KOMPETENSI DAN PROFESI GURU

1
KOMPETENSI DAN PROFESI GURU

• PENGERTIAN
• KOMPETENSI (BHS INGGRIS)COMPETENCE
• COMPETENCE IS BEING COMPETENT, ABILITY TO DO
  WORK.
• 2. COMPETENCE REFERS TO (PERSON) HAVING ABILITY,
  POWER, OUTHORITY, SKILL, KNOWLEDGE,ECT. (TO DO
  WHAT IS NEEDED).
• 3. COMPETENCY IS A RATIONAL PERFORMANCE WITH
  SATISFACTORITY MEETS THE OBJECTIVES FOR A DESIRED
  CONDITION (A.S HORNBY ET.AL. ,1962)

2
MAKSUD

• KECAKAPAN ATAU KEMAMPUAN U/ MELAKUKAN PEKERJAAN
• SIFAT/KARAKTERISTIK ORANG YANG KOMPETEN
  KECAKAPAN, DAYA(MOTIVASI), OTORITAS(KEWENANGAN),
  PENGETAHUAN,SKILL, DST. U/MENGERJAKAN YANG
  DIBUTUHKAN.
• KINERJA RASIONAL YANG DPT MENCAPAI TUJUAN-TUJUAN
  SECARA MEMUASKAN ATAS DASAR KONDISI YANG
  DIHARAPKAN

3
PROFESI

• PROFESSION(BHS INGGRIS)
• OCCUPATION, ESP. ONE REQUIRING ADVANCED EDUCATION
  SPECIAL TRAINING
• STATEMENT OR DECLARATION OF BELIEF, FEELING, ECT.
• THE BODY OF PERSONS ENGAGED IN PARTICULAR
  PROFESSION.

4
MAKNA

• PROFESI ADALAH PEKERJAAN/KEGIATAN YANG DILAKUKAN
  SESEORANG MENJADI SUMBER KEHIDUPAN YANG
  MEMERLUKAN KEAHLIAN, KEMAHIRAN, KECAKAPAN SESUAI
  DENGAN STANDAR MUTU/NORMA TERTENTU DAN MELALUI
  PENDIDIKAN TINGGI

5
KOMPETENSI GURU(UUGD14/05 Bab IV/Ps.10)

• 
  Kompetensi
  Kepribadian(Kemampuan kepribadian yang mantap,
  berakhlak mulia, arif, dan berwibawa, serta
  menjadi teladan peserta didik)
• Kompetensi Profesional (Kemampuan Penguasaan
  Materi Pelajaran secara luas dan mendalam)
• Kompetensi Sosial(Kemampuan Guru u/ berkomunikasi
  dan berinteraksi secara efektif dan efisien
  dengan Peserta didik, sesama guru, dan
  orangtua/wali Peserta didik, dan Masyarakat
  sekitar.
• Kompetensi Pedagogik(Kemampuan Mengelola
  pembelajaran peserta didik)

6
KOMPETENSI SEORANG GURU DALAM PEMBELAJARAN

• MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN MURID
• MENGUASAI LANDASAN KEPENDIDIKAN
• MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN
• MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN
• MELAKSANAKAN PROGRAM PENGAJARAN
• MENILAI HASIL PROSES BELAJAR
• MENYELENGGARAKAN PROGRAM BIMBINGAN
• MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI SEKOLAH
• BERINTERAKSI DENGAN SEJAWAT/MASYARAKAT
• MELAKSANAKAN PENELITIAN SEDERHANA

7
CIRI-CIRI GURU PROFESIONAL

• MEMPUNYAI KOMITMEN KEPADA SISWA/PROSES
  BELAJARNYA. KOMITMEN TERTINGGI GURUSISWA
• MENGUASAI SCR MENDALAM BAHAN/MATERI YANG
  DIAJARKAN SERTA CARA MENGAJARKANNYA KEPADA SISWA
• BERTANGGUNG JAWAB MEMANTAU HASIL BELAJAR SISWA
  VIA BERBAGAI TEKNIK EVALUASI(PENGAMATAN T.L.
  SISWA S/D TES HASIL BELAJAR)
• MAMPU BERFIKIR SISTIMATIS TTG APA YANG
  DILAKUKANNYA BELAJAR DARI PENGLAMANNYA(BAIK-BURUK
  ATAU SALAH-BENAR DAMPAK PADA PROSES BELAJAR
  SISWA)
• GURU MERUPAKAN BAGIAN DARI MASYARAKAT BELAJAR
  DALAM LINGKUNGAN PROFESINYA(PGRI).
• (DEDI SUPRIADI,199898)

8
THERE IS ONLY ONE PEDAGOGYTHE PEDAGOGY OF
LOVE(Mantan Mendik Spanyol)

• DASAR PENDIDIKAN ADALAH KASIH SAYANG, CINTA KASIH
  YANG TULUS. KALAU GURU SUDAH KEHILANGAN KASIH
  SAYANG PADA MURID, MAKA SAAT ITULAH PENDIDIKAN
  MULAI KEHILANGAN JATI DIRINYA (Dedi
  Supriadi,19989)

9
UJI KOMPETENSI GURU

• LATAR BELAKANG
• HUMAN DEVELOPMENT INDEX /INDEKS SDM INDONESIA
  BERADA DI PERINGKAT 109 DARI 174 NEGARA DI DUNIA
  (2000).
• DI KAWASAN ASEAN, INDONESIA BERADA DI BAWAH
  MALAYSIA(KE-61), THAILAND(KE-67), DAN
  FILIPINA(KE-77)DAN VIETNAM(KE-108)
  (SUDARMAN DANIM,2003150).

10
DATA GURU TAK LAYAK MENGAJAR
TINGKAT JUMLAH
SD (NS) 609.217 49,3
S M P 167.643 36
SMA SMK 75.684 63.961 33 43
11
URGENSI UJI KOMPETENSI

• SEBAGAI ALAT U/ MENGEMBANGKAN STANDAR KOMPETENSI
  PROFESIONAL GURU
• 2. SEBAGAI ALAT SELEKSI PENERIMAAN GURU
• 3. UNTUK PENGELOMPOKAN GURU
• 4. SEBAGAI BAHAN ACUAN PENGEMB. KURIKULUM LPTK
• 5. ALAT PEMBINAAN GURU
• 6. MENDORONG KEGIATAN HASIL BELAJAR

12
MATERI UJI KOMPETENSI

• KEMAMPUAN DASAR(IMAN,TAQWA,WIBAWA,DISIP-LIN DAN
  DEDIKASI)
• KEMAMPUAN UMUM(ILMU KEGURUAN, KURIKULUM,
  DIDAKTIK-METODIK,KELOLA KELAS,EVALUASI,DAN
  AKTUALISASI DIRI)
• KEMAMPUAN KHUSUS(CARA BERTANYA, MENJELASKAN,
  BUKA-TUTUP PELAJARAN,DLL.)

13
ETIKA KERJA- ETOS KERJA DAN KODE ETIK

• ETIKADASAR PERTIMBANGAN DLM MEMBUAT KEPUTUSAN
  TTG MORAL MANUSIA DLM INTERAKSI DGN LINGKUNGAN.
• ETIKA KERJA/KODE ETIK
• 1. ETIKA SEBAGAI LANDASAN PRILAKU KERJA
• 2. SUASANA KUALITAS KERJA DAPAT DIWUJUDKAN
• 3. DAPAT HASILKAN KUALITAS PRIBADI/KINERJA YANG
  EFEKTIF/PRODUKTIF
• . KODE ETIK RUMUSAN ETIKA KERJA YANG DISEPAKATI
  ANGGOTA ORGN. PROFESI
• -ETOS KERJAKUALITAS PRIBADI PEKERJA YG TER-
  CERMIN MELALUI WUJUD KERJA(DISIPLIN
  KERJA,SIKAPNYA TERHADAP KERJA, DAN KEBIASAAN-KERJA

14
KODE ETIK GURU

• BERBAKTI MEMBIMBING ANAK DIDIK
• MEMILIKI KEJUJURAN PROFESI
• BERKOMUNIKASI U/ MEMPEROLEH INFORMASI
• PENCIPTA SUASANA YANG BAIK DAN HUBUNGAN YANG
  EFEKTIF
• MENGEMBANGKAN MUTU PROFESI
• MENCIPTAKAN HUBUNGAN HARMONIS DGN SESAMA GURU,
  PIMPINAN, TATA USAHA
• MENGEMBANGKAN MUTU ORGANSISASI PROFESIONAL
• MENDUKUNG KEBIJAKSANAAN PEMERINTAH

15
ALASAN KODE ETIK DIPERLUKAN

• UNTUK MELINDUNGI PEKERJAAN SESUAI KETENTUAN
  BERDASAR UU YANG BERLAKU
• UNTUK MENGONTROL TERJADINYA KETIDAKPUASAN/SENGKETA
  DARI PARA PELAKSANA
• U/ MENGHINDARI PRAKTISI DI MASYARAKAT, TERUTAMA
  KASUS PENYIMPANGAN TINDAKAN
• MELINDUNGI ANGGOTA MASYARAKAT DARI
  PRAKTEK-PRAKTEK YG MENYIMPANG DARI KETENTUAN YG
  BERLAKU

16
KETERBATASAN KODE ETIK

• ADA BEBERAPA ISU YG TIDAK DAPAT DISELESAIKAN OLEH
  KODE ETIK
• TERKADANG ADA KONFLIK ANTARA KODE ETIK DAN
  KETENTUAN HUKUM
• ADA BEBERAPA KESULITAN DALAM MENERAPKAN KODE ETIK
• ADA BEBERAPA ISU LEGAL ETIKA YG TAK TERGARAP
  OLEH KODE ETIK
• KODE ETIK SULIT MENJANGKAU LINTAS BUDAYA

17
PERSATUAN GURU RI(PGRI)

• PGRIORGANISASI PERJUANGAN, PROFESI, DAN
  KETENAGAKERJAAN YG MEWADAHI KAUM GURU DI SEL.
  INDONESIA DLAM UPAYA MEWUJUDKAN HAK-HAK AZASINYA
  SBG PRIBADI, WARGA NEGARA, DAN PENGEMBAN PROFESI.
• SIFAT PGRI
• UNITARISTIK WADAH GURU TANPA DISKRIMINASI SARA
• INDEPENDEN KEMANDIRIAN DGN UTAMAKAN KEMITRA
  KESEJAJARAN DGN BERBAGAI PIHAK
• NON-POLITIK PRAKTIS TDK TERIKAT/MENGIKATKAN DIRI
  PD ORSOS/PARPOL

18
SEBAGAI ORGANISASI PERJUANGAN

• PGRI BERJUANG UNTUK MEWUJUDKAN MISI HAK-HAK
  GURU YAITU MEWUJUDKAN MASY. ADIL DAN MAKMUR,
  PEMBANGUNAN NASIONAL, PENDIDIKAN NASIONAL,
  KESEJAHTERAAN GURU, DAN PROFESIONALITAS GURU.
• SEBAGAI ORGANISASI PROFESI
• 
  
  
  (1) MEWUJUDKAN EKSISTENSINYA,
  (2)MEMPERJUANGKAN ASPIRASIKEPENTINGAN
  PROFESI,
  
  (3) MENETAPKAN STANDAR PRILAKU PROFESIONAL,
  
  (4) MELINDUNGI SEL. ANGGOTA,
  
• (5) MENINGKATKAN KUALITAS KESRA ANGGOTA,
  (6) MENGEMBANGKAN
  KUALITAS PRIBADI DAN PROFESI.

19
SEBAGAI ORGANISASI KETENAGAKERJAAN

• PGRI BERFUNGSI U/ MELAKUKAN BERBAGAI UPAYA
  DALAM MEWUJUDKAN HAK AZASI GURU SEBAGAI PEKERJA,
  TERUTAMA KESEJAHTERAANNYA YG WAJAR DAN ADIL,YG
  DITUNJANG PULA OLEH KONDISI YANG MEMADAI DALAM
  ASPEK?1) IMBALAN JASA,(2) RASA AMAN, (3) KONDISI
  KERJA, (4) HUBUNGAN ANTAR PRIBADI, DAN
  (5)PENGEMBANGAN DIRI DAN KARIR.
• GURU SBG KELOMPOK TENAGA PROFESIONAL
• MEMERLUKAN JAMINAN YG PASTI, BAIK YG
  MENYANGKUT HUKUM, KESEJAHTERAAN, HAK-HAK PRIBADI,
  MAUPUN WARGA NEGARA.

20
PENINGKATAN MUTU PROFESIONAL TENAGA KEPENDIDIKAN
MENGHADAPI MASA DEPAN

• ADA 7 KETEGANGAN DI AWAL ABAD 21, SECARA
  LANGSUNG ATAU TIDAK, AKAN BERPENGARUH PD DUNIA
  PENDIDIKAN
• 1. GLOBAL VS LOKAL
• 2. UNIVERSAL VS INDIVIDUAL
• 3. TRADISIONAL VS MODERNITAS
• 4. PERTIMB. JANGKA PENDEK VS J. PANJANG.
• 5. KOMPETISI VS PEDULI KESEIMBANGAN KESEMPATAN
• 6. KECEPATAN PERKEMB. IPTEK VS KEMAMPUAN U/
  MENGIKUTINYA
• 7. SPIRITUAL VS MATERIAL (KOMDIK UNESCO,1996)

21
POLA KEHIDUPAN GLOBAL MENGARAH

• DARI KOMUNITAS LOKAL KE MASYARAKAT DUNIA
• DARI KOHESI SOSIAL KE PARTISIPASI DEMOKRATIS
• DARI PERTUMBUHAN EKONOMI KE PERKEMBANGAN SDM.

22
PROF. DR. KARLHEINZ A. GESSLER (2000)

• LEARNING HAS BECOME THE
  CITIZENS FIRST DUTY
• STOP LEARNING AND YOU STOP LIVING
• JADI, PEMBELAJARAN MERUPAKAN KEHARUSAN U/
  MEMPEROLEH KELANGSUNGAN HIDUP YANG BERMAKNA.

23
ROSENBERG (2001)

• ADA 5 PERGESERAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN DENGAN
  TEKNOLOGI INFORMASI
• 1. DARI PELATIHAN KE PENAMPILAN
• 2. DARI RUANG KELAS KE DIMANA
  DANKAPAN SAJA.
• 3. DARI KERTAS KE ON LINE ATAU SALURAN
• 4. DARI FASILITAS FISIK KE FASILITAS
  JARINGAN KERJA
• 5. DARI WAKTU SIKLUS KE WAKTU NYATA

24
KEMANDIRIAN GURU

• TENAGA KEPENDIDIKAN YANG
  
  
  
  1. MEMILIKI SEMANGAT JUANG TINGGI DISERTAI
  IMAN DAN TAQWA
• 2. MAMPU WUJUDKAN DIRI SENDIRI DLM KAITAN DG
  TUNTUTAN LINGKUNGAN DAN PERKEMB. IPTEK.
• 3. MEMILIKI KUALITAS KOMPETENSI PRIBADI
  PROFESIONAL DG ETOS KERJA YG KUAT.
• 4. MEMILIKI KUALITAS KESEJAHTRAAN YG
  MEMADAI
• 5. MEMILIKI KREATIFITAS BERWAWASAN MASA
  DEPAN

25
PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT HARUS DITOPANG DENGAN
  EMPAT PILAR
• 1. LEARNING TO KNOW ATAU LEARNING TO LEARN
  (BELAJAR DAN PEMBELAJARAN LANJUTAN)
• 2. LEARNING TO DO (BELAJAR U/KOMPETENSI)
• 3. LEARNING TO LIVE TOGETHER
• 4. LEARNING TO BE (AKTUALISASI DIRI
• SBG PRIBADI, WAR.NEG,HAMBA ALLAH)
  (UNESCO,1996)

26
LANDASAN PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

• ALLAH MENGANGKAT DERAJAT ORANG YANG BERIMAN DAN
  BERILMU PENGETAHUAN BEBERAPA DERAJAT
• (QS AL-MUJADALAH,5811)
• RASUL SAW BERSABDAMENCARI ILMU ITU WAJIB BAGI
  SETIAP MUSLIM(HR TABRANI)
• CARILAH ILMU DARI BUAIAN HINGGA LIANG
  LAHAT(IMAM AHMAD)
• CARILAH ILMU MESKIPUN DI NEGRI CINA(Ali bin Abi
  Talib)

27
9 PERGESERAN POLA PIKIR MELINIUM II KE MELINIUM
III
1. PEMBELAJARAN PENTING HANYA DPT DILAKUKAN MELALUI FASILITAS PEMB. FORMAL 1. ORG DPT MEMPELAJARI SESUATU DARI BANYAK SUMBER
2. SETIAP ORG HRS MEMPELAJARI SATU ISI MATERI YG SAMA SETIAP ORG HRS MEMAHAMI PROSES PEMBEL. KETERAMPILAN DASAR PEMBELAJARAN
3. PBM DIKENDALIKAN GURU(APA,KAPAN,BGMN 3. PBM DIKENDALIKAN PEMBEKAJAR SENDIRI
28
4. PENDDK/PEMB. AKTIVITAS INDIVIDUAL 4. PENDDK/PEMB. AKTIVITAS INTERAKTIF DENGAN TIM
5. PENDDK FORMAL MEMPERSIAPKAN ORG U/ HIDUP 5. PENDDK FORMALDASAR BAGI PEMBEL.SEPANJANG HAYAT
6. SEBUTAN SEKOLAH PENDIDIKAN SELALU DIARTIKAN SAMA 6. SEKOLAH HANYA SALAH SATU TAHAPAN PERJALANAN PENDIDIKAN
29
7. SEKALI MENINGGALKAN PENDIDIKAN FORMAL,MK IA MASUK DUNIA NYATA 7. PENDDK. FORMAL SEDIAKAN RENTANGAN INTERAKSI ANTAR PEMBELAJAR DGN DUNIA BISNIS
8. MAKIN BANYAK KUALIFIKASI FORMAL,MAKIN BANYAK SUKSES DIRAIH 8. MAKIN BANYAK KEMAMPUAN DAYA ADAPTASI BANYAK SUKSES DIRAIH
9. PENDIDIKAN DASAR DIBIAYAI OLEH PEMERINTAH 9. PENDIDIKAN DASAR DIBIAYAI BERSAMA OLEH PEMERINTAH SEKTOR SWASTA