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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y
CAPACITACION PERMANENTE DIRIGIDO A DOCENTES DE
EDUCACION BASICA REGULARUNIVERSIDAD NACIONAL
SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCOFACULTAD DE EDUCACION
HABILIDADES SOCIALES
Armando Condori Aráoz
Cusco, 25 de junio de 2008
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HABILIDADES PARA LA VIDA

• CONCEPTO
• Son aquellas aptitudes necesarias para tener un
  comportamiento adecuado y positivo que permita
  enfrentar eficazmente los retos y desafíos de la
  vida diaria.
• (OPS, 2001)

Empoderamiento fortalecimiento de la Competencia
individual
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PROCESO PARA DESARROLLAR HABILIDADES

• Adquisición de conocimientos

Competencia psicosocial. Estilos de vida
saludables

• Adquisición y práctica de las HHSS

• Reforzamiento y la disposición
• para el cambio de actitudes
• y para asumir nuevos valores
• y comportamientos.

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CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS,
2001)

• Habilidades sociales
• Habilidades cognitivas
• Habilidades para el control de las emociones.

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Clasificación de las habilidades para la vida
Habilidades Sociales

• Aptitudes o destrezas requeridas para un
  desenvolvimiento competente en las relaciones
  interpersonales.Implican expresión de
  sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y
  derechos, respetando el derecho de los demás.

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Capacidades para desarrollar las habilidades
sociales

• Asertividad
• Proactividad
• Autoconocimiento
• Empatia
• Liderazgo
• Consensualidad

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Clasificación de las habilidades para la vida
Habilidades Cognitivas

• Toma de decisiones.
• Solución de problemas
• Comprensión de las consecuencias de las acciones.
• Determinación de soluciones alternas para los
  problemas.
• Pensamiento crítico.

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Clasificación de las habilidades para la vida
Habilidades Cognitivas

• HABILIDADES PARA LA RESISTENCIA SOCIAL Y DE
  GRUPO
• Análisis de la influencia de sus pares y los
  medios de comunicación.
• Análisis de la propias percepciones de las normas
  y creencias sociales.
• Autoevaluación y clarificación de valores.

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Clasificación de las habilidades para la vida
Habilidades para el Control de las Emociones

• Control del estrés.
• Control de sentimientos negativos como la ira, la
  tristeza.

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HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN

• GRUPO I Primeras habilidades sociales
• 1. Escuchar.
• 2. Iniciar una conversación.
• 3. Mantener una conversación.
• 4. Formular una pregunta.
• 5. Dar las gracias.
• 6. Presentarse.
• 7. Presentar a otras personas.
• 8. Hacer un cumplido

• GRUPO II Habilidades sociales avanzadas
• 9. Pedir ayuda.
• 10. Participar.
• 11. Dar instrucciones.
• 12. Seguir instrucciones.
• 13. Disculparse.
• 14. Convencer a los demás.  

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HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN

• GRUPO III Habilidades relacionadas con los
  sentimientos
• 15.Conocer los propios sentimientos.
• 16.Expresar los sentimientos.
• 17.Comprender los sentimientos de los demás.
• 18. Enfrentarse con el enfado del otro.
• 19. Expresar afecto.
• 20. Resolver el miedo.
• 21. Auto-recompensarse.  

• GRUPO IV Habilidades alternativas a la agresión
• 22. Pedir permiso.
• 23. Compartir algo.
• 24. Ayudar a los demás.
• 25. Negociar.
• 26. Emplear el autocontrol.
• 27. Defender los propios derechos.
• 28. Responder a las bromas.
• 29. Evitar los problemas con los demás.
• 30. No entrar en peleas.  

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HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN

• GRUPO V. Habilidades para hacer frente al
  estrés
• 31. Formular una queja.
• 32. Responder a una queja.
• 33.Demostrar deportividad después del juego.
• 34. Resolver la vergüenza.
• 35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.
• 36. Defender a un amigo.
• 37. Responder a la persuasión.
• 38. Responder al fracaso.
• 39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
• 40. Responder a una acusación.
• 41. Prepararse para una conversación difícil.
• 42. Hacer frente a las presiones de grupo.  

• GRUPO VI Habilidades de planificación
• 43. Tomar iniciativa.
• 44. Discernir sobre la causa de un problema.
• 45. Establecer un objetivo.
• 47. Recoger información.
• 48. Resolver los problemas según su importancia.
• 49. Tomar una decisión.
• 50. Concentrarse en una tarea.

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En el hogar- Favorecen el contacto entre los
miembros de la familia con interacciones
afectuosas, abiertas, empáticas y confiadas, es
propia de las familias saludables.Fomentan las
habilidades sociales dentro del hogar,
propiciando un adecuado desarrollo de la
autoestima en sus miembros.Son necesarias porque
las familias requieren de las practicas de
competencias sociales, a nivel de la cohesión
ligazón emocional y autonomía, y de la
adaptabilidad capacidad de afrontar eventos
estresores y cambios.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
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IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

• En el aula
• El desarrollo y el logro de habilidades sociales
  facilitan la integración social a experiencias de
  aprendizaje significativo.
• El alumno con habilidades sociales es activo e
  interactivo, construye sus propios saberes, se
  motiva académicamente y mejora sus habilidades
  para el conocimiento, obteniendo un mayor
  rendimiento.
• Los problemas en las habilidades sociales del
  educando se relacionan con un pobre ajuste en el
  aula, mala comunicación, baja autoestima
  académica y respuestas negativas como la
  agresividad, el rechazo y el temor, las cuales
  dificultan su desempeño.

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IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
En el trabajo Relacionarse bien con los demás
ser comprensivo e influyente generan
comportamientos laborales efectivos y
eficaces. Las competencias sociales, como emitir
mensajes claros, convencer, liderar, persuadir, y
saber colaborar son habilidades propias de los
equipos de trabajo productivo.
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IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
En el trabajo
Las personas con habilidades sociales son capaces
de trabajar en equipo en la consecución de metas.
Motivan e influyen, dirigiendo los cambios
favorables para una organización. En la
actualidad, los trabajadores más competentes y
valorados a nivel social, mantienen el éxito de
las organizaciones, son capaces de conciliar,
negociar, crear y resolver conflictos.
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CUIDADO! SIN HABILIDADES SOCIALES

• 1. LOS NIÑOS
• Presentan problemas en su ajuste emocional (
  inhibidos y tímidos, impulsivos y agresivos),por
  ser ignorados por sus padres en actividades y
  juegos, muestran pasividad y temor ante el
  contacto social
• Se caracterizan por ser poco activos,
  cooperativos, desobedientes y agresivos.
• Son lentos o inadecuados en su reacción y
  discurso verbal.
• Presentan sentimientos auto despreciativos y de
  inadecuación social.
• Manifiestan frecuentemente y trastornos de
  aprendizaje y problemas de rendimiento.
• Muestran conductas desviadas de lo aceptado
  socialmente.

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CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES

• 2. Los adolescentes
• Son impopulares ante su grupo de pares.
• Presentan problemas en el logro de su identidad
  personal
• Expresan sentimientos negativos de auto
  suficiencia y auto evaluación.
• No gustan del colegio con el riesgo de deserción
  escolar.
• Tienden aislarse y a sufrir rechazo social.
• Son catalogados como desadaptados en el ambiente
  escolar, reflejan inhibiciones en su
  creatividad, motivación, desempeño social y
  rendimiento.
• Presentan problemas en su desarrollo emocional,
  pueden deprimirse fácilmente.
• Presentan falta de equilibrio emocional y pobre
  autocontrol.

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CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES

• 3. Los adultos
• Carecen de la capacidad de trabajar en equipo.
• Son incapaces de iniciar y aceptar cambios.
• Se muestran poco competentes a nivel académico
  y/o laboral.
• Manifiestan dificultades en su vida amical,
  familiar y de pareja.
• Son considerados problemáticos, poco
  comunicativos y confiables.
• No se sienten autorrealizados y valorados
  socialmente.
• Tienen sentimientos inadecuados, fracasos y
  frustración.
• Son proclives a presentar estrés desordenes de
  comportamiento

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EL AREA PERSONAL SOCIAL
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FINALIDAD

• Contribuir con el desarrollo integral del niño y
  de la niña
• como persona
• como miembro activo de la comunidad
• Les permita convivir democráticamente.
• Desarrollar su identidad, sentido de pertenencia.
• Reflexionen y comprendan los procesos naturales,
  históricos y socioculturales.

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COMPONENTES DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL

• Construcción de la identidad y convivencia
  democrática

• Orientación
• y comprensión
• espacio temporal

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A. Construcción de la identidad y convivencia
democrática

• Desarrollo de su identidad
• Desarrollo de su autoestima
• Desarrollo de sentimientos de estima y aceptación
  de las otras personas
• Desarrollo de capacidades para la construcción
  de una cultura democrática
• Desarrollo de capacidades para participar en los
  diferentes niveles de la sociedad civil
• Desarrollo de su autonomía

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Condiciones pedagógicas para trabajo en aula e
I.E.

• Logre
  Conocerse y valorarse
• Tener Confianza y
  seguridad
• Expresar Sentimientos de
  pertenencia
• Acepte Características
  físicas psicológicas
• Valore Su identidad sexual
• Reconocimiento De sus derechos y
  responsabilidad
• Formación De valores
• Exprese Su pensamiento y
  sentimiento
• Tome Decisiones de
  acuerdo a su nivel madurez

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B. Orientación espacio temporal democrática

• Participación en la protección y conservación del
  patrimonio material e inmaterial del Perú.
• Identificación con su medio geográfico y social.
• Manejo de conceptos tempero espaciales
• Desarrollo de su conciencia histórica.
• Desarrollo del medio , actividades económicas ,
  ciencia y tecnología.

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Muchas Gracias