Ortaцgretim DKAB Programina Uygun Yцntem ve Teknikler, Karsilasilan Problemler ve Зцzьm Цnerileri

1
Ortaögretim DKAB Programina Uygun Yöntem ve
Teknikler, Karsilasilan Problemler ve Çözüm
Önerileri
Hazirlayan Muhammet YILMAZ DKAB
Ögretmeni muallimmy_at_gmail.com
2
Ögrenme ve Davranis Açisindan DKAB Dersi

• DKAB dersinde davranista kalici degisiklikler
  meydana getirmenin önemi.
• Zorunlu DKAB derslerinde geçmiste gereken
  yapildi mi?
• DKAB Dersi için gelecekle ilgili neler
  yapilabilir.

3
Uygulamalarin Ölçüsü Ne Olmalidir?

• DKAB dersi basarisinin dört ana ölçüsü
• Ögrencinin bilgiyi ögrenme düzeyi,
• Ögrendigi bilgilere deger verme, benimseme ve
  kabul etme düzeyi,
• Ögrendigi bilgileri davranisa dönüstürme düzeyi.
• Ögrenilenlerin bireysel ve toplumsal
  faydalarinin olusma düzeyi (uzun vadeli)

4
Ortaögretim DKAB Programinin Degerlendirilmesi
Ortaögretim DKAB programinin bazi eksikleri
olmakla birlikte genel olarak eski müfredatla
kiyaslanmayacak kadar kapsamli ve güzel
hazirlanmistir.
5
Ortaögretim DKAB Programina Yapilan Elestiriler
ve Çözüm Önerileri
1. Konularin çok yogun olmasi, haftada bir
saatlik dersle bu konularin tamamlanamamasi
endisesi Olumlu yönü Ögretmene genis bir
alan saglamasi, Zaman darliginin çözümü a)
Teknolojiyi etkin kullanarak görsel materyallerle
az zamanda çok yol kat etmek. b) Planlamanin
çok dikkatli ve titiz yapilmasi.
6
Ortaögretim DKAB Programina Yapilan Elestiriler
ve Çözüm Önerileri
2. Program sinif mevcutlari az teknolojik
imkanlari bol okullarda uygulanmak üzere
hazirlanmis izlenimi vermesi Olumlu yönü ve
çözümü a) Ülkemizde imkanlarin her geçen sene
katlanarak artmasi b) Mevcut imkanlari azami
ölçüde kullanmayi hedeflemek
7
Ortaögretim DKAB Programina Yapilan Elestiriler
ve Çözüm Önerileri
3. Programda Islamin toplumsal boyutunun
yeterince yer almamasi. Çözümü ? 4. Ögretmenler
için dikkatli bir planlama ve yogun bir hazirlik
gerektirmesi. Çözümü ?
8
DKAB Dersinde Yeni Yöntem Ve Tekniklere Neden
Ihtiyaç Vardir?

• Ögrencilerimize klasik yöntemler tekdüze ve
  sikici gelmektedir.
• Sadece klasik yöntemlerle ögrenme gayesine uygun
  gerçeklesmemektedir

9
Görsel ve Isitsel Malzeme Kullanmanin
Faydalari/Olumlu Yönleri

• Derse ilgiyi arttirmasi,
• Ögrenmeyi kolaylastirmasi,
• Ögrenmeyi kalici ve sürekli hale getirmesi,
• Ögrenciyi derste aktif hale getirmesi,
• Örencinin derse hazirlanma istegini arttirmasi,
• Ögretmen ve ögrenciler için dersi daha keyifli
  hale getirmesi,
• Ders ögretmenine karsi farkli bir saygi ve
  hayranlik duygusu uyandirmasi

10
Yöntem ve teknikleri yapilandirmaci yaklasima
uygun kullanmak

• Anlatim yöntemi Sözün sihrini telkin amaçli
  kullanma.
• Soru cevap yöntemi (olusturmaci yaklasima
  uygun),
• Film ve fotograf analizi,
• Çalisma kagitlari,
• Kavram haritalari, sekil ve semalar,
• Ayet ve hadislerden yararlanma
• Gurup çalismalari
• Ögrencilerin sunu veya afis hazirlamasi ve
  sinifta sunmasi.

11
Diger Yöntem ve Teknikler

• Beyin firtinasi
• Tartisma yöntemi
• Örnek olay incelemesi
• Gözlem gezisi
• Drama
• Alti sapkali düsünme teknigi
• Problem çözme, görüs gelistirme.

12
Ögretmen kullanacagi yöntem ve teknikleri
belirlerken

• Ögrenme alanlari,
• Konu kazanimlarini (hedef ve davranislar),
• Kendisinin bilgi ve yeteneklerini, plan, program
  ve hazirliklarini,
• Ögrencilerin yetenek ve becerilerini,
• Okul türleri, ögrenci düzeyleri, teknik imkanlar
  dikkate alinmali,

13
DKAB dersi problemlere çözüm üretici yöntem ve
tekniklerle islenmeli

• Kisisel psikolojik problemlere çözüm üretici
  yöntemler
• Toplumsal problemlere Islamin çözüm önerileri

14
Ergenlik dönemi özelliklerine uygun yaklasim
ilkeleri

• Adam yerine konmalari, kendilerine danisilmasi,
  bir ise yaradiklarini, bir is basardiklarini
  hissettirmek
• Kendilerine güvenilmesi veya güvenildigini
  hissetmeleri ve bunu gerçeklestirmek için DKAB
  ögretmeninin yapabilecekleri
• Bagirmak, hakaret etmek yerine hep olumlu ve
  anlayisli olabilmenin önemi.
• Siz söylesiniz, böylesiniz seklindeki ifade
  tarzlarinin açtigi yaralar
• Olumlu gelecegi müjdelemek için yapilabilecekler

15
Yeni neslin özellikleri göz önünde
bulundurulmalidir

• Sorumluluk almama problemi
• Bireyselligi ön planda olmasi, toplumsal
  sorumluluklarin bilincinde olmamalari.
• Sevgiyi, saygiyi kendi menfaatlerine göre anlayip
  baskalarinin kendilerini memnun etmesi
  gerektigine inanmalari,

16
Yeni neslin gönlünü kazanmak için uygun yaklasim
ilke ve yöntemleri

• Dillerini konusabilmek
• Saka yapabilmek
• Bedensel temas ve önemi ( kiz - erkek dikkat ! )
• Ilgi alanlarina girebilmek ( oyunlar, kiz erkek
  arkadasligi, internet, müzik ve spor)
• Cinsellik ve dinin sinirlari/ölçüleri konusunda
  DKAB ögretmeninin aydinlatici etkisi.(Çok dikkat
  etmek sartiyla- samimiyet ve karsilikli güven
  yoksa tehlikelidir)
• Ögrenciyi sevmek ve sevdigini söylemek,

17
Kapsayici ve kucaklayici mi? Dislayici ve itici
olmak mi?

• 1. DKAB ögretmeni mezhepler ve cemaatler üstü
  bir yaklasimda olmali.
• 2. Günlük politik yaklasimlardan uzak ancak
  toplumun adaletle yönetiminin bir erdem oldugu
  anlaminda siyasi yaklasimlara kimseyi incitmeden
  yer vermek.

18
Sinif yönetimi açisindan uygun yaklasimlar,
yöntem ve tenikler.

• Sinifa giris ve devaminda kendine güven ve ortama
  hakimiyet vurgusu
• Sinifta oturmamak, dolasmak ve kontrol bende
  hissini olusturmak.
• Konusanlari susun, niye konusuyorsunuz,
  konusmayin seklinde degil de baska yöntemlerle
  susturmak.
• Dersi sabote etmek isteyenlere karsi tutumlar
  gelistirmek.
• Uyuyanlara, ilgisizlere karsi ögretmenlerin
  yapabilecekleri özel uygulamalar gelistirmek.

19
Sonuç

• Bugün bütün varlik alemi ve özellikle insanlik
  camiasi büyük bir medeniyetin dogum sancilarini
  çekmektedir.
• Insanlara yeniden insanca bir hayat anlayisi
  sunacak bu medeniyetin ayak sesleri duyulmaktadir
• Bu millet, tarihte basardigi yasa ve yasat
  ilkesine yeniden ulasmanin sancilarini
  çekmektedir.
• Bu, kökü eskiye dayanan yeni bir medeniyetin
  sancilaridir. Bu medeniyet projesinin en önemli
  kurucu ögelerinden biri de hiç süphesiz DKAB
  ögretmenleri olacaktir.
• Bu yeni medeniyetin olusmasi ve saglamligi DKAB
  ögretmenlerinin gayret ve çabalariyla
  sekillenecektir.

20
Din Bireyi Esas Alir
TOPLUMSAL BARISI SAGLAR
21
LAIKLIK TOPLUMSAL BARISI SAGLAR
22
DINE KARSI OLMAK DEGILDIR
DEVLETIN HER DIN VE DÜSÜNCEYE KARSI TARAFSIZ VE
ESIT MESAFEDE OLMASIDIR
DIN VE VICDAN ÖZGÜRLÜGÜNÜN GÜVENCESIDIR
LAIKLIK
DIN VE DEVLET ISLERININ AYRILMASIDIR
23
Eski bir Kuran
24
Örnek
25
(No Transcript)
26
Islam Düsüncesinde Yorumlar (Mezhepler)
Siyasi-Itikadi Yorumlar (Mezhepler)
Ameli-Fikhi Yorumlar (Mezhepler)
Haricilik
Caferilik
Siilik
Hanefilik
Mutezile
Malikilik
Maturidilik
Safiilik
Esarilik
Hanbelilik
27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29

• Hazirlayan
• Muhammet YILMAZ
• Istanbul/Güngören Anadolu Lisesi DKAB Ögretmeni
• muallimmy_at_gmail.com
• 0505 740 79 53
• Görüs ve önerileriniz bizim için degerlidir.