valuations nationales et matrise de la langue

1
évaluations nationales et maîtrise de la langue

• Continuité et perspective

2
Compétences en lecture évaluées en CE2 et en 6

• Repérer des ouvrages appartenant à des domaines
  textuels différents (CE2)
• Déterminer le type de livre dont est extrait un
  document (CE2)
• Reconnaître le genre dun texte et sa fonction
  (6)

3
Identification du type décrit puis du genre
discursif

• Indispensable à la compréhension
• Permet la construction dhorizons dattente
• Élaboration dhypothèses de lecture
• Phase prospective de lacte de lecture
• Compétence de base la moins bien maîtrisée

4
Pistes de travail en classe

• Fréquentation active des BCD et des CDI, sous la
  direction des enseignants
• Prise en compte des types décrits dans toutes
  les disciplines
• Ateliers de lecture à lécole et au collège
• Fréquentation de tous les types décrits et de
  tous les genres socio-discursifs

5
Autres compétences communes en lecture

• Reconstituer la chronologie des événements dans
  des textes variés
• Prélever des informations contenues dans un texte
• Choisir un titre à un texte
• Identifier les personnages et les reconnaître
  sous des mots différents

6
Anaphores et chaîne substitutive

• Compétence la moins bien maîtrisée par les élèves
  en général
• Compétence maîtrisée par aucun élève en
  difficulté
• Compétence essentielle à la construction du sens
• Compétence essentielle à la maîtrise des discours
  disciplinaires

7
Outils de la langue communs

• Connaître les usages typographiques
• Connaître le métalangage lexical
• Sélectionner la bonne acception dun mot
• Utiliser les règles daccord courantes
• Connaître lorthographe des mots-outils
• Choisir les connecteurs qui conviennent

8
Compétences communes en production décrits

• Utilisation des majuscules et des points
• Production dun message cohérent dans une
  situation donnée
• Production dun court récit achevé
• Utilisation acceptable des temps du récit

9
Progression ou complexification ?

• Il ny a pas rupture mais continuité
• Chaque compétence est déclinée en
  sous-compétences de plus en plus fines
• Tous les types de discours sont abordés à tous
  les niveaux
• Une mise en perspective du travail effectué est
  donc facilitée

10
Pour faire vivre des liaisons efficaces

• Réflexion sur les élèves en difficulté repérés
  grâce aux évaluations et aux observations des
  enseignants
• Travail approfondi sur une compétence mais dans
  un cadre pluridisciplinaire
• Liaison CE2-6 permettant la constitution dune
  culture dévaluation