Apprendre

1
Apprendre à utiliser les outils informatiques

• 13 mars 2008

2
Des outils détude et de travail

• Terminologie
• Outils informatiques
• Outils numériques
• Outils logiciels
• Logiciels métier
• Logiciels professionnels
• Progiciels
• Bureautique

3

• De nouveaux outils de travail
• Toutes les activités professionnelles sont
  aujourdhui touchées, dune manière ou dune
  autre, par lintroduction de nouvelles
  technologies.
• La maîtrise des nouveaux outils de travail est
  une préoccupation centrale dans le cadre de la
  formation professionnelle.

4

• Quen est-il du métier détudiant?
• Les étudiants sont appelés à maîtriser
  aujourdhui une série doutils informatiques
  propres à lactivité détude et de recherche.
• Il sagit doutils de
• - communication,
• - traitement de textes et dédition,
• - recherche et gestion documentaire,
• - consultation de bases de données,
• - simulation, visualisation, représentation
  graphique,
• - statistiques,
• - etc.

5

• Questions clés
• Comment sacquiert la maîtrise de ces outils?
• Quelles sont les spécificités de cet
  apprentissage
• Quelles stratégies denseignement (ou de
  formation) préconiser.

6
Comment avez-vous appris à utiliser un
ordinateur? (160 étudiants universitaires de 1ère
année )
(Source Perret, 2002)
7
Enquête par questionnaire auprès de 800 apprentis
(16-22 ans)
Source Perret Grossen (2004)
8
Comment avez-vous développé vos compétences
informatiques? (450 enseignants de lécole
secondaire)
9

• Les ressources
• A) Les colloques Didapro consacrés à
  lenseignement/apprentissage des progiciels
• 1er Colloque  Traitement de texte et production
  de documents . Extrait C. Duchâteau (2004)
  Peut-on enseigner les  outils  logiciels?
• 2ème Colloque  Apprendre (avec) les progiciels.
• Entre apprentissages scolaires et pratiques
  professionnelles 
• 3ème Colloque  De la didactique de
  linformatique aux enjeux didactiques des
  progiciels 

10

• 2ème ressource
• B) Observations effectuées dans le cadre des
  écoles professionnelles
• Extraits du rapport dévaluation
• Introduction
• Chapitre 4
• Chapitre 5

11
Groupe dévaluation des Ecoles pilotes Projet
ICT. SIBP- ISPFP

Jean-François Perret
Barbara Fiorilli Elvis Mazzoni Carlo
Tomasetto
Responsables
Michèle Grossen Isabelle Probst
Avec la collaboration de
12

• Description et analyse des projets pilotes
• 23 écoles pilotes
• 57 sous-projets
• Une diversité de contextes
• et dintentions pédagogiques

13
Ecole Professionnelle de Payerne, EPP
(20022003) 1 EPP Campus virtuel 2 EPP
Travail collaboratif 3 EPP Cours dappui de
TQG Centre Professionnel du Nord Vaudois, CPNV,
Sainte-Croix (20022003) 4 CPNV Techniques
quantitatives de gestion 5 CPNV Droit 6 CPNV
Physique Centre intercommunal de formation des
Montagnes neuchâteloises, CIFOM, Le Locle
(20022003) 7 CIFOM Site dappui en maths et
physique 8 CIFOM Cours à distance
dhorlogerie 9 CIFOM Apprentissage autonome
dans le domaine de lautomatisation Ecole
Technique / Ecole des Métiers de Lausanne, ETML
(20022003) 10 ETML Supports multimédia pour
lappui Centre de formation agricole et
forestière de Grangeneuve, CFAF
(20032004) 11 CFAF Echange de documents pour
le cours de français 12 CFAF Site web pour le
marketing et la gestion dentreprise Centre
Professionnel du Littoral Neuchâtelois, CPLN
(20032004) 13 CPLN E-pinard
14

• Gewerblich-Industrielle Berufsschule Bern, GIBB
  (20022003)
• GIBB Projet avec les électroniciens
• GIBB Projet pour la maîtrise de coiffeur
• GIBB Projet avec les électroniciens multimédia
• GIBB Projet avec les informaticiens de
  quatrième année
• 18 GIBB Projet avec les informaticiens de
  première année
• 19 GIBB Projet avec les informaticiens de
  quatrième année (3 classes)
• 20 GIBB Projet avec les polymécaniciens et les
  constructeurs
• Gewerblich-Industrielle Berufsschule, GIBS, Olten
  (20022003)
• 21 GIBS Projet avec les fumistes
• 22 GIBS Projet avec la classe de
  préapprentissage
• 23 GIBS Projet avec les automaticiens
• 24 GIBS Projet avec les apprentis de la MP
  technique et des automaticiens
• 25 GIBS Projet avec les apprentis de MP
  technique et artistique
• 26 GIBS Projet avec les gestionnaires en
  logistique
• 27 GIBS Projet avec les constructeurs
  dappareils
• Gewerbliche Berufsschule Chur, GBC (20022003)
• 28 GBC Blended learning
• 29 GBC Distance learning

15
Geweblich-Industrielle Berufsschule Thun, GIBT
(20032004) 30 GIBT Projet avec les
gestionnaires en logistique Berufs- und
Weiterbildungszentrum, BWZ, Lyss
(20032004) 31 BWZ Lyss Projet avec les
gestionnaires en logistique Gewerblich-Industriell
e Berufsschule, GIBS, Solothurn
(20032004) 32 GIBS (SO) Présentation sur la
télématique 33 GIBS (SO) Orthographe
allemande 34 GIBS (SO) Hardware des
ordinateurs 35 GIBS (SO) Réalisation dun
film 36 GIBS (SO) Dossier pédagogique  la
 fracture numérique  37 GIBS (SO) Changement
climatique 38 GIBS (SO) Travail sur une
question éthique 39 GIBS (SO) Collaboration
entre enseignants danglais technique 40 GIBS
(SO) Electrotechnique/électronique 41 GIBS (SO)
Le contrôle du gel 42 GIBS (SO) Gestion de
projet dans lécole professionnelle 43 GIBS (SO)
Cours dintroduction à linformatique
16
Kantonsschule Pfäffikon/Nuolen, KSP
(20032004) 44 KSP Mathématiques Kaufmännische
Berufsschule Lachen, KBL (20032004) 45 KBL
Informatique  Landwirtschaftliche Schule
Pfäffikon (SZ), LSP (20032004) 46 LSP Culture
générale Berufsschule Pfäffikon (SZ), BSP
(20032004) 47 BSP Culture générale 48 BSP
Polymécanique Berufs- und Weiterbildungszentrum,
BWZ, Rapperswil (20032004) 49 BWZ Rapperswill
Ecologie 50 BWZ Rapperswill Projet avec les
vendeurs
17
Scuola professionale artigianale e industriale,
SPAI, Locarno (20022003) 51 SPAI Projet et
installation de systèmes Scuola professionale
per sportivi delite, SPSE, Tenero
(20022003) 52 SPSE Formation à distance Scuola
superiore medico-tecnica di Locarno, SSMT
(20022003) 53 SSMT Construction d'un site Web
pour la formation des apprentis de l'école
Gewerbeschule Samedan Scuola professionale
artigianale e industriale, Mendrisio
(20022003) 54 Progetto MURATORI Centro
professionale di Biasca, CPB (20032004) 55 CPB
Travail interdisciplinaire de maturité 56 CPB
Mathématiques Centro Professionale di Trevano,
CPT (20032004) 57 CPT Dessin technique
18
Typologie des projets

Types de structures Etude personnelle Enseignement à distance Apprentissage collaboratif Communication entre formateurs
formation duale 17 8 14 3
alternance (cours bloc) 3 1
Périodes de stage 3
absences momentanées 1
école à plein temps 5 2 1
Intentions
19

• Une enquête par questionnaire auprès de 800
  apprentis
• Auto-évaluation de la maîtrise des outils

20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
(No Transcript)
23
(No Transcript)
24

• Dans quelle dynamique de formation (formelle et
  informelle) les enseignants concernés par les
  expériences pilotes sont-ils engagés?
• Quels sont les besoins réels de formation que
  rencontrent les équipes de projets?
• A quelles modalités de formation les enseignants
  recourent-ils de préférence? Lesquelles leur
  paraissent les plus efficientes?
• A quelles étapes de travail, un cours de
  perfectionnement est-il susceptible de répondre
  le mieux aux attentes des formateurs et de
  contribuer efficacement au déroulement d'un
  projet?
• D'une manière générale, les formateurs
  trouvent-ils les ressources nécessaires à la
  résolution des problèmes et à la gestion des
  imprévus qu'un projet peut rencontrer?

25
Enquête par questionnaire auprès des 51
enseignants concernés
26
(No Transcript)
27

• Sources de difficultés dans la gestion dune
  formation destinées aux enseignants
• Lhétérogénéité des compétences déjà acquises par
  les uns et les autres
• Le lien entre compétences transmises lors de la
  formation et compétences nécessaires à la
  réalisation des projets décole
• La nature ouverte et évolutive des tâches et des
  expertises en jeu
• Larticulation des situations dapprentissages
  informelles et formelles.

28

• Comment avez-vous appris à maîtriser les outils
  informatiques que vous utilisez?
• Quelques résultats denquêtes par questionnaire
  auprès
• étudiants
• apprentis
• enseignants

29
(No Transcript)
30
(No Transcript)
31
(No Transcript)