EL CLIMA ESCOLAR, CLAVE PARA EL APRENDIZAJE. UN VISTAZO A PIE DE CENTRO - PowerPoint PPT Presentation

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EL CLIMA ESCOLAR, CLAVE PARA EL APRENDIZAJE. UN VISTAZO A PIE DE CENTRO

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el clima escolar, clave para el aprendizaje. un vistazo a pie de centro jornadas pedag gicas de barakaldo clima escolar convivencia finalidad mejora del ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: EL CLIMA ESCOLAR, CLAVE PARA EL APRENDIZAJE. UN VISTAZO A PIE DE CENTRO


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EL CLIMA ESCOLAR, CLAVE PARA EL APRENDIZAJE. UN
VISTAZO A PIE DE CENTRO
  • JORNADAS PEDAGÓGICAS DE BARAKALDO

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CLIMA ESCOLAR
3
CONVIVENCIA
4
FINALIDAD
  • Mejora del clima escolar
  • Formación para una vida social adulta
  • Mejora en las relaciones entre las diversas
    personas, grupos e instituciones que conforman la
    Sociedad.
  • Mejora de los modelos de comunicación que se
    ofrecen en los medios de comunicación,
    programación televisiva etc.

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Reflexiones a pie de Centro.
  • Dificultades de los Equipos Directivos para
    gestionar la Convivencia y lograr un Clima
    Escolar favorable.
  • relaciones entre
  • alumno / alumno,
  • alumno / profesor,
  • alumno / personal no docente
  • profesor /familia,
  • profesor / profesor,
  • profesor / E. Directivo,
  • Centro / Instituciones...
  • Desgaste y cansancio ante nuevas situaciones
    que surgen que no están en el manual de
    instrucciones

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AGENTES DEL CLIMA ESCOLAR DEL CENTRO
7
...UN RECORRIDO POR LAS PERSONAS
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PROFESORADO
  • LO QUE SOMOS.( Habilidades que poseemos,
    limitaciones...)
  • LO QUE SE NOS PIDE.
  • LO QUE SOMOS CAPACES DE DAR

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LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL S. XXI
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EL BIENESTAR DEL DOCENTE
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LA REALIDAD
  • QUÉ DEL PROFESORADO SE
  • AJUSTA A ESTE PERFIL?

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Docentes, que imparten su materia pero tienen
dificultades a la hora de gestionar y controlar
el grupo de alumnos/as
  • Generan
  • Mal clima de aula
  • Conflictos.
  • Contexto poco favorable
  • para el proceso de E / A.
  • Quejas de las familias
  • Suelen ser
  • Inseguros
  • Rígidos
  • Con pocas HH SS
  • Con dificultad para ganarse el respeto de los
    alumnos.

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. Docentes
  • a los que vemos sufrir y pasarlo mal
  • a los que desde el E.D tenemos que valorar
    detenidamente qué grupos se les asigna para
    minimizar problemas posteriores
  • a los que intentaremos arropar y dotar de
    recursos

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Recursos para el profesorado
  • Formación en
  • Habilidades sociales , de comunicación y
    resolución de conflictos
  • Control y manejo del estrés
  • Mejora de la Autoestima.
  • Técnicas de gestión del aula
  • Características de la adolescencia
  • 2. Reflexión compartida con los compañeros de
    nivel o aula.
  • Para buscar soluciones, no para retroalimentar
    nuestros problemas.

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Docentes que mantienen la disciplina del aula
  • Imparten su asignatura
  • Controlan a los alumnos /as.
  • No se implican en otro tipo de actividades ni
    Proyectos del Centro

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EDUCADORES que asumen su tarea como un reto
  • Aceptan a los alumnos desde lo que son ( no
    desde lo que deberían ser).
  • Buscan alternativas y soluciones a los problemas
    que surgen en el aula y en el Centro.
  • Muestran polivalencia en su práctica docente,
    capacidad para introducir cambios, flexibilidad

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Cómo premiamos a estos docentes?
  • Asignándoles la tutoría de los grupos más
    problemáticos.
  • a cambio de qué?
  • Reducción de...
  • Guardias
  • Sustituciones
  • Horas lectivas ?

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FUNCIONES DEL TUTOR /A
  • Orientar al alumnado en los aspectos personales,
    académicos y profesionales
  • Informar a las familias sobre el proceso
    educativo y las dificultades que se puedan
    encontrar.
  • Desarrollar el P.A.T.
  • Facilitar la integración del alumnado en su grupo
    y en el conjunto de la vida escolar , fomentando
    el desarrollo de actitudes participativas.

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FUNCIONES DEL TUTOR /A
  • Coordinar el proceso de evaluación del alumnado.
    Elaborar los informes pertinentes que se deriven
    de las sesiones de evaluación y seguimiento de
    las programaciones y Adaptaciones Curriculares
  • Coordinar con los demás profesores / as del grupo
    la coherencia de la programación y de la práctica
    docente con el P.C.C y el P.A.C
  • En ESO deberán realizar con los/as profesores/as
    de su curso un mínimo de tres reuniones por
    curso fuera de las sesiones de evaluación.

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ACCIÓN TUTORIALCON ALUMNOS /AS
  • Desarrollar el P.A.T
  • H.H. Cognitivas
  • H.H S.S
  • Mejora de la Autoestima
  • H.H de comunicación y cooperación
  • Tutorías individuales
  • Orientación personal para todos en general, y
    para atender al alumnado que requiere medidas de
    atención especial en particular .

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ACCIÓN TUTORIAL CON FAMILIAS
  • Reuniones generales de aula.
  • Entrevistas individualizadas
  • Seguimiento de alumnos con problemáticas
    especiales.
  • Coordinación con otras Instituciones
  • Servicios Sociales, Salud Mental, Diputación

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Cuántas horas invertimos?
  • Curso 2004-05
  • Entrevistas con familias 1.103
  • EISE, Servicios Sociales 115
  • Salud Mental, otros 97
  • 18 tutores 2 P.T
  • 370 alumnos /as

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FORMACIÓN PERMANENTE
  • Necesidad de formación en centro.
  • Potenciar en el profesorado las Habilidades que
    hoy día se le demandan.
  • Trabajo en equipo. Capacidad para llegar a
    acuerdos y poner en marcha programas de mejora
    de la Convivencia.

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FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO
  • Se les continua preparando para transmitir
    conocimientos.
  • Actualmente se demandan otras muchas Habilidades
    y Capacidades.
  • Desajuste entre lo que se demanda y lo que se
    forma. Todos valen?
  • Desconocimiento de las características del
    alumnado y de las necesidades de los centros.

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(No Transcript)
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ALUMNADO
  • LO QUE CADA UNO LLEVA A LA ESCUELA
  • LO QUE LES PIDE LA ESCUELA.
  • LO QUE SON CAPACES DE DAR

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LO QUE LLEVAN A LA ESCUELA
  • Su historia personal
  • Características psicológicas propias de la edad.
  • Contexto familiar / social
  • Mucha permisividad y falta de normas
  • Desajustes emocionales
  • Problemas afectivos

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LO QUE ENCONTRAMOS EN LA ESCUELA
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DIVERSIDAD .. Diversidad ...Diversidad
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NORMAS DE CONVIVENCIASANCIONES
  • Necesidad de consensuar normas
  • de funcionamiento para alumnos y profesores.
  • Ser consecuentes a la hora de aplicarlas.
  • Sanciones y medidas disciplinares
  • quién , cómo y cuándo?
  • Revisión y modificación del Decreto 160/94
  • Simplificación y agilización del procedimiento
  • Adaptarlo más al contexto educativo actual

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.DIVERSIDAD DE FAMILIAS
  • Desestructuración familiar
  • Familias monoparentales
  • Abuelos que asumen la educación de sus nietos
  • Familias absentistas , con las que resulta
    imposible llegar a una implicación en el
    seguimiento de sus hijos

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FAMILIAS
  • Delegación de funciones básicas
  • Necesidad de cambiar los mensajes
  • pasar del la escuela tiene que... al debe
    contribuir a
  • Educación para . la Salud, Convivencia, Paz,
    Prevención de drogodependencias, Ambiental, Vial
    etc.

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MUESTRAN HACIA SUS HIJOS
  • FALTA DE EXIGENCIA
  • ALTÍSIMA PERMISIVIDAD
  • JUSTIFICACIÓN DE CASI TODO

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HACIA EL CENTRO - PROFESORES
  • Poco apoyo y aceptación de las intervenciones
    realizadas desde el centro.
  • Urgencia , inmediatez y amenaza a la hora de
    aclarar algún tema.
  • Sobredimensión e interpretación de los hechos de
    manera sesgada.

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PERSONAL NO DOCENTE
  • Debe
  • Conocer las Normas de Convivencia y los estilos
    de resolución de conflictos del Centro.
  • Informar a los responsables de los problemas que
    surjan con los alumnos.
  • Contribuir a la mejora del clima de centro

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A modo de conclusiones
  • Potenciar la figura del tutor.
  • Mayor dedicación horaria a la función tutorial
    individualizada y grupal.
  • Compartir proyectos comunes
  • Compartir reflexiones y experiencias
  • Recursos adaptados a las necesidades de los
    centros

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A modo de conclusiones
  • Establecer planes de intervención conjuntos entre
    la Escuela y otras Instituciones que intervienen
    con algunos alumnos ( necesidad de optimizar y
    agilizar los recursos)
  • Necesidad de redistribuir los niveles de
    responsabilidad.
  • En esta tarea tenemos que estar TODOS
  • Escuela, Familia, Sociedad
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