Des ressources pour l'enseignement en langue des signes aux

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Des ressources pour l'enseignement en langue des
signes aux élèves sourds

• Patrice DALLE

IRIT-UPS (Toulouse 3) http//www.irit.fr/P
atrice.Dalle IRIS http//www.multimania.com
/iris/E_R/
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Cadre enseignement en langue des signes

• Classes d'élèves sourds
• Milieu ordinaire
• Niveau collège-lycée
• Communication en langue des signes (LS)
• Pédagogie bilingue LS-Français
• Situation spécifique (pédagogie, acteurs)
• Pédagogie innovante ? besoins
• Approche peu pratiquée ? peu de documents,
  d'outils
• Nombreux aspects transférables

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Plan de l'exposé

• Présentation de l'enseignement en LS
• Analyse des besoins
• Outils à développer
• Démarche de mise en œuvre
• Perspectives

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Intérêt d'étudier ce cadre pédagogique

• Enseignement en LS caractères très
  spécifiques? utilisation de méthodes ou d'outils
  particuliers. ? Répondre à un besoin
• Cible la communication, la compréhension, le
  langage, l'accès à l'information.
• Éléments au cœur de tout acte pédagogique ?
  Étudier la transférabilité de ces approches
• Pédagogie bilingue LS-Français révélateur

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Scolarité bilingue les acteurs

• Élèves sourds
• Perception essentiellement visuelle de
  l'environnement
• Accès limité à l'information ? connaissances
• Expression en langue des signes
• Langue complète - lexique en développement
• Aspect iconique la LS "donne à voir en disant"
• Bilinguisme particulier
• La LS n'a pas d'écrit
• Le français n'est pas accessible sous la forme
  orale? décalage niveau langagier / niveau de
  français
• Parcours scolaire rarement homogène
• Maîtrise de LS parfois insuffisante

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Scolarité bilingue les acteurs

• Les enseignants
• Equipes mixtes sourds - entendants
• Manque de formation
• Entendants maîtrise de la LS
• Sourds niveau académique, pédagogie? solution
  palliatives (interprète,)
• Isolement (échanges pédagogiques)
• Problème de statuts des professionnels sourds
• Communication avec l'environnement scolaire
• La population des jeunes sourds ( 12000)
• Classes à petits effectifs
• Filières non proposées

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Scolarité bilingue enseignement en LS

• Situation pédagogique particulière La langue de
  communication n'a pas de forme écrite
• Conduite du cours (visualiser, fixer ce qui se
  dit)
• Prise de note
• Production des élèves (exercices, devoirs)
• Évaluation (continue, examens)
• Faibles effectifs atouts et inconvénients
• Documentation
• Absente (surdité, LS, documents vidéo)
• Inadaptée sur le fond (niveau) ou sur la forme
  (son, texte)

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Scolarité bilingue enseignement en LS

• Enseignement des langues
• LS programme, documents, technique (vidéo)
• Français maîtrise, usage, pratique
• Langues étrangères forme écrite ? vivante ?
• Autres matières
• Lexique
• Poids du français
• Échanges pédagogiques, références

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Récapitulatif des besoins

• Organisation de la scolarité bilingue
• Formation, programmes, évaluations, recherche
• Documentation et accès aux connaissances
• Environnement pédagogique
• Environnement technique dans la classe
• Pratique pédagogique associée
• Mutualisation des ressources entre structures
  bilingues
• Élèves, enseignants, pédagogie,connaissances,

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Réalisation de documents

• Equipe de conception et de réalisation
• Bilingue
• Professionnels sourds enseignants, technicien
  vidéo
• Associée à l'équipe pédagogique d'une classe
  bilingue(cycles courts spécification-conception
  -évaluation)
• Documents
• Présentation visuelle des informations
• Documents vidéo
• Documents en LS ( voix off ? réutilisables)

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Conduite de la classe

• Regarder le professeur et le document
• Environnement technique
• Projection de tous les documents
• Ordinateur vidéoprojecteur tablette (s)
• Visualisation des échanges
• Interactions écrites
• Exploitation pédagogique
• Condition d'exploitation

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Strucuture bilingue répartie

• Relier les équipes pédagogiques
• Mutualisation de ressources
• Enrichir les effectifs des classes
  interactions,
• Compléter les équipes pédagogiques
• Mutualiser les moyens (logiciels, documents)
• Environnement technique
• Visioconférencepartage de document et
  d'applications Enseignement présentiel
  autoformation
• Serveur internet
• Étudier, enseigner et gérer le dispositif réparti

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Conclusion

• L'enseignement en LS aux jeunes sourds
• Révèle des problèmes existant en situation
  ordinaire
• Impose de rechercher des solutions
• pédagogiques
• et techniques
• qui bénéficieraient à l'ensemble des élèves
• Remarque valable à chaque niveau phase de
  conception de documents, de réalisation,
  d'exploitation pédagogique langue,
  communication, rôle des acteurs
• Engagement politique, partenariat, pilotage