Le programme dhistoire gographie et dECJS en seconde

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Le programme dhistoire - géographie et
dECJS en seconde

• Liaison troisième-seconde

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• - Prolonger les acquis du collège
• Poursuivre des objectifs culturels, civiques et
  intellectuels
• - Avoir une approche synthétique et problématisée
• Comprendre le monde contemporain

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE
GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Daprès le Journal
Officiel du 10-7-2002 La classe de seconde
est à la charnière du collège et du lycée il
s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du
collège que d'initier les démarches propres au
lycée, qui conduisent au baccalauréat. Les
finalités de l'enseignement, qu'elles soient
culturelles, civiques et intellectuelles,
demeurent identiques (). Au collège, les
élèves ont acquis des connaissances, des notions,
des repères chronologiques et spatiaux, des
méthodes. Ils ont pris l'habitude d'utiliser des
démarches intellectuelles apprendre à
identifier des informations, argumenter. Il ne
s'agit pas au lycée de reprendre à l'identique le
parcours () du collège en l'étoffant, mais de
mettre en uvre une approche synthétique et
problématisée. Les programmes
d'histoire-géographie permettent en effet la
compréhension du monde contemporain, par l'étude
de moments historiques qui ont participé à sa
construction et par celle de l'action actuelle
des sociétés sur leurs territoires. ()
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cliquez sur les pour avoir
les réponses à vos questions

• Combien dheures dhistoire-géographie et dECJS
  vais-je avoir?
• Quelle est lunité du programme dhistoire?
• Quels sont les thèmes du programme dhistoire?
• Quelle est lunité du programme de géographie?
• Quels sont les thèmes du programme de géographie?
  
• Quels sont les thèmes du programme déducation
  civique?
• Quel type dévaluations aurai-je?
• Quest-ce quun module?
• Le cours se déroule-t-il différemment au collège
  et au lycée?

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Combien dheures dhistoire-géographie et dECJS
vais-je avoir?

• En Histoire - Géographie 3 heures

En module 0, 5 h par semaine, soit en général 1
h / 15 jours en demi groupe
En ECJS 0, 5 h par semaine, soit en général 1 h
/ 15 jours en demi groupe Le cas le
plus fréquent est une moyenne de 4 heures
par semaine, avec alternance de lecjs et du
module. Lecjs est parfois confiée à
un autre professeur de la classe. Vous pouvez
avoir histoire-géo deux heures de suite
dans la semaine

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• Etude de quelques moments historiques
• Etudier des périodes de ruptures
• Une étude discontinue (pas chronologique)
• Objectifs construire une culture,
• comprendre lélaboration
• de la civilisation contemporaine

PROGRAMME DHISTOIRE Les fondements du
monde contemporain Ce programme choisit de
privilégier l'étude de quelques moments
historiques qui sont des jalons importants dans
l'élaboration de la civilisation contemporaine
et qui constituent souvent des ruptures majeures
(ruptures culturelles, politiques, économiques
et sociales). L'approche est discontinue, le
programme choisit quelques périodes. Il s'agit de
construire une culture, et non pas seulement
d'accumuler des connaissances.
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Quels sont les thèmes du programme dhistoire?
Parmi les quatre premiers thèmes, l'un de ces
quatre thèmes est évoqué rapidement en
l'introduisant lors de l'étude d'un des autres
thèmes. Les thèmes V et VI doivent bénéficier de
la moitié environ du volume des cours d'histoire.


I - Un exemple de citoyenneté dans l'Antiquité
le citoyen à Athènes au Vème siècle avant J-C.
II - Naissance et diffusion du christianisme
III - La Méditerranée au XIIème siècle
carrefour de trois civilisations IV -
Humanisme et Renaissance V - La Révolution
et les expériences politiques en France jusqu'en
1851 VI - L'Europe en mutation dans la
première moitié du XIXème siècle
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PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE Les hommes occupent
et aménagent la Terre Le programme de la
classe de seconde a pour objet l'étude de
l'occupation différenciée de la Terre par les
Hommes. Les 6 thèmes sont traités de façon
problématisée avec des exemples choisis sur tous
les continents et abordés aux différentes
échelles. Des études de cas visent à fournir aux
élèves les moyens de comprendre le monde dans
lequel ils vivent. La notion d'organisation de
l'espace est au cur de l'ensemble du programme,
avec l'environnement et l'aménagement, qui sont
présents dans chaque thème. Ces trois notions
doivent permettre de réfléchir à l'appropriation
et à la gestion de l'espace par les sociétés.
Une place privilégiée est accordée à l'analyse de
cartes et à la réalisation de croquis. Quelques
notions essentielles du programme organisation
de l'espace, environnement, aménagement, acteurs
spatiaux, contraintes, développement,
discontinuités, flux, paysages, pôles,
ressources, réseaux, risques, territoires.

• Etude de loccupation différenciée de la Terre
  par les Hommes
• Etudier lorganisation de lespace,
  lenvironnement,
• laménagement
• Analyser des cartes, réaliser des croquis
• Etudes de cas
• Changements déchelles

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Quels sont les thèmes du programme de
géographie?

Plus de six milliards d'hommes sur la Terre -
L'inégale répartition des hommes et des richesses
sur la terre - Une division entre États, mais
des enjeux transnationaux - Frontières,
aménagements et environnement Nourrir les
hommes - Croissance des productions, croissance
des populations - Quelles agricultures pour
nourrir les hommes ? - Agrosystèmes et
environnement L'eau, entre abondance et
rareté - Inégalité de répartition et d'accès à
la ressource - Maîtrise de l'eau et
transformation des espaces - Une ressource
convoitée et parfois menacée Dynamiques
urbaines et environnement urbain - L'explosion
urbaine - Les espaces de la ville -
L'environnement urbain Les sociétés face aux
risques - Les zones de risques naturels majeurs
- Implantations humaines, activités et risques
- L'inégale réponse des sociétés aux risques et
aux catastrophes UN THEME AU CHOIX Les
littoraux, espaces attractifs Ou Les montagnes,
entre traditions et nouveaux usages
Tous les thèmes de géographie comportent une
étude de cas, cest à dire un travail sur
documents (cartes, photos, textes, graphiques) à
léchelle dun pays, dune région ou dune ville.
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Quels sont les thèmes du programme déducation
civique, juridique et sociale?

Quatre thèmes sont proposés. Ils permettent
d'appliquer la démarche retenue partir de la
vie en société pour illustrer une dimension de la
citoyenneté. Ce sont ? Citoyenneté et
civilité? Citoyenneté et intégration
? Citoyenneté et travail ? Citoyenneté et
transformation des liens familiaux ? Les sept
notions suivantes doivent être abordées
?Civilité, ?Intégration, ?Nationalité, ?Droit,
?Droits de l'homme et du citoyen, ?Droits civils
et politiques, ?Droits sociaux et économiques
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Quel type dévaluations aurai-je? (1/2)

• Selon la voie choisie en Première et Terminale,
  les épreuves du baccalauréat peuvent varier. Mais
  dès la seconde les élèves sentraînent à des
  exercices présents par exemple dans les séries L,
  ES et S au baccalauréat, comme
• la composition
• létude dun ensemble documentaire
• lexplication dun document
• le croquis de géographie
• Ceci nempêche pas non plus dévaluer
  régulièrement les connaissances et
  lapprentissage des leçons, mais aussi de
  travailler loral! Tous les exercices ne sont pas
  tournés vers le baccalauréat.
• Une partie de ces exercices sont dans le
  prolongement direct de ce qui a été travaillé au
  collège. Ex croquis de géographie ou explication
  dun document.

Ne vous laissez pas tromper par les termes qui
vous paraissent nouveaux mais qui souvent
recoupent ce que vous avez vu au collège. Au
lycée on ne parle plus de  paragraphe
argumenté  mais quand le professeur emploie les
expressions  synthèse  ou  réponse
organisée  les exercices sont très semblables.
Il sagit dargumenter à partir de documents et
de connaissances.
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Quel type dévaluations aurai-je?
(2/2)

Pour voir des exemples de croquis de synthèse
http//www.histoire.ac-versailles.fr/recherche.ph
p3?recherchecroquis Sur lexplication dun
document historique voir par exemple http//www.h
istoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Foot.pdf L
apprentissage est très progressif. Ainsi un
professeur a proposé une grille qui permet de
voir à chaque étape du programme les exercices
quelle travaille avec ses élèves
http//www.histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/PDF3
.pdf Pour voir des exemples de sujets donnés au
baccalauréat http//eduscol.education.fr/D0056/
histoire-geographie.htm
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Quest-ce quun module?

Les modules ont lieu en petits groupes et sont
destinés à répondre plus étroitement aux besoins
des élèves, notamment sur le plan des
savoir-faire. Les modules sont loccasion de
revenir sur un contrôle, de se perfectionner à
lécrit, de se servir doutils informatiques dans
une salle multimédia, dapprendre à faire des
recherches, mais restent bien sûr liés au
programme dhistoire-géographie. A la
différence de l'aide individualisée, ils
s'adressent à l'ensemble des élèves de la
classe. Les modules permettent de répondre au
plus près à la diversité des besoins des élèves.
En général, le module a lieu par séance dune
heure tous les 15 jours. Voir quelques
exemples de modules sur les sites académiques de
Versailles ou dAix-Marseille http//www.histoir
e.ac-versailles.fr/spip.php?article96var_recherch
e20module http//histgeo.ac-aix-marseille.fr/ped
ago/programm/lang_001.htm
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Le cours se déroule-t-il différemment au
collège et au lycée?

Les élèves sont parfois inquiets du rythme plus
rapide et soutenu du cours au lycée. Ils peuvent
au départ avoir quelques difficultés avec la
prise de notes mais en général celle-ci est
intégrée de façon progressive et le professeur
guide les élèves dans cette voie. Souvent en
début dannée les cours sont dictés. Ce qui ne
signifie pas quil ne faut pas sentraîner Il
ny a pas des méthodes différentes pour les cours
dhistoire-géographie de collège et de lycée.
Lanalyse de documents reste une étape importante
du cours au collège comme au lycée. Les modules
permettent aux élèves, en plus du cours, de se
familiariser davantage avec les méthodes
danalyse des documents, les nouveaux exercices
qui leur sont demandés. Toutefois au lycée, on
attend de vous encore plus dautonomie, desprit
critique et dinitiative, et un regard sur les
informations et sur les documents encore plus
réfléchi. En ECJS les séances prennent davantage
la forme de débats autour de thèmes de réflexion.
Elles sont un temps de définition dun sujet, de
recherche, de réflexion, déchange, de
confrontation des points de vue et de débat
argumenté.