas y en profundidad a los
  actores del proceso el caso en estudio, grupo
  familiar, grupo de especialistas para completar
  la información obtenida en la primera fase.
• Segundo grupo de estudio.
• Revisión teórica y contrastación de los datos
  obtenidos con la teoría.

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Procedimiento
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• 3a fase
• Validación de expertos de los instrumentos y
  modificaciones a lugar.
• Búsqueda de información específica y
  triangulación
• Redacción del capítulo Historias de vida.
• Validación de la interpretación por parte de los
  actores principales
• Validación de expertos del análisis de datos,
  previa selección de una muestra de las
  transcripciones.

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Marco gnoseológico
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• MOIDI León
• Tiempo Díaz
• Inteligencias Múltiples Gardner
• Aprendizaje
• Reigeluth
• Levine
• Perkins
• Ontoria
• Shaywitz

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MOIDI (León, 2003)
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
14
MOIDI (León, 2003)
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
15
MOIDI (León, 2003)
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
16
MOIDI (León, 2003)
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
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El tiempo (Díaz Noguera, 2003)
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Cronos
Kayros
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Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983-2000)
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Lingüística
• Lógico-matemática
• Kinestética-corporal
• Musical
• Espacial
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturalista

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Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Levin 2003
Perkins 2000
Reigeluth 2000
Ontoria 2000
Shaywitz 2003
20
Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Perkins 2000
Metacurriculum Estrategias Herramientas de la
mente propias de cada área del conocimiento
21
Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Levin 2003
Formas singulares
Aprendizaje intuitivo
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Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Memorización de información Aplicación de
destezas Cmprensión de relaciones Aplicación de
destrezas genéricas
Reigeluth 2000
23
Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Transformación de la información Aprendizaje
activo y holístico Cambios de modelos mentales.
Programacion neurolingüística
Ontoria 2000
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Aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Debilidades procesamiento verbal. Fortalezas
cnceptuación, visión de conjunto, pensamiento
paralelo.
Aprendizaje diferencial de las personas disléxicas
Shaywitz 2003
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Teorización
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Análisis y discusión de resultados
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Historia de vida
Factores protectores y de riesgo
Viñetas de reflexión
8 áreas del desarrollo
Teorización
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Historia de Vida
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Características
• Comprensible
• Reflexivo
• Lenguaje
• Interpretativo
• Fuentes
• Validación

• Divisiones
• Antecedentes
• Infancia
• Adolescencia
• Adultez
• Epílogo

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Análisis y discusión de resultados
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Historia de vida
Factores protectores y de riesgo
Viñetas de reflexión
8 áreas del desarrollo
Teorización
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Categorías de investigación
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Factores protectores y de riesgo
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Formación de la resiliencia
Capacidad del ser humano de recuperarse de la
adversidad y transformar factores desfavorables
en un elemento de estímulo y desarrollo
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Infancia
Adolescencia
RESILIENCIA
Adultez
32
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Formación de la resiliencia
33
Infancia
Adolescencia
RESILIENCIA
Adultez
34
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Formación de la resiliencia
Intervención familiar
Aprendizaje
Intervención
RESILIENCIA
autónomo
comunitaria
Intervención
escolar/
universitaria
Conceptual
Normativo
Toma de
Solución de
Pensamiento
decisiones
problemas
crítico
35
Infancia
Adolescencia
RESILIENCIA
Adultez
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Resiliencia
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Inteligencias
múltiples
Lenguaje y cultura
Pensamiento de alto
nivel normas,
conceptos, solución
de problemas,
pensamiento crítico,
vivencial
toma de decisiones
Metacognición
Metacurriculum
Aprendizaje intuitivo
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Infancia Adolescencia Adultez
Normas de convivencia Socialización. Inteligencias múltiples Lenguaje culto Contactos culturales Solución de problemas. Pensamiento creativo. Normas Socialización y convivencia Inteligencias múltiples Lenguaje culto Aprendizaje de conceptos Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Conocimiento reproductivo Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Metacurriculum Metacognición Pensamiento de alto nivel normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones. Conciencia de aprendizaje intuitivo.
FORTALEZAS
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Relaciones para que se dé el aprendizaje.
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Relaciones para que se dé el aprendizaje.
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Resiliencia
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Formación de la resiliencia
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Vulnerabilidad.
• Guiatura
• Consolidación aprendizaje socializado
• Aprendizaje autónomo motivación
• Procesos de alto nivel
• Intervención escolar
• Vinculaciones académicas

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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Conclusiones
Metodología
Resiliencia
Reflejo social
Diagnóstico y tratamiento
Proceso de aprendizaje
Implicaciones escolares
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Tratamiento preventivo y diagnóstico
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Prevención?
• Tratamiento temprano
• Problemas del diagnóstico
• Caso diagnosticado a los 9 años y 10 meses

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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Conclusiones
Metodología
Resiliencia
Reflejo social
Diagnóstico y tratamiento
Proceso de aprendizaje
Implicaciones escolares
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Implicaciones para la escuela
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Etiología (factores protectores y de riesgo)
  
• Estrategias de atención educativa
• Estrategias escolares
• Estrategias personales
• Prevención
• Diagnóstico temprano

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Aprendizajes en el CBN
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
 
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
  Fases del aprendizaje en el CBN
Evaluar las ideas previas de los alumnos
Favorecer la discusión interactiva Generar el
pensamiento reflexivo Valorar el conocimiento
previo.
1. PREPARACIÓN
Clarificar ideas. Construir nuevos significados
Confirman las hipótesis iniciales. Organizar lo
nuevo con lo previamente aprendido Controlar la
comprensión mediante la autoevaluación.
2. PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO
3. APLICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LO APRENDIDO
Evaluar las metas de la enseñanza. Comparar la
información y habilidades nuevas con las
adquiridas previamente (el alumno)
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Estructura del CBN
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Conclusiones
Metodología
Resiliencia
Reflejo social
Diagnóstico y tratamiento
Proceso de aprendizaje
Implicaciones escolares
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Proceso de aprendizaje
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Planteamientos constructivistas
• Vivencia y comprensión del mundo.
• Aprendizaje intuitivo, experiencial, social
• Motivación al logro
• Mediación hacia los retos.
• Concepción múltiple de la inteligencia
• Producción de estrategias cognitivas y
  metacognitivas
• Metacurriclum

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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Conclusiones
Metodología
Resiliencia
Reflejo social
Diagnóstico y tratamiento
Proceso de aprendizaje
Implicaciones escolares
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Reflejo social
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Sistema educativo venezolano
• Aprendizaje con métodos inadecuados
• Generación de situaciones importunas en la
  escuela
• Ayudas especializadas propias del grupo
  socioeconómico.
• Inversión de tiempo y resultados
• Sistema de evaluación centrado en las
  debilidades.
• Estimulación del ambiente
• Fallas de orientación y en el diagnóstico.
• Falta de prevención
• Resiliencia

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Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones
Conclusiones
Metodología
Resiliencia
Reflejo social
Diagnóstico y tratamiento
Proceso de aprendizaje
Implicaciones escolares
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Metodología
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Trasciende a lo teórico
• Basada en el estudio de casos
• Aportes no generalizables que motivan al estudio
  y la reflexión.
• Orienta la teorización
• Historia de vida como estímulo en casos similares

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Recomendaciones
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Contrastación con casos similares.
• Divulgación del caso a los fines de generar la
  reflexión y el estudio en casos similares.
• Formación de un cuerpo de conocimientos para el
  tratamiento psicoeducativo de casos similares.
• Ampliar la investigación para establecer líneas
  curriculares e instruccionales de acción.

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Recomendaciones
Introducción Metodología Procedimiento Teorización Resultados Análisis Conclusiones

• Estrategia de Historias de Vida para la
  comprensión de casos particulares, donde lo
  singular trasciende lo anecdótico.
• Método de Estudio de Casos.
• Validación.
• Forma comprensible a todos.
• Genera reflexión para casos similares.

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MUCHAS GRACIAS
María de Lourdes Acedo de Bueno