Prsentation PowerPoint

1
oral 1
capeps
2

• Une heure de préparation
• Exposé de 20 mn
• entretien de 40 mn
• 5 périodes dinterrogation de 8 mn

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Loral doit répondre à 3 questions

• Quels contenus denseignement?
• Pourquoi ces contenus?
• A qui sadressent-ils?

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Constitution du dossier et stage
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• projet détablissement

• projet pédagogique EPS choix
• / application des programmes

• caractéristiques des élèves de 2 à 3 classes
• de niveaux différents

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• volume raisonnable, documents précis

• présenté dans une chemise à 3 rabats,
• portant le nom et le prénom du candidat

• déposé au secrétariat du concours

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• des synthèses doivent montrer au jury les
• aspects essentiels susceptibles dinfluencer
• la construction des contenus

• la synthèse et lanalyse critique des
• différents projets permet leur mise en relation

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• importance de lauthenticité des propos du
• candidat (maîtrise du contexte)

• analyse fine et claire des comportements des
• élèves (proposer des CE originaux)

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LE PROJET DETABLISSEMENT
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• doit permettre de dégager clairement la
• politique de létablissement

• on doit trouver des éléments
• sur lenvironnement
• sur létablissement
• sur le public
• axes éducatifs prioritaires
• mise en uvre prévues

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• Synthèse dégager les caractères du projet
• / impact réel sur létablissement
• la prise en compte du public
• le rapport avec les textes officiels
• la pertinence des objectifs
• les éléments clés susceptibles dinfluencer
• les C.E.

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PROJET PEDADAGOGIQUE DEPS
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• objectif plonger le lecteur dans la
• dynamique de létablissement

• fournir des informations sur la population
• son rapport à la discipline
• les ressources humaines et matérielles
• le choix des objectifs
• le choix du traitement des APSA
• les compétences retenues par niveaux de classe
• les modalités dévaluation
• synthèse éléments clés / CE

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• Le projet dassociation sportive (AS)
• renseignement sur lenvironnement
• rapport aux projets dEPS et dUNSS
• objectifs généraux de lassociation
• les modalités de fonctionnement ( nombre
• de licenciés, APSA proposées, rapport
• dactivité, rôle des élèves, actions
• envisagées.
• synthèse ( idem projet détablissement)

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CARACTERISTIQUES DES ELEVES
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• cest le cur du dossier
• présentation de 2 classes de 2 niveaux
• bien différents (6ème/ 3ème, 2ème /Ter)

• Caractéristiques des élèves
• rapport à lécole profil sociologique,
• résultats scolaires, représentations et
• motivations, donnés comportementales
• (profil affectif et relationnel)

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• Caractéristiques des élèves (suite)
• Rapport à la discipline
• résultats
• représentations et motivations
• données comportementales ( absences,
• dispenses, capacités découte, attitude face
• à leffort, coopération)
• ressources (motrices, cognitives, affectives,
• sociales)
• APSA programmées pour la classe toutes
• lannée

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• Caractéristiques des élèves (suite)
• analyse du comportement dans lAPSA
• observation critèriée
• hypothèses explicatives
• transformations visées
• données motrices complémentaires
• synthèse projet de classe

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LE STAGE PEDAGOGIQUE
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Apprendre à observer et interpréter les réponses
des élèves
Choix des compétences visées et des contenus que
les élèves devront sapproprier
Exercer des compétences de diagnostics et de
prescriptions spécifiques au contexte
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Rencontre avec les différents acteurs du système
(équipe de direction, personnel de la vie
scolaire équipe pédagogique)
Cette rencontre permet de donner une réelle
crédibilité à son discours
22
LA PREPARATION DE LEXPOSE
23
Concernant le choix de lactivité, il se fait
dabord dans la programmation de la
classe observée
Le jury ne questionne pas sur les options
retenus en oral 2 ou oral 3
En cas de choix réduit, le jury le jury peut
choisir une activité du projet pédagogique
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Le candidat doit présenter des contenus denseigne
ment (CE)
CE  Ce quil y a faire pour faire  cad
ce que les élèves vont devoir sapproprier
pour acquérir les compétences et
connaissances visées.
25
Ces contenus peuvent être déclinés au plan
moteur, cognitif et affectif
Il doivent être détaillés ( les indices et
éléments que lélèves va pouvoir utiliser
pour agir efficacement)
26
Ces contenus doivent être envisagés dans une
démarche dhypothèses
Justifiées par des mises en relations ( élèves,
APSA, programmes, projets)
 éclairer les choix effectués  (rapport de
Jury 2001)
27
Programmes
Élèves
Contenus Transformer les comportements des élèves
APSA
Projets
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Question du jury  En prenant appui sur des
éléments qui figurent dans votre dossier et
plus particulièrement sur les caractéristiques
des élèves, quels contenus denseignement
dEPS proposeriez vous pour les élèves de la
classe de 4e, dans lactivité courses de relais,
pour une durée de pratique de 10h 
29
LENTRETIEN
30
5 champs dinterrogation
1 .Mises en relation CE / élèves
2 . Mises en relation CE / APSA
3 . Mises en relation CE / projets
4 . Mises en relation CE / textes institutionnels
5 . Mises en relation CE / citoyenneté et
interdisciplinarité
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Mise en relations CE / élèves

• évaluation diagnostique

• les motivations

• le rapport au savoir

• les représentations

• les conduites typiques

• les transformations visées

• lapprentissage, les obstacles, etc.

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Mise en relations CE / APSA

• logique interne

• les enjeux de formation

• les problèmes fondamentaux

• les ressources mobilisées

• le traitement de lAPSA / élèves

• les connaissances techniques et tactiques

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Mise en relations CE / projets

• les caractéristiques de létablissement

• le contexte local

• les différents projets

• les formes de groupement délèves

• larticulation des différents projets

• les missions de lenseignants

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Mise en relations CE / textes institutionnels

• loi dorientation ( 10 juillet 1989)

• mission du professeur (circulaire du 23 mai 1997)

• programmes dEPS ( arrêtés des 18 juin 1996, 26
  décembre 1997, 15 septembre 1998, 20 juillet
  2001, 1er juillet 2002, 25 septembre 2002)

• modalités dévaluation (note de service du 19
  octobre 1987, arrêté du 9 avril 2002)

• sécurité (circulaires du 15 octobre 1965, 18
  octobre 1965, note de service du 9 mars 1994)

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• contrôle médical (décret du 11 octobre 1988,
  arrêté du 13 septembre 1989, circulaire du 17 mai
  1990)

• projet détablissement (circulaire du 17 mai
  1990)

• association sportive (décret du 14 mars 1986)

• citoyenneté (circulaires des 2 octobre 1998, 26
  mars 1998, note de service du 10 octobre 1997)

• lutte contre la violence scolaire (circulaire du
  2 octobre 1998)

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Questions /

• les finalités éducatives de lécole

• les finalités de lEPS

• les contenus des programmes

• les notions de compétences et de connaissances

• lEPS aux examens

• les inaptitudes et dispenses

• la sécurité etc.

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Mise en relations CE / citoyenneté et / autres
disciplines

• le règlement intérieur

• le rapport à la règle, les sanctions

• les rôles sociaux en EPS, lAS

• le respect de lenvironnement

• les projets interdisciplinaires

• les savoirs méthodologiques

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LEVALUATION
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Deux critères
Les CE  absents, insuffisants, partiels,
multiples, exhaustifs
Les mises en relations  absentes, peu
adaptées, juxtaposées, articulées, distanciées 
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Cinq niveaux
Anecdotique choix sans liaison avec la réalité,
élèves peu présents ou caricaturés.
Descriptif le candidats décrit ce quil demande
aux élèves. Absence dhypothèses.
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Explicatif relations explicites entre un fait
et une hypothèse sur lapparition de ce fait
Argumentatif choix parmi plusieurs hypothèses.
Propositions appuyés sur des modèles théoriques
Systémique articulations des différents champs
( caractéristiques des élèves, programmes,
projets, données scientifiques)
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Annonce du plan Description rapide du
contexte Analyse des caractéristiques et
spécificité de la classe Définition et
justification des thèmes éducatifs prioritaires /
cycle Définition du concept de CE Définition de
laxe de lexposé
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Présentation des niveaux attendus pour le niveau
1 Hypothèses explicatives des comportements
observés Déclinaisons des transformations
visées Proposition de compétences à
acquérir Présentation des niveaux attendus pour
le niveau 2 Choix des compétences générales et
des contenus afférents
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Présentation dune procédure dévaluation Conclusi
on ( rappel des objectifs de départ)
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F I N