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Conferencias y debates sobre la introducci n del euro en la Carta Europea de derechos humanos. ... reas de especial inter s de debate ... – PowerPoint PPT presentation

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1
Proyecto Internacional 2004 2005
LEONARDO en BERGEN
intercambio
EU
COMENIUS 1, EUROPA EN EL EURO 5 EU-PAÍSES, AÑO
PASADO FINALIZADO
INFORMÁTICA 12 ESTUDIANTES 1 MES
COMPETICION MUNDIAL DE HABILIDADES DE
ESTÉTICA HELSINKI MAYO 05
LEONARDO,MADRID VENTAS Y SERVICIOS 3 SEMANAS DE
MOVILIDAD ENERO-FEBRERO 05, 3 ESTUDIANTES
TURISMO 3 ESTUDIANTES 1 MES
LEONARDO, SALZBURG 3 SEMANAS DE MOVILIDAD,
VENTAS Y SERVICIOS ENERO-FEBRERO 05, 3
ESTUDIANTES
INTERCULTURA GRUPO DE INTERCAMBIO BERGAMO,
ITALIA MARZO 04
HOTEL/RESTAURANTE 2 ESTUDIANTES 1 MES
COMENIUS 1 PROYECTO ESCOLAR 12 PAÍSES VISITA
PREPARATORIA VILNIUS OCTUBRE 04
VENTAS Y SERVICIOS 18 ESTUDIANTES 1 MES
BECAS PARA PROFESORES COMENIUS MURCIA JUNIO
05 ARION (LONDRES-MARZO 05)
TRANSPORTES 1 ESTUDIANTES 1 MES
ARION CURSO PARA ADMINISTRADORES ESCOLARES EN
BERGEN CODETERMINACIÓN DE LOS ALUMNOS MAYO
2004-05
ESTÉTICA 10 ESTUDIANTES 1 MES
2
(No Transcript)
3
Nuestros estudiantes tienen 16/17 años y han
estudiado el campo de ventas y servicios. Hemos
tenido este ramo desde que se inició en 2002 y su
demanda ha crecido hasta los 112 estudiantes este
curso escolar. Nuestros estudiantes son muy
innovadores y ponen en marcha sus propias
empresas. Nuestros estudiantes han ganado premios
a la mejor compañía, al mejor comercial, el mejor
marketing, etc. Los objetivos de este proyecto
son mejorar la capacidad (teórica y práctica) de
nuestros estudiantes en el ámbito de las ventas y
el sector servicios. En su currículum es
obligatorio conocer las tendencias
internacionales de las ventas y los servicios y
para su experiencia es una buena oportunidad
realizarlo en compañías extranjeras. Para mejorar
la preparación de los estudiantes en las
experiencias prácticas y su larga carrera de
aprendizaje, para desarrollar la cooperación
entre países e instituciones, para motivar a los
estudiantes en las ramas profesionales para
aprender idiomas extranjeros y para intercambiar
ideas con los estudiantes extranjeros sobre como
iniciar una nueva empresa. La duración de los
proyectos de movilidad es de 3 semanas para cada
curso ambos en Madrid y Murcia, en España, y en
Slazburgo, Austria. El intercambio ha sido
recíproco y hemos tenido aproximadamente 30
estudiantes españoles y austriacos realizando sus
prácticas en diferentes compañías de Bergen. El
periodo de prácticas será entre 2005 y 2007.
4
Estudiantes en el trabajo
De compras
De compras
Dos de los estudiantes con los dueños de la
tienda
Antes de escoger sus compras
En el Parque del Retiro
5
Birgitte en la librerìa
Christer y Vigdis
Aeropuerto de Flesland
Tatiana, Ida, Anne Marthe, Aina, Christer,
Karianne, Birgitte, Jorgen, Vigdis, María, Geir
Tiempo libre
Tatiana en la compañia naviera
Ida en la agencia de viajes
6
Programa Intercultura Bergen 24-31 de octubre de
2003
  • Día 5- 29/10 Miércoles
  • 830 los estudiantes comienzan las clases
  • 900 Salimos del centro para visitar el museo
    marítimo y ver 2 películas Gullfaks Norway
    your offshore partner. www.bm.uib.no
  • 1100 Museo de arte de Bergen
  • Almuerzo
  • 1300 1400 museo Hanseatisk
  • Tiempo libre
  • Día 6- 30/10 Jueves
  • 830 en el centro. Los estudiantes participaran
    en clases de educación física en el patio norte.
    Traer calzado y ropa. Jugareis al voleibol,
    fútbol etc. contra estudiantes noruegos.
  • 1015 los estudiantes recibirán clases de inglés.
    Profesores María/Sissel, aula 405/406.
  • 1145 Almuerzo
  • 1215 los estudiantes tomarán parte en clases de
    alemán y francés, profesores Randi y Edeltraud
    aulas 601 (francés), (alemán)
  • De compras por Bergen
  • Tiempo libre
  • Día 7- 31/10 Viernes
  • Los visitantes volverán a las escuela por la
    mañana
  • 1100 Museo histórico. Los vikingos. Opcional
    museo de la ciencia natural
  • O visita al acuario. Entrada 60 coronas noruegas
    para los estudiantes y 100 para los profesores
  • Tiempo libre
  • Día 0 24/10
  • Los invitados llegan a las 1620. Algunos de los
    familiares los recogerán
  • El resto deberá coger un autobús desde el
    aeropuerto (precio 60 coronas noruegas)
  • Día 1- 25/10 Sábado
  • Pasar tiempo con sus familias. Mi sugerencia El
    museo de arte de Bergen
  • Ir a la bolera juntos
  • Día 2- 26/10 Domingo
  • Opcional subir en funicular a Fløyen. Bajar
    andando hasta la ciudad. Nos encontraremos a las
    12 en el funicular. Precio 15 coronas noruegas
  • Día 3- 27/10 Lunes
  • 900 a 1000 Gunda les enseñará el centro a los
    invitados
  • 1015 los estudiantes participarán en curso de
    alemán y francés. Profesores Dag (alemán) sala
    401 y Edeltraud (francés) aula
  • 1145 Almuerzo
  • 1215 Dos grupos de 12 estudiantes cada uno
    recibirán un tratamiento facial
  • Tiempo libre
  • Día 4- 28/10 Martes
  • 830 los estudiantes empiezan las clases
  • 900 a 1100 una película, Bryggemuseet and
    Rosenkranztårnet, Bergen en la edad media.
  • 1200 museo de arte de Bergen
  • Tiempo libre

Fotografías
7
Visita de Estudios a la Competición Mundial de
Habilidades de Estéticas Mayo 2005
  • Dos de nuestros profesores Vertí y Sissel Levken
    visitaron a nuestro contacto Riitta Salmi en
    Espoo (Finlandia). Riitta es una coordinadora
    internacional para peluqueras/os y terapeutas del
    cuidado de la piel en Etso. También coordina el
    examen Cidesco para evaluar sus estudios y
    habilidades. Este examen es valorado en muchos
    países.
  • Nuestros profesores visitaron el centro de
    estudios, que es completamente nuevo en Espoo.
    Tuvieron la oportunidad de charlar con muchos
    profesores e intercambiar conocimientos e ideas
    sobre el sistema educativo finlandés y noruego.
  • El centro está muy bien equipado con dos modernos
    salones y SPA. Los estudiantes tratan a sus
    clientes aquí y al mismo tiempo tienen una buena
    herramienta para los cuidados de la piel donde
    practicar sus conocimientos. Esto envía a sus
    estudiantes al extranjero como por ejemplo a
    Noruega y Estonia.
  • Etso fue el encargado de organizar la Competición
    Mundial de Habilidades para peluqueros/as y los
    terapeutas del cuidado de la piel en mayo del
    2005. Esta competición es para jóvenes
    profesionales de 40 especialidades distintas.
  • Nuestros profesores dos salones de belleza con
    los que el centro tenía un acuerdo especial. Uno
    de los salones estaba a cargo de 4 profesores y
    los empleados era estudiantes en prácticas. Los
    beneficios son utilizados para pagar a los
    profesores, los productos y el equipamiento. El
    otro era un salón privado con SPA.
  • Nuestros profesores se pusieron en contacto con
    profesores de Suecia, que les informaron sobre el
    sistema educativo sueco.
  • También viajaron a Tallin en Estonia para
    observar el país así que podemos mandar a
    nuestros estudiantes tanto a Espoo como a Tallin.

Fotografías
8
(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
Comenius 12 países
Este es un proyecto Comenius 1.1, dividido en 3
partes Parte 1. Negociar la preparación de la
información sobre la situación actual de cada
país (social, política, histórica, económica,
ambiental y cultural). Los estudiantes y
profesores presentan proyectos sobre estos temas.
La parte 1 también aspira a mejorar las
habilidades lingüísticas y las capacidades de la
gente joven que pertenece al proyecto. La parte
2 se refiere a la Europa del pasado (social,
político, histórico, económico, ambiental y
cultural) como ha cambiado Europa después de la
2ª Guerra Mundial. Varios proyectos tratarán
sobre el hecho anterior. En la parte 3 del
proyecto el tema central será el futuro de Europa
(social, político, histórico, económico,
ambiental y cultural) y las expectativas de la
gente joven y su papel en la realización de esas
expectativas en la Europa del mañana. La
principal consecuencia del proyecto será
facilitar a nuestros jóvenes Europeos la mejor
integración en el conocimiento, manteniendo un
diálogo intercultural y una larga vida de
aprendizaje.
Fotografías
11
(No Transcript)
12
Comenius 5 países
  • Acampada en Roma (1 al 5 de octubre)
  • Alemania fue la responsable de la visita.
  • 78 plazas en tiendas de campaña. Se previó la
    posibilidad de traer más tiendas. Nos separamos
    en tiendas para chicos y para chicas y por
    edades. Tuvimos la información de la reunión en
    Irlanda.
  • Alberto encargaró la comida y la bebida en Roma y
    repartimos los gastos.
  • Participantes
  • Alemania máx. 40 estudiantes y 2 o 3 profesores
  • Noruega máx. 30 estudiantes y 2 o 3 profesores
  • Italia máx. 30 estudiantes y 2 o 3 profesores
  • Portugal máx. entre 10 y 15 estudiantes y 4 o 5
    profesores
  • España máx. 25 estudiantes y 2 o 3 profesores
  • Irlanda máx. 25 estudiantes y 2 o 3 profesores
  • Los grupos internacionales fueron designados. Los
    grupos no fueron mayores de 30 personas entre
    estudiantes y profesores. Fueron organizados
    antes de llegar a Roma. Repartimos insignias para
    que los profesores pudiesen reconocer a los
    miembros de su grupo.
  • La edad de los participantes rondaba entre los 15
    y 18 años.
  • Hicimos un desayuno y cena común. Los alemanes
    llevaron los enseres.
  • Equipamiento Alberto consideró la posibilidad de
    alquilar las tiendas y los utensilios de cocina.
    Los alemanes tenían mesas y bancos para 70
    personas. Alberto buscó las posibilidades de
    alquilar algo.
  • Cada participante trajeron su saco de dormir y su
    colchoneta.
  • Tuvimos una comida internacional con comida
    típica de los diferentes países y una comida
    común en un restaurante.
  • Intentamos encontrar patrocinadores en nuestros
    países respectivos (dinero, comida, equipamiento,
    etc). Intentamos conseguir una implicación local
    y nacional de cada país.
  • El programa yincana en grupos, visita al
    Vaticano, reunión con representaciones políticas
    de varios países. Discutimos sobre esto en la
    reunión de Irlanda (viernes y sábado). Alberto
    decidió el lugar de la reunión. El tema de la
    reunión fue la evolución de la Convención Europea
    de los derechos humanos (recogimos preguntas de
    nuestros alumnos y se las mandamos a los
    políticos). Trajimos 10 preguntas a nuestra
    reunión en Irlanda.
  • Actividades realizadas antes del primer proyecto
  • Diseño del cuestionario estudiantil para
    intercambiar similitudes y diferencias
    culturales.
  • Presentación de las regiones cooperadoras y la
    escuela.
  • Intercambio de métodos pedagógicos
    interdisciplinarios para integrar los objetivos
    principales del proyecto en el currículo nacional
    de los compañeros.
  • Primer encuentro del proyecto con profesores y
    estudiantes en Las Palmas.
  • Participación en la semana europea en noviembre
    de 2001
  • Conferencias y debates sobre la introducción del
    euro en la Carta Europea de derechos humanos.
  • Actividades futuras para el primer proyecto
  • 25-4/30-4-2002 encuentro en Dunshaughling.
  • Completar y analizar el cuestionario.
  • Desarrollo de la página web.
  • Discusión sobre la Carta Europea de derechos
    humanos.
  • Actividades para el siguiente proyecto
  • Campamento estudiantil en Roma (octubre 2002).
  • Valoración de los cuestionarios de los alumnos.
  • Encuentro en Almada (diciembre 2002).
  • Reconsideración de nuevas posibilidades para
    vivir y trabajar en Europa.
  • Encuentro en Olsberg (febrero 2003).
  • Creación de un e-diccionario con nuevas
    expresiones y palabras en las respectivas lenguas
    influenciadas por el euro y la integración
    europea.

Fotografías
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Arion 04 -05
Aquí podrá consultar información a cerca de las
ediciones 2004 y 2005 del programa Arion
Arion 2004
Arion 2005
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Arion 2004
Envio de información sobre su propio sistema
educacional (en varios idiomas si es posible)
para informar tanto a sus anfitriones como al
resto de miembros de su grupo. Arion es un
programa europeo multilateral propuesto no sólo
para el intercambio de información unilateral o
bilateral, sino para enfatizar y alentar la
cooperación europea en la enseñanza. El grupo,
lenguaje dinámico y de vehículo No siempre es
posible formar grupos homogéneos con miembros que
hablen el mismo idioma. Los anfitriones podrían
ser incapaces de facilitar intérpretes
profesionales o profesores de idiomas, por ello
los componentes del grupo han de tener un buen
dominio de algunas lenguas para poder ayudar a
sus compañeros si lo necesitasen. Por favor,
perfeccionen sus conocimientos de idiomas
extranjeros antes de la visita. Por favor no
restrinjan su contacto a sus compatriotas o
participantes con su lengua nativa. La
comunicación informal entre los miembros del
grupo forma parte esencial de la visita de
estudios además de lo dicho anteriormente en el
plan de estudios oficial. Invitaciones y medios
de transporte Puede suceder que el anfitrión
invite a la comida y al transporte. Sin embargo,
no se debe aprovechar estas facilidades de forma
abusiva, como organización pueden no tener fondos
para cubrir tales gastos. Informe del grupo Cada
grupo elegirá un delegado el primer día que
expondrá la opinión de todos, anotará los
aspectos más importantes de la visita y su
organización. El informe del grupo puede ser
escrito por todo el grupo o por un equipo durante
al finalizar la semana.. Los participantes pueden
utilizar su propia lengua. El informe debe
tratar sobre la visita, la dimensión europea, los
contactos que esperan seguir manteniendo en el
grupo y la cooperación europea entre centros de
estudio en el futuro. No es requerida una
descripción del programa, de las instituciones
visitadas o del sistema educacional de ese país.
En vez de un diario cronológico queremos una
síntesis que compare los sistemas educacionales
europeos e intente mostrar posibles soluciones a
los problemas encontrados en toda Europa. Lo más
importante para el grupo es animarse a
identificar las buenas soluciones, por ejemplo,
cual es el acercamiento más efectivo, quién
trabaja mejor y quién peor y por qué, quienes son
los débiles y los fuertes en base a la forma de
dirigir los estudios en los diferentes países.
Los resultados se mostrarán en la página web
www.socleoyouth.be . El número de informes y
cuestionarios tendrán que decidirse en los
estados miembros. En cualquier caso, el informe
del grupo y los cuestionarios deberán enviarse al
SOCRATES Youth Technical Assistance Office
(TAO) para su mayor comodidad y en cualquier caso
antes de 2 meses después de finalizada la visita.
Por favor envíen el informe del grupo en formato
digital a Ms Micaela Svennblad a la dirección
m.svennblad_at_socleoyouth.be . El informe del grupo
también será enviado a una comisión europea.
Fotografías
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Arion 2005
  • 11 participantes de 6 países
  • - Austria Gerhard Frontull
  • - AlemaniaSimone Huber-Langendorf
  • Kurth Margit
  • Rolf Poew
  • - LituaniaJuris Locmelis
  • - RumaniaIoan Bunta
  • - España Victoria Garcia Artal
  • Esther Martinez Quintas
  • Joana Maria Vilaclara i Ubach
  • - Reino UnidoStephen Bovey (Group report
    writer)
  • Graham Falgate
  • Todos los detalles están estudiados viaje,
    alojamiento y documentación sobre el programa. La
    documentación se enviará a través de email y el
    trabajo se realizará en inglés usando como
    segunda lengua el español. Han surgido algunas
    dificultades con la gente que no tenía un alto
    nivel de inglés y eso es algo que la dirección ha
    de tener en cuenta.
  • Durante la reunión se había establecido unos
    tiempos máximos para que todos los participantes
    expusiesen los sistemas educativos de sus países
    así como para hacer preguntas y discutir. Se ha
    visto que en cada país el sistema educativo es
    coherente pero existen variantes regionales.
  • El contacto entre personal de distintos y alumnos
    de varios países creó un ambiente de intercambio
    de ideas y opiniones. Esto benefició tanto a
    profesores como alumnos porque les permitió
    conocer distintas perspectivas de los sistemas
    educativos y de otros temas relacionados.
  • Áreas de especial interés de debate
  • La efectividad de la estrategia noruega para
    impartir a los alumnos un correcto aprendizaje.
  • Temas sobre el currículo que no alcanza los
    requisitos mínimos
  • Principal beneficio de la política de prácticas
    entre el alumno y el profesor
  • Calidad de comunicación entre alumno-profesor
  • Atención para cada alumno
  • Compromiso del consejero de estudiantes de la
    escuela
  • Confidencialidad de los estudiantes. Los
    estudiantes se preparan para su vida futura,
    obteniendo una mayor autoestima.
  • Este acercamiento es más motivador para
    estudiantes y profesores
  • La cultura cambia lentamente pero los estudiantes
    ahora reemplazan a los profesores para hacer
    cosas de formas distintas. Esta es la forma en
    que cambiará el sistema inevitablemente.
  • Cuestiones merecedoras de un estudio futuro
  • Como pueden las evaluaciones ser diseñadas para
    valorar la competencia de los estudiantes,
    incluyendo el trabajo en grupo y las
    contribuciones individuales. Es decir, cómo
    evaluar la competencia social?
  • Las valoraciones no parecen ser compatibles con
    la competencia educacional social. Hay problemas
    con la compatibilidad de las calificaciones entre
    países de Europa?
  • Es muy difícil hacer una valoración del impacto
    de la codeterminación del alumno, para juzgar que
    alcance ha tenido el impacto. Cómo podría ser
    esto efectivo?
  • Futuras visitas e interacciones entre Arion y
    otras acciones de Sócrates
  • Al menos 2 participantes ejercerán como futuros
    anfitriones para las visitas Arion.
  • Apoyo de los profesores entre España y Noruega
  • Los anfitriones de Arion visitan España para
    apaciguar el cambio sobre el tema de la
    codeterminación de los estudiantes

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