El pensamiento humano

1
El pensamiento humano

• Lic. Federico Gonzalez
• Lic. Silvana Váttimo

2
Qué es el pensamiento?

• Actividad mental que involucra la manipulación
  interna de información.
• Supone la capacidad
• de construir
• representaciones
• internas del mundo.

3
Dos grandes tipos de pensamiento

• 1. Pensamiento como mera actividad asociativa de
  la mente Fluir asistemático de ideas. Corriente
  de conciencia (James, 1890). Ejemplo fantasía,
  sueño diurno.

4
Dos grandes tipos de pensamiento

• 2. Pensamiento como actividad propositiva de la
  mente Concatenación no azarosa de ideas.
  Dirección hacia objetivo. Ejemplo Razonamiento,
  imaginación creadora.
• Pensamiento reproductivo Aplicación casi
  mecánica de conocimientos o procedimientos ya
  adquiridos a los fines de resolver un problema
  nuevo. Frente a éste, el sujeto aplica
  directamente una rutina de procedimientos ya
  aprendidos. Ejemplo aplicar técnica estándar de
  cirugía.
• Pensamiento productivo Intenta descubrir la
  estructura de relaciones que subyace en los
  elementos de un problema para forjar nuevos
  conocimientos o crear productos. Ejemplo
  generación de hipótesis explicativas.

5
RAZONAMIENTO

• Para la Lógica
• Aplicación de reglas de inferencia a efectos de
  determinar si, de ciertas premisas, se sigue o no
  alguna conclusión consistente.
• Se trata de un conjunto de proposiciones
  (enunciados lingüísticos que, por un lado afirman
  o niegan algo y, por el otro, tiene sentido su
  caracterización en términos de verdadero-falso).
  Una de las proposiciones recibe el nombre de
  CONCLUSION y las otras de PREMISAS. Se pretende
  que la conclusión se funde o se derive de las
  premisas de partida.

Todos los estudiantes universitarios son
graduados de escuela secundaria Todos los
graduados de escuela secundaria tienen mas de 17
años.
PREMISAS
Todos los estudiantes universitarios tienen mas
de 17 años
CONCLUSION
6
Tipos de Razonamiento Razonamiento Deductivo

• La conclusión se pretende necesaria (si las
  premisas son verdaderas, su conclusión será
  verdadera).
• Válidos Las conclusiones son efectivamente
  necesarias (irrefutables).
• Inválidos La conclusión puede ser falsa aunque
  sean verdaderas las premisas.
• RAZONAMIENTO DEDUCTIVO VÁLIDO
• Todos los hombres son mortales
• Sócrates es hombre
• Sócrates es mortal

7
Tipos de Razonamiento Razonamiento Inductivo

• La relación entre las premisas y la conclusión es
  de probabilidad, no de necesidad. La verdad de
  las premisas pueden hacer más o menos probable la
  verdad de la conclusión.
• Juan se preparó en el Instituto Doc Med y aprobó
  el ingreso a medicina
• María estudió en el Doc Med y pasó el exámen
• Joaquin, Ana y Matías estudiaron en Doc Med y
  están haciendo una muy buena carrera
• CONCLUSION Es de esperar que Verónica que se
  está preparando en Doc Med, apruebe el examen.

8
RAZONAMIENTO

• Para la Psicología Proceso mental mediante el
  cual el sujeto podría derivar algún tipo de
  conclusión. Puede o no ser lógico. Interviene al
• Derivar conclusiones
• Evaluar cursos de acción alternativos en orden a
  resolver un problema.
• Generar argumentos o contra-argumentos en punto a
  apoyar o refutar una determinada posición.
• Generar hipótesis que expliquen o se adecúen a un
  conjunto dado de datos.
• Determinar las causas y consecuencias o pros y
  contras de hechos, posiciones o decisiones.

9
El razonamiento deductivo y la controversia de la
logicidad del razonamiento humano
Las personas, seguimos reglas lógicas formales
al razonar? En relación a este problema, se han
identificado 3 grandes corrientes teóricas

• Teorías No Lógicas
• Teorías Lógicas
• Teorías Ilógicas
• Teoría de los Modelos
• Mentales

10
Enfoque No Lógico

• La lógica no desempeña ningún papel en el
  razonamiento humano. Las respuestas se explican
  por factores extra-lógicos.
• Woodsworth y Sells Hipótesis del Efecto
  Atmósfera e Hipótesis de Cautela
• Morgan y Morton Con silogismos temáticos, los
  sujetos tendían a preferir las conclusiones
  congruentes con sus convicciones personales.

11
Hipótesis del Efecto Atmósfera

• Al trabajar con silogismos, identifican
  distintos tipos de proposiciones
• Proposición Universal Afirmativa (A) Todos los A
  son B
• Proposición Universal Negativa (B) Ningún A es B
• Proposición Particular Afirmativa (I) Algunos A
  son B
• Proposición Particular Negativa (O) Algunos A no
  son B.

A
B
A
A
B
B
B
A
12
Hipótesis del Efecto Atmósfera

• Guiados por la forma de las proposiciones, los
  sujetos tendían a aceptar como verdaderas
  hipótesis incorrectas
• Todo X es Z (Universal Afirmativa) Todo perro es
  animal
• Todo Y es Z (Universal Afirmativa) Todo gato es
  animal
• Todo X es Y (Universal Afirmativa)Todo perro es
  gato
• Las premisas de un silogismo, según el modo en
  que se expresan (afirmativo/negativo,
  universal/particular), generan en el sujeto una
  impresión subjetiva de afirmatividad,
  negatividad, universalidad o particularidad que
  le lleva a aceptar una conclusión consistente con
  ese estado subjetivo.

13
Principio de Cautela

• Los sujetos tienden a aceptar conclusiones
  débiles y precavidas en lugar de conclusiones
  fuertes. Aceptarían más fácilmente conclusiones
  particulares en lugar de universales y negativas
  en lugar de positivas.

14
Enfoque Lógico

• Piaget (1953), Mary Henle (1962), Rips (1983),
  Braine y OBrien (1991).
• Conciben al hombre como un ser eminentemente
  lógico y racional. Suponen que el ser humano
  posee (de manera innata) una serie finita de
  reglas de inferencia, análogas a las de la
  Lógica. Estas reglas, por su naturaleza abstracta
  y formal, se aplicarían de idéntico modo a
  cualquier conjunto de premisas, independiente de
  su contenido. La aplicación de las reglas
  formales daría por resultado una conclusión
  válida.

15
Enfoque Lógico

• Ejemplo El ladrón pudo haber entrado por la
  azotea o por el Garage. Se confirmó que no entró
  por la azotea. Qué puede concluirse?
• Codificación Se identifica la estructura lógica
  del problema. Lógica disyuntiva (p v q). p / ?
• Aplicación de reglas formales de inferencia Se
  aplica la regla de silogismo disyuntivo,
  obteniendo una conclusión abstracta q.
• Decodificación Se traduce q como Garage.
  Respuesta El ladrón entró por el Garage.

16
Enfoque Lógico

• Proceso de Razonamiento
• Codificación Traducción de formato concreto a
  formato abstracto para revelar la estructura
  lógica intrínseca.
• Aplicación de reglas formales de inferencia
  Seleccionar la regla apropiada para la lógica del
  problema.
• Recodificación Traducción de la conclusión
  abstracta a una conclusión concreta acorde al
  contenido del problema

17
Enfoque Lógico

• El razonamiento se trata de un proceso
  esencialmente sintáctico independiente del
  contenido.
• Se aplica a cualquier tipo de premisas.
• Implica un procedimiento refractario al error.
• Cómo se explicarían los errores de muchos
  razonadores que se ven influidos por sus
  creencias o por el contenido de los problemas?

18
Enfoque Lógico

• Diferencia Competencia /Actuación Contando con
  la competencia lógica innata, la actuación puede
  no ser lógica debido a factores tales como
  saturación de la memoria, merma de recursos
  atencionales y fatiga.
• Interpretación de las premisas Es probable que
  al razonar, los sujetos interpreten de diferente
  manera las premisas o agreguen premisas
  suplementarias.
• Rechazo a la tarea lógica El sujeto, sin
  analizar la lógica del argumento, solo responde
  aceptando una conclusión por el simple hecho de
  estar de acuerdo con ella, en ausencia de
  razonamiento.

19
Enfoque Ilógico

• Sostienen que el razonamiento humano real
  resulta claramente deficitario por su
  imposibilidad para operar conforme a las demandas
  lógicas del problema.
• Los sujetos asimilarían cabalmente la naturaleza
  lógica del problema y se esforzarían en hallar
  una solución lógica pero fracasarían en esa
  búsqueda debido a su incapacidad o incompetencia
  lógica.
• Para el estudio del razonamiento se trabajó con
  problemas abstractos y concretos (con contenido)

20
Enfoque Ilógico El problema de las 4 tarjetas

• Versión abstracta Wason (1968)
• Problema de razonamiento proposicional
  condicional (si p ent q)

Regla Si en una tarjeta hay una letra E" en
una cara, entonces hay un número "4" en la otra.
E
4
D
7
21
Modus Ponens / Modus Tollens

• MODUS PONENS
• p q Si termino el trabajo temprano paso por tu
  casa
• p Termine el trabajo temprano
• q paso por tu casa

• MODUS TOLLENS
• p q Si quedaste en el puesto te llamamos
• -q no te llamamos
• -p No quedaste en el puesto

22
El problema de las 4 tarjetas bajo la lógica del
Modus Tollens

• MODUS PONENS
• Si p (E) q (4)
• p (E)
• q (4) Se confirma regla

• MODUS TOLLENS
• Si p (E) q (4)
• -q (7)
• -p (-E) Se refuta regla

23
Si hay una E en una cara, habrá un 4 en la otra
E
4
D
7
7
E
7
E
2
D
4
D
4
C
2
F
24
Enfoque ilógico El problema de las 4 tarjetas

• Respuesta correctas tarjetas E y 7. Debería
  buscarse la refutación de la regla (p y q E y
  -4)
• Resultados obtenidos Las personas tendían a
  escoger las tarjetas E y 4, buscando la
  confirmación de la regla. Su actuación era
  ilógica.
• Explicación a las actuaciones ilógicas de los
  sujetos
• Sesgo Confirmatorio
• Modelo de la Perspicacia
• Modelo del sesgo de emparejamiento

25
Sesgo Confirmatorio (Wason, 1968)

• Existe en la mente un sesgo confirmatorio o
  principio de verificación según el cual los
  sujetos tienden a buscar la confirmación de la
  regla más que su falsación.

El ballet es para mujeres
Todos los psicólogos atienden pacientes
26
Modelo de Perspicacia (Johnson Laird Wason,
1970)

• Los diferentes niveles de comprensión que cada
  persona tiene del problema impactaría sobre el
  éxito de la tarea
• Perspicacia Nula Solo estrategia verificadora.
  Elección de tarjetas E y 4.
• Perspicacia Parcial Estrategia verificadora y
  falsadora. Los sujetos se percatan de que la
  falsación es importante pero no logran ver que la
  confirmación no lo es. Elección de tarjetas E, 4
  y 7.
• Perspicacia Total Solo estrategia falsadora.
  Elección de tarjetas E y 7.

27
Modelo del sesgo de emparejamiento (Evans y
Lynch, 1973)

• La pobre actuación de los sujetos en la tarea es
  producto de la tendencia a seleccionar tarjetas
  que se emparejan (coinciden) con los ítems
  mencionados explícitamente en la regla.

SI HAY UNA E EN UNA CARA, HABRÁ UN 4 EN LA OTRA
Respuesta Tarjetas E y 4 (sesgo confirmatorio)
SI HAY UNA E EN UNA CARA, NO HABRÁ UN 4 EN LA
OTRA
Respuesta Tarjetas E y 4 (falsación de la regla)
28
Enfoque ilógico El problema de las 4 tarjetas

• Versión Concreta Problema de los sellos
  postales. Problemas familiares y no familiares.
• Resultados Las personas tienden más
  frecuentemente a identificar las respuestas
  correctas (sobretodo si manejan contenido de tipo
  familiar)

Regla Si toma alcohol es mayor de 18 años
16
25
29
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• 1. Hipótesis de la Huella de Memoria o Recuerdo
  de Indicios Las personas poseen conocimientos o
  experiencia específica respecto de la situación
  descripta en la regla. El contraejemplo es
  recuperado (casi mecánicamente) de la MLP para
  resolver el problema, sin razonar en absoluto. Si
  la persona carece de experiencia o conocimiento
  de esa situación, fallaría en la resolución del
  problema.

30
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• No obstante situaciones sin experiencia previa
  también llevan al resultado correcto (Rumelhart,
  1980), refutando la teoría de recuerdo de
  indicios.
• Problema de DAndrade de la Tienda
• Regla si la compra excede los 500, debe ser
  autorizado por el director
• Resultados si bien los sujetos no tenían
  experiencia con esa regla, seleccionaron la
  combinación correcta.

31
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• 2. Teoría de los esquemas de memoria (Wason,
  1983) La tarea activaría estructuras cognitivas
  (esquemas de memoria), que poseen información
  genérica de clases de situaciones o experiencias
  de la vida cotidiana . Dichos conocimientos
  mejoran la comprensión de la lógica de la
  situación y los procesos inferenciales.

Es solo una gripe. Le voy a recetar para que
compre
32
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• 3. Esquemas de Razonamiento Pragmático (Cheng y
  Holyoak, 1985) En la mente de las personas hay
  Esquemas Genéricos que compilan información
  referida a situaciones de la vida cotidiana.
  Dichos esquemas presentan las siguientes
  características
• Son dependientes del contenido
• Se adquieren a través de la experiencia
• Son pragmáticos gobiernan el comportamiento del
  sujeto en pos de una meta específica.
• Los Esquemas Genéricos favorecen la comprensión
  de la lógica de la situación. Se aplican reglas
  propias del esquema a los elementos del problema.

33
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• Si toma alcohol, es mayor de 18 años
• La regla activa un Esquema Genérico de Permiso
  y sus reglas asociadas si una acción va a
  realizarse, debe satisfacer una condición

34
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas

• 4. Teoría del contrato social (Cosmides, 1989)
  Las personas poseen reglas innatas que regulan el
  comportamiento en situaciones de intercambio
  social. El contrato social regula la vida en
  comunidad, mediante reglas aprendidas si se
  recibe beneficio debe pagarse un costo.
• Según la teoría, contamos con módulos
  inferenciales innatos para detectar tramposos
  (aquellos que violan el contrato).

35
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas
Regla Si recibe un beneficio, paga un costo
Recibe el beneficio P
No recibe el beneficio -P
Paga el costo Q
No paga el costo -Q

• Si p (recibe el beneficio) q (paga el costo)
• -q (no paga costo)
• -p (no recibe el beneficio)

Respuestas correctas Recibe el beneficio (p) y
no paga el costo (-q)
36
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas
Regla Si paga un costo, recibe un beneficio
Paga el Costo P
No paga el costo -P
Recibe el beneficio Q
No recibe el beneficio -Q

• Viola el contrato, todo aquel que obtiene el
  beneficio y no paga el costo Respuestas Recibe
  el beneficio (q) y no paga el costo (-p)
• Estos resultados arrojarían evidencia a favor de
  la tesis de que el razonamiento no estaría
  mediado por reglas lógicas de inferencia pues, si
  así fuera, en las 2 versiones las tarjetas
  elegidas serían las mismas p y no q.

37
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Según este enfoque, el pensamiento racional es
  una habilidad que se adquiere con la experiencia
  y que puede ejercitarse con mayor o menor
  pericia.
• El razonamiento consiste en la construcción y
  manipulación de modelos mentales.
• Un Modelo Mental es una representación interna
  del mundo que proporciona una descripción
  estructural de un estado de cosas del mundo. Se
  trata de una suerte de escenario mental, un
  cuadro interno del estado de cosas.

38
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Creo haber olvidado las llaves del auto arriba
  de la mesita de luz

39
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• SUPUESTOS
• Supuesto 1 Competencia en la construcción de
  modelos mentales que reflejan situación descritas
  en las premisas, a partir de conocimientos
  previos.

"Todos los pediatras son médicos" Ped Med Ped
Med (Med) (Med)
40
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Supuesto 2 Capacidad de componer modelos
  integrados que unifiquen modelos mentales de cada
  premisa.

Todos los pediatras son médicos "Todos los
médicos son estudiosos" Ped Med Est Ped Med
Est (Med) Est (Med)
Est Est
41
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Supuesto 3 Competencia en la descripción de
  modelos. Búsqueda de una relación novedosa (la
  conclusión debe expresar algo nuevo que no esté
  en las premisas) y parsimoniosa (no se deben
  afirmar más cosas que las que se afirman en las
  premisas).
• Principio de novedad
• Principio de parsimonia
• Estos principios no son lógicos porque
  conclusiones lógicas no deben ser novedosas ni
  parsimoniosas

42
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Supuesto 4 Principio semántico de validez Una
  conclusión será válida si no existen
  contraejemplos. El conocimiento de este principio
  llevaría al razonador a imaginar modelos
  integrados alternativos en los cuales la
  conclusión resultase falsa. Si se encontrara este
  modelo, la conclusión sería refutada.

Todos los pediatras son médicos "Todos los
médicos son estudiosos" Ped Med Est Ped Med
Est (Med) Est (Med) Est
(Med) Est Est
43
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• ETAPAS DEL RAZONAMIENTO
• Comprensión Construcción del modelo mental de
  las premisas e integración en un modelo único.
• Descripción Especificación de lo que aparece en
  el modelo mental integrado, previamente
  construido.
• Validación El razonador, mediante el principio
  de validez, va a tratar de objetar la descripción
  o conclusión lograda en la etapa anterior. Va a
  forjar un modelo integrado alternativo. Si lo
  logra, pretenderá validar la nueva conclusión,
  mediante otro modelo mental integrado, Caso
  contrario, la conclusión no puede ser falsada,
  aceptándola como buena.

44
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Premisa 1Ningún enfermero es psiquiatra
• Premisa 2 Todo psiquiatra es universitario

Modelo Mental P1 Enfermero Enfermero Psiquiatra Ps
iquiatra
Modelo Mental P2 Psiquiatra Univers Psiquiatra
Univers Univers Univers
Mod. Mtal. Integrado Enfermero Enfermero Psiquiatr
a Univers Psiquiatra Univers Univers
Univers
45
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Descripción del Modelo Mental
• Ningún enfermero es universitario
• Ningún universitario es enfermero
• Validación Construcción de modelos integrados
  alternativos

Mod. Mtal. Integrado Enfermero Enfermero
Univers Psiquiatra Univers Psiquiatra
Univers Univers Univers
Aquí tenemos un caso de un enfermero
universitario, refutando la hipótesis inicial.
46
Enfoque de los Modelos Mentales La Racionalidad
Variable (Johnson Laird, 1982)

• Explicación de los errores al razonar
• Sobrecarga de la memoria de trabajo, en la cual
  se construyen los modelos mentales.
• A mayor conocimiento previo, mayor facilidad para
  construir los modelos mentales.
• A mayor cantidad de modelos integrados posibles
  más difícil realizar el soligismo correcto. El
  número máximo de modelos necesarios para
  establecer una conclusión correcta es 3.

47
Sesgo de Creencias

• Propensión a aceptar las conclusiones creíbles en
  mayor grado que las increíbles, más allá de la
  validez de las conclusiones.
• En qué momento las creencias pueden afectar el
  razonamiento?
• Momento 1 Interpretación de las premisas La
  perspectiva de la Lógica Mental admite que las
  creencias solo pueden intervenir en este momento.
• Momento 2 Proceso de Razonamiento Enfoque de
  los Modelos Mentales.
• Momento 3 Criterio de respuesta Las creencias
  pueden operar como filtro que bloquea
  conclusiones increíbles. Hipótesis del escrutinio
  selectivo (Evans, Borston yPollard, 1983).
  Necesidad mal interpretada (Evans, Borston
  yPollard, 1983).

48
Sesgo de Creencias
Todos los atletas son personas sanas Todos los
hombres son seres inteligentes Algunas personas
sanas son ricas Algunos seres inteligentes son
delfines Algunos atletas son ricos Algunos
hombres son delfines
CONCLUSION CREIBLE
CONCLUSION INCREIBLE
DE ACEPTACION ALTO
DE ACEPTACION BAJO
49
El Razonamiento no deductivo probabilístico

• Para la Lógica
• Tipo de razonamiento en el que la conclusión a
  la que se llega es en mayor o menor medida
  meramente plausible pero nunca necesaria.
• Para la Psicología
• Proceso de pensamiento cuyo resultado final se
  expresa en una creencia acerca de las
  probabilidades con la que un acontecimiento o
  suceso habrá de ocurrir (juicio de probabilidad).
  Ej Creo que se va a largar una gran tormenta.

50
Posturas acerca del razonamiento probabilístico

• Edwards, Lindman y Savage (1963). Piaget e
  Inhelder (1951, 1975) El hombre es una suerte de
  estadístico intuitivo. La mente, al emitir
  juicios de probabilidad, efectúa algún tipo de
  cálculo probabilístico.
• Tversky y Kahneman (1972, 1974) Personas en sus
  inferencias probabilísticas cometían violaciones
  a las normas o ecuaciones probabilísticas. Los
  sujetos, en vez de aplicar principios propios del
  cálculo de probabilidades, aplican procedimientos
  mentales expeditivos (heurísticos) que
  permitirían resolver problemas complejos de modo
  rápido, aunque no siempre eficiente.

51
Problema de los taxis

• En la ciudad de Estocolmo, hay un 15 de taxis
  azules y un 85 de taxis verdes.
• Se ha producido un accidente que involucra un
  taxi. Uno de los testigos afirma que éste es de
  color azul.
• En el juicio se demostró que el testigo tiene una
  tasa de identificaciones correctas del 80.
• Cuál es la probabilidad de que el taxi del
  accidente sea en realidad azul?

52
Problema de los taxis

• Aplicando teorema de Bayes (fórmula estadística)
  probabilidad de que el auto sea azul es del 41,
  por lo que en los hechos resulta más probable que
  el auto involucrado sea verde (59).
• Respuesta de los sujetos 80 de probabilidades
  de que el taxi involucrado fuera azul. Pasan por
  alto las probabilidades previas (falacia de tasa
  base)

53
Heurísticos y sesgos (Tversky y Kahneman, 1972)

• Heurísticos Atajos cognitivos. Estrategias de
  solución no algorítmicas (no analíticas ni
  exhaustivas). Resultan útiles al permitir arriba
  a una solución a través de un proceso
  razonablemente simple. Sin embargo, pueden
  también llevar al sujeto al acometimiento de
  sesgos (errores sistemáticos que llevan a
  conclusiones inválidas basadas en los datos
  disponibles).
• Heurístico de Representatividad
• Heurístico de Accesibilidad
• Heurístico de Ajuste y Anclaje

54
Heurístico de Representatividad

• El sujeto asigna probabilidades a eventos o
  resultados, basándose en
• Grado de parecido del resultado con la categoría
  general a la que puede ser asimilado. Ejemplo
  problema de los ingenieros y abogados.
• Grado en que ese resultado parece reflejar las
  características mas relevantes del proceso que le
  dio origen. Ejemplo problema de los taxis.

55
Heurístico de Representatividad

• El problema de los abogados e ingenieros
  (Kahneman y Tversky, 1972)
• Descripción Sujeto de 45 años, casado con 4
  hijos, conservador,
• meticuloso, ambicioso, desinteresado por las
  cuestiones sociales,
• como hobby le gusta resolver problemas
  matemáticos.

Grupo 1 Grupo de 100 profesionales 30
ingenieros y 70 abogados. Respuesta La
descripción corresponde a la de un ingeniero.
Grupo 2 Grupo de 100 profesionales 30 abogados
y 70 ingenieros. Respuesta La descripción
corresponde a la de un ingeniero.
INSENSIBILIDAD A LAS PROBABILIDADES PREVIAS
56
Heurístico de Accesibilidad

• Sujeto adjudica probabilidades a un
  acontecimiento en función de la facilidad con la
  que ejemplos del mismo acuden a su mente.
• Acontecimientos frecuentes tienen mayor
  probabilidad de generar enlaces asociativos.
• Ejemplo accidente de avión, probabilidad de
  asalto en el conurbano, listas de hombres famosos
  mujeres no famosas.

57
Heurístico de Accesibilidad
Tversky y Kahneman (1973)

• Michael Douglas John Lennon
• Michelle Black Mary Johnson
• Sarah Ryan Steve Jobs
• Tom Hanks Cameron Moore

Qué nombres son mas frecuentes los femeninos o
los masculinos? Resultados Mayor frecuencia
atribuida a nombres masculinos.
58
Heurístico de Ajuste y Anclaje

• Las personas emiten juicios de probabilidad
  tomando como punto de referencia un valor crítico
  (punto de anclaje).
• Establecido el punto de referencia, los sujetos
  tenderán a calibrar el juicio de probabilidad.
• Si el valor del punto de anclaje es bajo, tiende
  a subvalorarse la probabilidad de ocurrencia de
  un hecho.
• Si el valor del punto de anclaje es alto, tiende
  a sobrevalorarse la probabilidad de ocurrencia
  del hecho.
• Ejemplo Investigación Fernández Barraral y
  Carretero (1995), juego de calcular el peso.

59
Heurístico de ajuste y anclaje

• Cuál es el peso del perro?

5 kilos
2...5.7 kilos?