FORMATION DES ENSEIGNANTS EN AFRIQUE ET TIC:

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• FORMATION DES ENSEIGNANTS EN AFRIQUE ET TIC
• Les expériences de lIIRCA

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Plan de présentation

• Présentation sommaire de lInstitut
• Création mandat but visé en TIC
• Expériences menées par lInstitut
• Formations diplômantes
• Production de supports pédagogiques
• Ateliers de formation de courte durée
• Projets actuels et futurs de lInstitut

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1. Présentation de lIIRCA

• Institut régional de lUNESCO Création 1999
• Mandat
• Renforcer les capacités des institutions de
  formation des enseignants (IFE) en Afrique
• Introduire les TIC dans la pratique éducative
  aider à lutilisation des TIC comme moyen
  denseignement-apprentissage exploité en classe
  pour des intérêts pédagogiques identifiés et
  inséré le plus possible dans une démarche
  didactique explicite.
• Établir des réseaux de partenariats avec les IFE
  en Afrique
• Aider à lutilisation de la formation à distance
  pour améliorer les capacités des IFE

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2. Expériences de lInstitut en TIC

• Formations diplômantes
• Production de supports pédagogiques
• Ateliers de formation de courte durée
• Zone anglophone
• Zone francophone

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2.1. Formations diplômantes

• À lUniversité de Pretoria (Afrique du sud)
• Objectif à long terme développer dans les
  établissements partenaires des capacités afin
  quelles soient en mesure dexécuter les cours
  avec les ressources locales
• Mode Formation à distance avec quelques séances
  face-à-face
• Coût par étudiant laboratoire multimédia module
  de formation des animateurs accès au contenu et
  renforcement des capacités locales environ 3000
  (par rapport à 15.000 dans les universités de
  formation à distance).
• À lUniversité des sciences et de la technologie
  (Soudan)
• Programme démarré en janvier 2003
• 12 membres du personnel de lUniversité diplômés.
• Université dAddis-Abeba (Éthiopie)
• Lancé en mars 2004
• 22 formateurs denseignants inscrits et 15 ont
  terminé.
• À lUniversité de Makerere (Ouganda)
• Lancé en mars 2004
• 25 formateurs denseignants inscrits et ont
  complété.

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2.1. Formations diplômantes (suite)

• À lUniversité de Cape Coast (Ghana)
• Lancé en mars 2004
• 18 formateurs de formateurs inscrits et ont
  complété.
• Université de Yaoundé (Cameroun) appui UdeM
• Démarré en avril 2003
• 30 formateurs denseignants inscrits pour une
  année de micro-programme.
• Trois des diplômés poursuivent des études dans un
  programme de doctorat de lUniversité de
  Montréal
• ENS de Bamako (Mali) et de Niamey (Niger) appui
  UdeM
• Démarré en janvier 2005
• 30 formateurs denseignants inscrits pour un an
  du micro-programme
• Tous les étudiants ont réussi parmi lesquels deux
  ont une excellence encadrement et motivation

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Contraintes et leçons apprises du programme M.Ed

• Manque dinfrastructure TIC pour lenseignement à
  distance
• Budget limité de IICBA
• Abandons (notamment ceux qui ont déjà un diplôme
  de maîtrise dans leurs disciplines)
• Refonte du programme de certificat pour une année
  ou diplôme détudes supérieures et recherche des
  fonds extra-budgétaires. Exemple le projet
  IICBA-EPT (2005) au Burkina Faso et au Sénégal.

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2. 2 Production de supports pédagogiques

• Bibliothèque électronique
• Objectif fournir des ressources pour les IFE
  des éducateurs des universitaires et des
  chercheurs en Afrique.
• Mode CD-ROM et le site Web de lIICBA
• Bibliothèque électronique pour
• Les chefs détablissement
• Les formateurs denseignants
• Lévaluation
• Les classes à larges effectifs
• les mathématiques et les sciences au primaire
• Les sciences au secondaire
• Le VIH / SIDA

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2. 2 Production de supports pédagogiques (suite)

• Programmes éducatifs interactifs sur le VIH/SIDA
• Objectif élaborer des matériels éducatifs
  interactifs à lintention des enfants dâge
  scolaire et des adultes à être utilisés par les
  IFE pour préparer les enseignants à lutter contre
  le VIH / sida dans la salle de classe.
• Mode vidéos et les CD-ROM 5 vidéos en
  amharique 2 en swahili 2 en anglais 2 CD-ROM
  en anglais sont produits.
• Leçons tirées Difficulté à évaluer lefficacité
  avec laquelle les documents ont été distribués et
  utilisés pas de mécanismes dassurance qualité
  mis en place

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2.3. Ateliers de formation de courte durée

• Objectif accroître les compétences des
  enseignants dans lutilisation des TIC dans
  léducation en particulier dans le développement
  de matériel didactique
• Mode Face-à-face à court terme
• Approche respect des étapes de lusage des TIC
  en éducation 1) prise de conscience des TIC 2)
  apprentissage des TIC pour renforcer
  lenseignement traditionnel 3) compréhension de
  comment et de quand utiliser les TIC pour
  faciliter lapprentissage 4) spécialisation dans
  lusage des TIC en créant des environnements
  dapprentissage innovants

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2.3.1. Formation de courte durée dans les pays
anglophones

• Préparation des vidéos éducatives
• En Ouganda et en Éthiopie formation donnée par
  des consultants
• Conception de sites Web éducatifs et des CD-ROMs
• En Éthiopie au Ghana au Sénégal au Soudan et
  en Ouganda (171 formateurs de formateurs)
  formation donnée par des consultants)
• Usage de Macromedia Dreamweaver Authorware
  Flash Adobe Photoshop etc.
• Conception de matériel denseignement
• Formation dispensée par le personnel de lIICBA
  aux experts des ministères de léducation.
• Développement professionnel des enseignants dans
  lutilisation des TIC dans la salle de classe
• Au Swaziland le Soudan le Nigéria lÉthiopie
  et lAngola fourni par le personnel de lIICBA
• Utilisation des modules de lUNESCO sur les TIC
  dans lenseignement et lapprentissage
• Leçons tirées
• Pas de continuité et de suivi en raison
  principalement de problèmes financiers
• Nécessité dintégrer ces formations dans dautres
  programmes éducatifs et dans des programmes
  particuliers comme dans les projets CAP-EFA en
  Sierra Leone et au Rwanda.

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Projet Cap-EFA en Sierra Leone et au Rwanda

• Bénéficiaires enseignants (pré-service en
  service paraprofessionnels bénévoles) chefs
  détablissements primaires secondaires et IFE
  ministères de léducation
• Composantes Application des TIC dans
  lenseignement/apprentissage design de la
  formation formation des enseignants (utilisation
  de vidéo Satelite Worldspace radio en intégrant
  les questions de VIH/SIDA)
• Compétences de base en informatique et Internet
  Composantes de lordinateur MS Windows MS Word
• Mise en page et vidéographie Introduction à la
  mise en page introduction au montage vidéo

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2.3.2. Formation de courte durée dans les pays
francophones

• Identification des besoins basée sur les 7
  fonctions des TIC 1) exploiter linformation 2)
  communiquer et collaborer 3) modéliser et
  traiter linformation 4) créer et produire 5)
  publier 6) guider les apprentissages 7) gérer
  et évaluer les apprentissages
• Résultats de lidentification des besoins au
  Sénégal

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Compétences TIC (Internet)
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Compétences TIC(suite)
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Compétences TIC(suite et fin)
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Domaines dactivité TIC
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Domaines dactivité TIC(suite)
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Domaines dactivité TIC(suite)
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Domaines dactivité TIC(Suite et fin)
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Interprétation et projets

• Facteurs dinfluence formation manque de temps
  disponibilité ou accessibilité des TIC
  ressources financières soutien
• Contraintes à dépasser Insuffisance des
  équipements gestion des groupes gestion du
  temps planification des accès à la salle
  informatique gestion des consommables
• Actions entreprises préparation dun CD-ROM
  ressources répondant aux divers besoins
  identifiés élaboration de deux modules de
  formation (niveau initiation et niveau avancé)
  organisation dateliers de formation sur la base
  du matériel produit.

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3. Projets TIC actuels et futurs

• Le réseau de la formation des enseignants -
  Teacher Education Network (TEN) www.ten-iicba.org
• Objectifs
• Partage de connaissances dexpériences et
  création dun espace de discussion et de débats
  sur des questions dactualité de léducation
  Afrique.
• Support pour le développement des mises à jour et
  la formation des formateurs denseignants.
• Projet de développement de standards  TIC pour
  les enseignants africains
• Objectifs du projet
• Élaboration dun cadre de compétences et dun
  ensemble de normes pour permettre aux systèmes
  déducation en Afrique de faire face et de tirer
  profit des changements générés par les TIC sur le
  continent.
• Promotion dune vision partagée dintroduction
  des TIC dans les systèmes déducation en Afrique
• Volets du projet
• Enquêtes sur lutilisation des TIC dans la
  formation des enseignants en Afrique (CEDEAO
  SADC CEAC)
• Développement dun cadre de compétences et dun
  ensemble de standards
• Conformément à la grille des compétences et des
  standards développement de modules de formation

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3. Projets TIC actuels et futurs (suite)

• Contextualisation de lenseignement des sciences
  en Afrique en utilisant les ressources éducatives
  libres (logiciels Open source)
• Formation des directeurs dIFE et des doyens de
  facultés à la gestion dune institution de
  formation et utilisation des logiciels libres de
  gestion.
• Sources additionnelles
• PLAN STRATEGIQUE 2005-2010
• UNESCO-IICBA website www.unesco-iicba.org
• UNESCO-IICBAs TEN portal www.ten-iicba.org

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Merci!