Promotores de Lectura

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Una aventura grupal Y si re-aprendemos a leer?
Proyecto piloto Un grupo de capacitación para el
trabajo
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO NORMA EC0120
Promotor de lectura
Centro evaluador
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El COBAQ plantel 17 en la prueba Enlace 2011
obtuvo el lugar 103 de 104 instituciones públicas
de nivel medio superior evaluadas en el estado de
Querétaro
COMPRENSIÓN LECTORA
INSUFI-CIENTE ELE-MENTAL BUENO EXCE-LENTE BUENOEX-CELENTE
30.7 46.4 21.4 1.4 22.8
HABILIDAD MATEMÁTICA
INSUFI-CIENTE ELE-MENTAL BUENO EXCE-LENTE BUENOEX-CELENTE
60.0 35.3 4.7 0 4.7
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Si seguimos haciendo lo mismo,los resultados no
cambiarán
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Y si re-aprendemos a leer?
Para estructurar la capacitación de PROMOTORES DE
LECTURA para disminuir el déficit acumulativo de
la habilidad lectura en los alumnos de educación
básica y media superior
Que permita establecer relaciones entre
instituciones COBAQ- PLANTEL 17 AREA
CAPACITACION PARA EL TRABAJO CONOCER- ECO-120
PROMOCION DE LA LECTURA FUNDACION
SANTILLANA CENTRO DE EVALUACION SANTILLANA
Una aventura grupal
RIEMS
Propuesta de Ma. Eugenia Olguín
Ramírez maru_olguin_at_hotmail.com
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Quiénes pueden ser promotores de lectura?

• Serán promotores de lectura todas aquellas
  personas o instituciones que de manera consciente
  y organizada desarrollen, con sistematicidad,
  acciones encaminadas a estrechar los vínculos
  entre la población y la lectura.

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En el área de Capacitación para el trabajo del
COBAQ 17

• Contaremos con la Capacitación de
• Promotor de lectura

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Presentación

• El presente documento, describe una propuesta de
  capacitación para el trabajo , que surge en un
  contexto hostil en términos educativos, en donde
  el objetivo principal es la preparación para el
  trabajo, en un mundo donde la realidad
  estudiantil se concentra en alejarse del entorno
  al que se enfrentan, es ahí donde la Lectura,
  pretende cambiar las estadísticas de un futuro
  incierto y convertir un aprendizaje en una manera
  de vivir, enseñando, disfrutando, sonriendo,
  cambiando su realidad, convirtiéndolos en
  PROMOTORES DE LECTURA

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Importancia de la lectura

• La práctica de la lectura entrena en la
  comunicación con el otro, tanto como forma
  interiormente leer (ficción o ensayo, un libro
  de cocina o una guía) es hacerse momentáneamente
  otro, es percibir en propia carne los esfuerzos
  con los que un autor ha tratado de trasmitirnos
  las desdichas de dos amantes o la elaboración de
  un plato delicado. Y el autor se ha dirigido,
  salvando a veces abismos de tiempo y espacio, a
  la idea que tenía de sus lectores. En el choque
  entre el lector soñado por el autor y nuestras
  reales expectativas lectoras es donde surge la
  tensión de la apropiación intelectual.
• La lectura y las tecnologías de la información y
  la comunicación Serie Fomento a la lectura.
  México. Consejo Nacional para la Cultura y las
  Artes, Dirección General de Bibliotecas, 2006

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RIEMS

• A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección
  General del Bachillerato incorporó en su plan de
  estudios los principios básicos de la Reforma
  Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
  cuyos propósitos son fortalecer y consolidar la
  identidad de este nivel educativo en todas sus
  modalidades y subsistemas proporcionar una
  educación pertinente y relevante al estudiante
  que le permita establecer una relación entre la
  escuela y su entorno y facilitar el tránsito
  académico de los estudiantes entre los
  subsistemas y las escuelas.
• Para el logro de las finalidades anteriores, uno
  de los ejes principales de la Reforma es la
  definición de un Marco Curricular Común, que
  compartirán todas las instituciones de
  bachillerato, basado en un enfoque educativo
  fundamentado en el desarrollo de competencias.

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Campo laboral

• La Capacitación de Promotor de lectura se
  relaciona con el desarrollo de las competencias
  profesionales y busca incidir en la comprensión
  lectora de los estudiantes de bachillerato, a
  través de la formación de agentes de cambio,
  pretendiendo que los jóvenes se vuelvan
  cómplices en la difusión del gusto de la
  lectura por placer, con sus compañeros, maestros,
  familiares y en su propia comunidad, promoviendo
  los pensamientos de sus autores favoritos,
  solicitando y organizando actividades de
  promoción a la lectura, preparando ellos mismos
  los proyectos bajo la coordinación de sus
  profesores, de los bibliotecarios y con el apoyo
  de los directivos e instancias gubernamentales
  responsables de este tipo de actividades.

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Promotor de lectura

• Se busca que el promotor de lectura partícipe
  generando propuestas innovadoras, tomando como
  punto de partida la reflexión que surge a partir
  de la adquisición y construcción de nuevos
  saberes que les permitan ponerse al día en el
  manejo de la tecnología, despertando habilidades
  y actitudes creativas para poder diseñar, operar
  y analizar, nuevos modelos y entornos de
  aprendizaje para transformar su realidad, basados
  en la promoción de la lectura

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Ser un agente de cambio

• Los promotores de lectura serán capaces de
  impulsar proyectos de innovación y estrategias de
  fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje
  dentro de las aulas y de la institución educativa
  , mediante el uso de materiales educativos,
  recursos tecnológicos, siendo parte importante
  del andamiaje que apoye el proceso de enseñanza-
  aprendizaje y fortalezca la relación
  docente-alumno.
• Los promotores de lectura serán capaces de apoyar
  en el desarrollo de habilidades lectoras mediante
  una metodología teórico-práctica, centrada en el
  trabajo en equipo, la reflexión y el desarrollo
  del gusto por la lectura en las comunidades
  escolares.
• Los promotores de lectura lograran hacer un
  trabajo sinérgico para apoyar, asegurar y
  fortalecer el desarrollo de las competencias
  comunicativas y las competencias filosóficas de
  los alumnos y los maestros.

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Bibliografía

• http//www.fomentoalalectura.sems.gob.mx/index.php
  /maestros/mediadores-maestros-leer-para-saber-mas
• Salas de lectura. Programa Nacional.