prevenci

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prevención de la conducta agresiva en los
adolescentes

• Riesgos psicosociales

Virginia Gaita Antón Alba Jordán Paz
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El proyecto

• Este proyecto estará dirigido a
• Adolescentes de entre 11 y 17 años.
• Padres o tutores del los adolescentes.
• Profesorado
• El proyecto será subvencionado por el
  Ayuntamiento de Salamanca y será llevado a cabo
  por diferentes centros de las CEAS a su vez
  compuesto por diversos profesionales

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OBJETIVOS

• GENERALES
• Detectar conductas agresivas
• Prevenir el desarrollo de la violencia en padres
  y adolescentes
• Promover la conducta pro-social
• ESPECÍFICOS
• Aprender a autocontrolarse
• Modelamiento de comportamiento no agresivo
• Ayudar al menor a diferenciar conductas sociales
  validas de las conductas sociales no validas.

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Qué entendemos por agresividad?

• Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a
  una persona u objeto.
• La conducta agresiva es intencionada y el daño
  puede ser físico o psíquico.
• En el caso de los niños /jóvenes la agresividad
  se presenta generalmente de forma directa, ya sea
  en forma de acto violento físico, como verbal.

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Factores que influyen en la conducta agresiva

• Factor sociocultural del individuo, ya que es el
  responsable de los modelos a los que haya sido
  expuesto el niño, así como de los procesos de
  reforzamiento a los que haya sido sometido.
• La familia
• Las interacciones entre padres e hijos van
  moldeando la conducta agresiva mediante las
  consecuencias reforzantes inherentes a su
  conducta.
• Dentro de la familia, además de lo anterior, son
  responsables de la conducta agresiva, el tipo de
  disciplina a que se le someta.
• La incongruencia en el comportamiento de los
  padres (padres desaprueban la agresión, y cuando
  esta ocurre, la castigan con su propia agresión
  física o amenaza al niño).

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Factores que influyen en la conducta agresiva

• La familia
• - Restricciones inmediatas que padres ponen a
  sus hijos, restricciones no razonables y
  excesivas haz y no hagas
• - Fomento de la agresividad con expresiones
  que la fomenten
• El ambiente en el que el niño vive
• El niño puede residir en un barrio donde la
  agresividad es vista como un atributo muy
  preciado, por ello, en tal ambiente el niño es
  apreciado cuando se le ve como un luchador
  conocido y muy afortunado por lo que pasará a
  ser un modelo a quién imitarán los demás
  compañeros.
• Factores orgánicos
• Factores hormonales y mecanismos cerebrales

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Factores que influyen en la conducta agresiva

• Déficit de habilidades necesarias para afrontar
  situaciones frustrantes
• No solo el déficit en habilidades de mediación
  verbal se relaciona con la emisión de
  comportamientos agresivos sino que también es
  responsable en todo esto el déficit en
  habilidades sociales (HHSS) para resolver
  conflictos.

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FASE I PREVENCIÓN PRIMARIA

• La prevención primaria consiste en realizar
  intervenciones que prevengan el desarrollo de
  trastornos psicológicos y promocionar el
  bienestar de personas todavía no afectadas por la
  disfunción.
• Se realiza antes de que surja el problema y tiene
  por objetivo impedir la aparición de conductas
  antisociales.
•  
•  

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PREPARACIÓN DEL PROFESORADO.

• Curso dirigido al profesorado
• MEDIACIÓN EN LA AGRESIVIDAD DE ADOLESCENTES
• CURSO PROFESORADO.ppt
• Objetivos del curso
• Identificar adolescentes con conductas agresivas.
• Conocer la forma más adecuada de mediación ante
  las conductas agresivas
•  

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PREPARACIÓN DEL PROFESORADO

• Metodología
• La metodología de este curso estará orientada a
  la práctica
• Clases teoricas.
• Clases prácticas
• Trabajo cooperativo.

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PREVENCIÓN A NIVEL GENERAL

• La prevención general será aplicada en horario de
  las tutorías de los cursos que van desde 1º a 4º
  de la ESO.
• Esta dirigida a todos los alumnos tanto a
  aquellos que muestren conducta agresiva como
  aquellos que no.

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Objetivos

• O. Generales
•  
• Mejorar la Formación Integral de los asistentes
  mediante la elaboración de actividades adaptadas
  a sus circunstancias personales y a la realidad
  de sus entornos circundantes.
• Aumentar la participación entre compañeros.
• Consolidar una dinámica de Actuación Preventiva
  en el marco de la enseñanza.

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Objetivos

• O. Específicos
• En el área del desarrollo personal
• Aumentar la autoestima.
• Mejorar la capacidad para asumir
  responsabilidades.
• Aumentar las habilidades para la toma de
  decisiones y la resolución de problemas mediante
  el dialogo.

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Objetivos

• En el área de las relaciones interpersonales
•  
• Desarrollar la asertividad.
• Favorecer la autonomía personal frente al grupo.
• Facilitar los procesos de interacción grupal.
• Mejorar la capacidad para la toma de decisiones y
  resolución de problemas (en grupo).
• Reforzar las Habilidades Sociales que contribuyan
  a una buena interacción con su entorno.

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• La prevención secundaria se centra en aquellas
  personas que ya muestran algún signo precoz, leve
  o moderado de disfunción o presentan alto riesgo
  de problema clínico.
• Tienen por objeto detectar situaciones de alto
  riesgo y tratar tempranamente a las personas con
  conductas problemáticas para evitar que la
  disfunción empeore

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• ACCIÓN
• En esta fase intervienen de forma directa con los
  adolescentes distintos profesionales como
  psicólogos o pedagogos.
• Se realizaran 3 fases

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• Educadores y padres
• Ayudar a entender, valorar y explicar situación
• Se analizaran a través del diálogo entre el
  pedagogo y los padres distintas situaciones que
  se dan habitualmente en la vida del adolescente
• Practica aplicación a la vida real
  (roll-playing, necesidades del joven y como
  transmitirlo)

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• Educador y adolescente
• Sesiones de comunicación verbal
• El joven tratara de expresar sus inquietudes, que
  es lo que le hacer perder el control, porque cree
  el que lo hace, que cosas le molestan es decir
  se tratara de profundizar en aquellos puntos que
  le creen un conflicto al joven.

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• Sesiones de habilidades sociales HHSS
• Las habilidades sociales son un conjunto de
  hábitos o estilos, que nos permiten mejorar
  nuestras relaciones interpersonales, sentirnos
  bien, obtener lo que queremos
• El concepto de habilidades sociales incluye
  temas afines como la asertividad, la autoestima y
  la inteligencia emocional
• Estas habilidades se pueden desarrollar con
  diferentes dinámicas, ejercicios de comunicación
  

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• Educador- padres- adolescentes
• Sesión comunicación verbal
• Se pondrán en común los adelantos conseguidos en
  las sesiones anteriores como se siente cada parte
  implicada, que mejorarían y cómo, si necesitan
  expresarle algo a la otra parte implicada
• Sesiones de HHSS. (autoestima, empatía)
• En este momento se hace a nivel familiar con
  ejercicios diferentes para que mejore la
  comunicación e nivel familiar y se creen mayores
  lazos sentimentales y de confianza que ayuden a
  paliar el problema inicial del joven que como
  consecuencia producía dicha agresividad.

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FASE II PREVENCIÓN SECUANDARIA

• Sesión modificación de conducta del joven
• El "Contrato de contingencias" tiene como
  finalidad comprometer al niño en el proyecto de
  modificación de conducta.
• Es un escrito entre padres e hijo en el que se
  indica qué conductas el niño deberá emitir ante
  las próximas situaciones conflictivas y que
  percibirá por el adulto a cambio.
• Asimismo se indica qué coste tendrá la emisión de
  la conducta agresiva. El contrato deberá
  negociarse con el niño y revisarlo cada X tiempo

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FASE III PREVENCIÓN TERCIARIA

• La prevención terciaria se lleva a cabo sobre
  problemas que ya han sido objeto de tratamiento y
  tienen por objetivo evitar posteriores
  complicaciones y recaídas, y facilitar la
  reinserción social.
• Una vez ubicados en este punto se deben crear
  unas pautas para que el joven mantenga lo
  conseguido hasta el momento

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CONCLUSIONES

• La agresividad es cualquier forma de conducta que
  pretende causar daño físico o psicológico a
  alguien u objeto, ya sea este animado o
  inanimado.
• Las conductas agresivas son conductas
  intencionadas, que pueden causar daño ya sea
  físico o psíquico. Conductas como pegar a otros,
  burlarse de ellos, ofenderlos tener rabietas o
  utilizar palabras inadecuadas para llamar a los
  demás.
• La conducta agresiva es un comportamiento
  dependiente de factores situacionales y
  orgánicos. Se acepta factores hereditarios, pero
  se da primordial importancia a factores
  ambientales.

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• La conducta agresiva es un comportamiento
  dependiente de factores situacionales y
  orgánicos. Se acepta factores hereditarios, pero
  se da primordial importancia a factores
  ambientales.
• Tratar la conducta agresiva no implica
  simplemente su reducción o eliminación, sino que
  también es necesario fortalecer comportamientos
  alternativos a la agresión. Por lo tanto hablar
  de cómo tratar la agresión, resulta
  imprescindible hablar también de cómo incrementar
  comportamientos alternativos.
• Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor
  estrategia consiste en disponer el ambiente de
  modo que el niño no aprenda a comportarse
  agresivamente, y por el contrario, si lo
  dispongamos de modo que le resulte asequible el
  aprendizaje de conductas alternativas a la
  agresión.