M

1
Módulo Fonética y Fonología Españolas
2
Algunos mitos sobre la pronunciación del español

• El español es una lengua fácil de pronunciar
• El español sólo tiene algunos sonidos difíciles
• La mayoría de los sonidos del español se parecen
  a los de las otras lenguas
• El español se lee tal como se escribe

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Algunos elementos de reflexión

• Enseñanza de la fonética, enseñanza de la
  pronunciación, corrección fonética?
• Es necesaria la corrección fonética?
• Cuál es el objetivo de la corrección fonética?
• Hasta dónde quiere llegar el profesor con la
  corrección fonética?
• Qué norma de pronunciación se enseña?
• Qué papel se quiere dar a la variación
  fonética?
• Qué descripciones fonética del español pueden
  utilizarse?
• Puede hablarse de progresión en fonética?
• En qué momento se introduce la corrección
  fonética?
• Qué prácticas se utilizan para la corrección
  fonética?

4
Se puede aprender en un aula una lengua
extranjera?

• Las lenguas nos las ha enseñado la vida

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OBJETIVOS

• Descrizione del corso Questo modulo introduttivo
  mira allo sviluppo della competenza comunicativa,
  quindi, lobiettivo è lacquisizione della
  capacità di usare le grammatiche fonologica,
  grafemica e morfologica dello spagnolo. Il
  percorso formativo è suddiviso in due parti

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Fonetica e fonologia spagnola

• conoscenza esplicita della fonologica e della
  fonetica spagnole come strumento per acquisire le
  abilità di comprensione e produzione orale. Le
  varianti diatopiche e gli aspetti contrastivi con
  le regole fonetico-fonologiche e grafemiche
  dellitaliano saranno oggetto di riflessione.
  Strategie applicate per raggiungere gli obiettivi
  fissati la trascrizione fonetica, lanalisi
  degli elementi paralinguistici (intonazione,
  tono, velocità di eloquio) e la registrazione
  sistematica della produzione orale.

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Morfologia spagnola

• la formazione delle parole come riflesso dei
  bisogni comunicativi della comunità ispanica e
  come settore di intersezione tra lessico e
  grammatica. Introduzione ai meccanismi di
  formazione delle parole flessione, derivazione e
  composizione.

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Bibliografia

• Obbligatoria per studenti frequentanti
• -QUILIS, Antonio, Principios de fonología y
  fonética españolas, Arco/Libros, S.L., Madrid,
  2000 (96 pagine).
• -ALVAR EZQUERRA, Manuel, La formación de palabras
  en español, Arco/Libros, Madrid, 1999 (77
  pagine).
• - DOSSIERS INTEGRATIVI DI CIASCUN MODULO (a cura
  di Isabel Fernández).
• Obligatoria per studenti non frequentanti
• -ALVAR EZQUERRA, Manuel, La formación de palabras
  en español, Arco/Libros, Madrid, 1999 (77 pagine)
• - ALCOBA, Santiago, La expresión oral, Ariel,
  Barcelona, 2000 (capitoli 1, 2, 3).
• -GIL FERNÁNDEZ, Juana, Los sonidos del lenguaje,
  Síntesis, Madrid, 1993 (capitoli 1, 2, 4, 5, 6
  pagine 109-110, 9)
• -QUILIS, Antonio, Principios de fonología y
  fonética españolas, Arco/Libros, S.L., Madrid,
  2000 (96 pagine)
• -VARELA ORTEGA, Soledad, Fundamentos de
  morfología, Síntesis, Madrid, 1992 (capitoli 1,
  4, 5)
• - DOSSIERS INTEGRATIVI DI CIASCUN MODULO (a cura
  di Isabel Fernández).

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Fonología

• Definición
• Disciplina que estudia los elementos fónicos de
  una lengua desde el punto de vista de su función
  en el sistema de la comunicación lingüística
  (Quilis)
• Fonema
• La unidad lingüística más pequeña, desprovista de
  significado, formada por un haz simultáneo de
  rasgos distintivos (Quilis).

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La Fonética

• Definición
• Disciplina que estudia los elementos fónicos de
  una lengua desde el punto de vista de su
  producción, de su constitución acústica y de su
  percepción.
• Sonido
• Corriente sonora, propagación de una perturbación
  a través de un medio material como es el aire.
• Ondas que se propagan a través de un medio
  transmisor.

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Tipos de Fonética

• Fonética articulatoria o fisiológica
• Describe los sonidos en su origen. Clasifica
  los sonidos según los órganos que intervienen en
  su producción o articulación.
• Fonética acústica o física
• Describe las propiedades físicas de los sonidos
  transmitidos como ondas sonoras. Usa los métodos
  descriptivos de la acústica.
• Fonética normativa u ortoepía
• Describe la pronunciación correcta de una
  lengua. Su propósito es mejorar la
  pronunciación los hablantes.

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• Sonido del lenguaje
• Conjunto de ondas sonoras que se propagan desde
  los órganos de la fonación de un emisor y puede
  ser recibido por los oídos de los receptores.
• Emisor
• Persona que habla (o emite mensajes).
• Receptor
• Persona que oye (o recibe mensajes).
• Órganos de la fonación
• Conjunto de órganos en que se producen los
  sonidos del lenguaje.

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Fonética Articulatoria

• Clasifica los sonidos según los órganos que
  intervienen en su articulación.
• Intervienen 3 grupos de órganos
• Órganos de la respiración.
• La laringe.
• Las cavidades supraglóticas.

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Órganos de la respiración

• Proporcionan una corriente de aire espirado para
  la articulación de los sonidos.

(1) Diafragma (2) y (3) pulmones, (4)
bronquios, (5) Traquea, (6) Laringe, (7)
epiglotis
15
La laringe
epiglotis

• En su interior están las cuerdas vocales.
• Cuando las cuerdas vocales vibran, se produce
  la voz.

cuerdas vocales falsas
tiroides
cuerdas vocales verdaderas
cricoides
tráquea
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• La glotis es el espacio entre las cuerdas
  vocales.
• Durante la respiración las cuerdas vocales están
  separadas (la glotis está abierta).
• Durante la fonación las cuerdas vocales están
  juntas y vibran (la glotis está cerrada).

c. tiroides
cuerdas vocales
Glotis
Respiración
cuerdas vocales en vibración
Articulación de consonantes sordas
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Sonido sordo
Sonido sonoro

• Cuando hablamos, las cuerdas vocales se acercan
  hasta juntarse
• Los sonidos producidos cuando están separadas y
  no vibran se llaman sonidos sordos.
• Los sonidos producidos cuando están juntas y
  vibran se llaman sonidos sonoros.

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Las cavidades supraglóticas
En las cavidades supraglóticas cada sonido
adquiere las propiedades acústicas que lo
caracterizan.

• Las cavidades supraglóticas son cuatro
• 1. Faringe.
• 2. Cavidad oral.
• 3. Cavidad nasal.
• 4. Cavidad labial.

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Las cavidades supraglóticas

• Más importantes
• Cavidad oral (2) y
• Cavidad nasal (3).
• El canal oral
• Conducto formado por
• La faringe (1),
• La cavidad oral (2) y
• La cavidad labial (4).

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Los articuladores
Son órganos o partes del canal oral que
intervienen en la articulación de los sonidos del
lenguaje.

• Los labios
• Los dientes superiores
• Los alvéolos
• El paladar duro
• El paladar blando o velo del paladar
• La úvula
• La lengua ápice o punta, dorso y raíz

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(No Transcript)
22
Metodología?
23
Percepción de sonidos

• Redescubrir la escucha
• Redescrubir la percepción
• Redescubrir la voz

24
PABLO NERUDAVeinte poemas de amory una canción
desesperada Poema 20

• Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
• Escribir, por ejemplo "La noche esta estrellada,
• y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
• El viento de la noche gira en el cielo y canta.
• Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
• Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
• En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
• La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
• Ella me quiso, a veces yo también la quería.
• Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
• Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
• Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

• Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo
  lejos.
• Mi alma no se contenta con haberla perdido.
• Como para acercarla mi mirada la busca.
• Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
• La misma noche que hace blanquear los mismos
  árboles.
• Nosotros, los de entonces, ya no somos los
  mismos.
• Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
• Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
• De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
• Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
• Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la
  quiero.
• Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
• Porque en noches como ésta la tuve entre mis
  brazos,

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Consonante /
Articulación Fonem. Alóf. M. A. P.A. F.C.V.
Africado Palatal Sordo
26
CHÁNCHARRAS MÁNCHARRAS

• ECHO CHISPAS
• ESTE CHALADO CHOCHEA
• CHORRADAS CHUNGAS
• CHE?
• CHIS?
• CINCHÍN

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La lengua se traba

• Han dicho un dicho,
• que han dicho que he dicho yo.
• Ese dicho está mal dicho,
• pues si lo hubiera dicho yo,
• estaría mejor dicho
• que el dicho que han dicho
• que he dicho.

28
La lengua se traba

• Hay chicas chachareras que chacotean con chicos
  chazos.
• María Chuchena su techo techaba, y un techador le
  pregunta
• "Qué techas María Chuchena? O techas tu choza
  o techas la ajena?"
• "No techo mi choza ni techo la ajena. Yo techo
  el techo de María Chuchena." 

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REFRANES

• Charlando y andando, sin sentir se va caminado.
• Charlar y no hacer, cacarear y no poner.
• Chica es la aguja, y se halla si bien se busca.
• Chimenea nueva blanca unos días, y al cabo negra.
  
• Chiquito, hasta el asno es bonito.

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• Cuando se abre en la mañana,
• roja como sangre está.El rocío no la
  toca porque se teme quemar.
• Abierta en el mediodía es dura como el coral.El
  sol se asoma a los vidriospara verla relumbrar.
• Cuando en las ramas empiezanlos pájaros a
  cantar y se desmaya la tarde en las violetas
  del mar,se pone blanca, con blancode una
  mejilla de sal.
• Y cuando toca la noche blando cuerno de metal y
  las estrellas avanzan mientras los aires se
  van, en la raya de lo oscuro, se comienza a
  deshojar

31
LOS SONIDOS HISPANOS
32
(No Transcript)
33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
Producción física reproducción abstracta