CRONOLOGA DEL TIEMPO, QUE NO TENEMOS, EN LOS FOROS VIRTUALES UNIVERSITARIOS

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CRONOLOGÍA DEL TIEMPO, QUE NO TENEMOS, EN LOS
FOROS VIRTUALES UNIVERSITARIOS

• Tiberio Feliz Murias UNED. Sp
• tfeliz_at_edu.uned.es
• María Carmen Ricoy Lorenzo U.Vigo.Sp
• cricoy_at_uvigo.es

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Índice

• 1. La docencia a distancia en la era Internet
• 2. Los parámetros de análisis de la interacción
  el tiempo
• 2.1. Los parámetros longitudinales
• 2.2. Los parámetros transversales
• 2.3. Los parámetros reactivos
• 3. Conclusiones

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La docencia a distancia en la era Internet
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1.1. Las plataformas de formación

• Espacios de formación en línea con tres
  funciones centrales informativa, activa y
  comunicativa. Estas funciones se reflejan en la
  posibilidad de disponer de contenidos y recursos,
  de realizar actividades de enseñanza y
  aprendizaje, y de comunicarse con el grupo, los
  docentes y la institución.

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Uso de herramientas Webct 4.1
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1.2. Los foros virtuales

• Un espacio comunicativo de acceso
  solicitado basado en el intercambio de mensajes
  escritos (u de otra naturaleza) que se organizan
  en secuencias encadenadas.

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2. Los parámetros de análisis de la interacción
el tiempo

• 2.1. Los parámetros longitudinales2.1.1. El
  curso2.1.2. La semana2.1.3. El día
• 2.2. Los parámetros transversales2.2.1. Períodos
  de participación2.2.2. Concomitancia
  conversacional2.2.3. Estudio seccional
• 2.3. Los parámetros reactivos2.3.1. Percepción
  de la presencia2.3.2. Tiempos de
  actividad2.3.3. Demora de la respuesta

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2.1. Los parámetros longitudinales
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2.1.1. El curso
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2.1.2. La semana
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Calcular la intervención docente
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2.1.3. El día
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2.2. Los parámetros transversales
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2.2.1. Períodos de participación
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2.2.2. Concomitancia conversacional
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2.2.3. Estudio seccional
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2.3. Los parámetros reactivos
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2.3.1. Percepción de la presencia

• 1º. En términos comunicativos
• 2º. En términos dinámicos
• 3º. En términos de visibilidad
• 4º. En términos formativos

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2.3.2. Tiempos de actividad
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Tiempo de refresco
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3. Conclusiones
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3. Conclusiones (I)

• El grado de participación a lo largo del curso,
  ()
• El grado de participación a través de la semana
  ()
• El grado de participación a los largo del día
  ()
• El grado de participación es variable ()

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3. Conclusiones (II)

• La concomitancia conversacional () sucesión,
  solapamiento y paralelismo.
• El estudio de secciones transversales ()
  eventos críticos
• Percepción de la presencia de otros participantes
  () silenciosa (lectura) () percibida
  (escritura)

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3. Conclusiones (y III)

• Los docentes deben aprender a hacer acto de
  presencia.
• Los tiempos de actividad () otras personas
  participan.
• El tiempo de refresco () las personas (y no
  sólo al número de mensajes)
• El tiempo de respuesta ().

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Muchas gracias por su atención