Lducation la sant dans les programmes de S'V'T'

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Léducation à la santé dans les programmes de
S.V.T.

• Stage Plan Académique de Formation 06a0010388.
• Mercredi 7 Mars 2007
• Académie de Paris

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• Objectifs du stage 
• Développer les compétences des enseignants pour
  leur permettre de prendre en compte de manière
  pertinente et dans le cadre dune approche
  systémique des enjeux en éducation à la santé
  dans les pratiques pédagogiques.
• Favoriser la démarche de projet avec les élèves
  (méthodologie, travail avec les partenaires et
  évaluation des dispositifs).

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Planning de la journée du Mercredi 7 mars 2007
Matinée  9h 12h 

• ? 9h15 à 10h 
• - Présentation des intervenants, tour de table,
  chacun présente ses attentes et ses expériences
  personnelles dans le domaine de léducation à la
  santé.
• 10h / 10h15 Pause-café
• ? 10h15 à 11h  Introduction par Mme PIAZZINI.,
  chargée de mission dinspection
• NB  Les BO importants téléchargés pourront être
  fournis sur clé USB ou CD.
• ? 11h à 12h  Intervention de Mme GONNET 
  infirmière, conseillère technique du recteur
   Communauté et santé communautaire .
• Déjeuner (à lextérieur mais possibilité de
  sinscrire pour manger à la cantine le jeudi 15
  mars, prix de 310).

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Planning de la journée du Mercredi 7 mars 2007
 Après-midi  13h 16h 

• ? 13h à 14h  Intervention de M. MONIEZ 
• Mener un projet déducation à la santé dans un
  établissement scolaire.
• ? La démarche de projet 
• ? Rédaction dune fiche projet 
• ? La mise en uvre du projet 
• ? 14h à 14h30  Rédaction sur transparent dun
  modèle de fiche projet par chaque stagiaire.
• ? 14h30 à 15h  Mise en commun et présentation
  dune fiche type de rédaction dun projet avec un
  exemple rédigé sur le thème du tabac
  (Prévaddict).
• ? 15h à 16h  Consultation de quelques
  ressources  Sites Internet et logiciels.

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Ce que nest pas une éducation à la santé

• Actions menées au sein du cours de SVT
• Actions conduites par un seul adulte
• Actions déléguées à des organismes extérieurs
• Etude des dysfonctionnements des organes
• Etude des maladies
• Actions ponctuelles

Quest-ce quune Education à la Santé ?
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Ce quest-ce une éducation à la santé

• Des actions articulées avec les enseignements
• Des actions ciblées et intégrées dans lactivité
  de létablissement
• Des actions conduites par léquipe éducative avec
  un  porteur  du projet santé inscrit au projet
  détablissement
• Des actions évaluées

en plus, il est souhaitable de
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Veiller à

• trouver des pistes pour dégager le temps
  nécessaire
• trouver des possibilités pour faire reconnaître
  le travail des membres de léquipe éducative et
  des professeurs
• chercher à articuler les actions avec le CESC
• intégrer les actions au projet détablissement,
  éventuellement au projet REP et, dans les lycées,
  prise en compte par les CVL.
• sappuyer sur les textes institutionnels
  existants
• identifier les acteurs potentiels
• Les moyens de mise en uvre des actions
  restent à linitiative des équipes
  détablissement dans le cadre de projets
  éducatifs.

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Léducation à la santé

• doit sapprécier à partir des concepts de
  promotion de la santé inscrits dans la charte
  dOTTAWA (OMS 1986)
• ces concepts se fondent sur une approche positive
  de la santé qui appréhende lélève dans sa
  globalité, son bien-être physique, psychique et
  social
• lE à S se définit comme une démarche active
  permettant au jeune de sapproprier les
  connaissances et les capacités pour devenir un
  acteur responsable de sa santé et de la santé
  collective
• cet apprentissage doit se faire de façon
  progressive en tenant compte de lâge et du
  développement psychologique de lenfant

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Textes officiels plus de 20 textes entre 1998
et 2007, mais 4 textes se détachent

• - BO N45 du 03-12-98  Orientations pour
  léducation à la santé dans les écoles et les
  collèges 
• - BO N9 du 27-02-03  Léducation à la sexualité
  dans les écoles, les collèges et les lycées 
• - BO N46 du 11-12-03  La santé des élèves 
  Programme quinquennal de prévention et
  déducation 
• - BO N45 du 7-12-06  Comité déducation à la
  santé et à la citoyenneté, CESC 
  http//www.education.gouv.fr/bo/2006/45/default.ht
  m
• - BO N3 du 18-01-07  Préparation de la rentrée
  2007  http//www.education.gouv.fr/bo/2007/3/MENE
  0700047C.htm

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• BO N3 du 18-01-07  Préparation de la rentrée
  2007 
• http//www.education.gouv.fr/bo/2007/3/MENE070004
  7C.htm
• Point 3-6 Egalité des chances pour une éducation
  à la santé renforcée 
• Au titre du repérage au plus tôt des enfants à
  risques ou en situation de danger, lobjectif est
  - de réaliser un entretien social systématique
  pour les élèves signalés par la communauté
  scolaire et/ou par les partenaires extérieurs
  (absentéisme...).
• Intégré dans le pilier compétences sociales et
  civiques du socle commun de connaissances et de
  compétences, le développement de léducation à la
  santé et à la citoyenneté -éducation
  nutritionnelle, prévention des conduites
  addictives, formation aux premiers secours,
  éducation à la sexualité, prévention de la
  violence, lutte contre les discriminations -
  sappuiera sur le comité déducation à la santé
  et à la citoyenneté (CESC) dont les missions ont
  été définies dans la circulaire n 2006-197 du 30
  novembre 2006.

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Prévention des conduites à risques
Plan de prévention de la violence
CESC BO n 45 du 7 /12/ 2006 http//www.education
.gouv.fr/bo/2006/45/default.htm
Lutte contre lexclusion
Education à la sexualité dans les écoles, les
collèges et lycées
Education à la citoyenneté
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Les partenaires institutionnels

• INPES institut national de prévention et
  déducation pour la santé
• MILDT mission interministérielle de lutte
  contre les drogues et les toxicomanies
• DRASS direction régionale des affaires
  sanitaires et sociales
• CNDP centre national de documentation
  pédagogique

pour financer un projet
Pour aider à mutualiser
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Les programmes denseignement en sciences de la
vie et de la Terre

• et éducation à la santé

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EDUCATION A LA SEXUALITE au collège

• 4ème (programme rentrée 2007)
• la transmission de la vie chez lHomme (puberté,
  surveillance de la grossesse, méthodes
  contraceptives)
• Classe de 3ème
• bases cellulaires de lunicité de lêtre humain,
  procréation et diversité génétique, éthique
  génétique
• bases scientifiques de la maîtrise de la
  procréation, diagnostic prénatal, PMA,
  surveillance de la grossesse, méthodes
  contraceptives
• mécanismes de linfection microbienne et de
  défense immunitaire, limmuno-déficience acquise,
  le SIDA, les IST
• intérêt social des mesures collectives et des
  préventions

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EDUCATION A LA SEXUALITE au lycée

• Classes de 1ères L et ES
• procréation, maîtrise de la reproduction
  contraception, RU 486, pilule du lendemain,
  différents moyens de contraception
• aide médicalisée à la procréation techniques de
  surveillance de la grossesse, infertilité et PMA
  (insémination artificielle, FIVETTE, ICSI)
• Classe de TS
• programme de 1ère plus les aspects éthiques de la
  PMA
• SIDA avec transmission virale, tests de
  séropositivité, développement des maladies
  opportunistes, données épidémiologiques

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FORMATION AUX PREMIERS SECOURS

• Classe de 5ème
• première approche des fonctions de nutrition et
  de relation fournit aux élèves des bases sur
  lanatomie, le fonctionnement et quelques
  dysfonctionnements du corps
• Classe de 4ème(programme rentrée 2007)
• la physiologie du corps humain est étudiée à
  léchelle des organes. La notion de milieu
  intérieur, les précautions liées aux transfusions
  sanguines, la commande nerveuse et une première
  idée du fonctionnement du cerveau constituent des
  prolongements utiles à la formation aux premiers
  secours

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EDUCATION NUTRITIONNELLE

• Classe de 6ème
• pratiques liées à lalimentation humaine, la
  composition des aliments est abordée ainsi que la
  notion de contrôle sanitaire
• Classe de 5ème
• fonctionnement du corps humain et nutrition
  (nécessité du petit déjeuner, dangers du
  grignotage et des boissons sucrées, tabac, )
• Classe de 3ème
• besoins alimentaires liés aux étapes de la vie et
  aux activités (carences, excès, dopage, goût )
• Classes de 1ères L et ES
• alimentation et environnement
• Classe de 1ère S
• Régulation de la glycémie (interaction entre les
  gènes de susceptibilité aux diabètes et le
  facteur denvironnement alimentation).

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PREVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES

• Classe de 5ème
• respiration pulmonaire ? tabac
• Classe de 4ème (nouveau programme)
• Relations au sein de lorganisme ? accoutumance
  et dépendance (alcool, effets des médicaments
  antidépresseurs, effets du cannabis, de la
  morphine, de lhéroïne)
• Agressions de lenvironnement ? effets du bruit,
  de la lumière, jeux vidéos(sommeil)
• Classe de 1ère ES
• Communication nerveuse ? dépendance
  physiologique, dépendance psychologique,
  processus de tolérance

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Des clés pour réussir

• un chef détablissement convaincu
• une équipe conduite par un pilote efficace
• une équipe pluridisciplinaire et
  pluricatégorielle
• un projet  santé  fondé sur un diagnostic, une
  analyse des besoins
• un projet qui sinscrit dans la durée
• des parents concernés
• des élèves impliqués
• le dépassement dune logique informative dans la
  classe et dune logique dactions hors de la
  classe

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Quelques méthodes pour réussir car le passage de
la connaissance aux comportements nest pas
automatique !!!

• un apport dinformations scientifiques
  rigoureuses puis
• le débat en classe,
• le dialogue argumentatif
• lexercice du jugement, de lesprit critique
• lexercice de la responsabilité
• une continuité des actions entreprises tout au
  long de la scolarité
• organiser des échanges dexpériences

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Quelques pièges à éviter

• les actions ponctuelles
• les actions délaissées à des intervenants
  extérieurs
• les discours sur la santé (ou sur la maladie)
• les exposés dogmatiques, descriptifs, normatifs
• ne pas parler de soi
• savoir trouver les relais éventuels
• inverser lécoute et  apprendre à en parler 

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En conclusion

• nécessité dune cohérence entre enseignements et
  éducation
• nécessité dune cohérence entre vie scolaire et
  disciplines
• privilégier la prévention plutôt que des actions
  qui répondent à lurgence
• améliorer la formation des personnels
• une culture générale ouverte aux préoccupations
  humaines et sociales savère plus que jamais
  nécessaire !

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Pour tout cela, il serait souhaitable

• dobtenir un horaire pour inscrire cette E à S
  dans lemploi du temps des élèves
• ? NE REVONS PAS !
• délaborer un référentiel des connaissances de
  bases et des compétences (socle commun) qui
  peuvent fonder une éducation aux responsabilités
  individuelles et collectives ou de santé publique
• AU TRAVAIL, BON COURAGE et
• MERCI DE VOTRE ATTENTION !

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Bibliographie

• Pratiques à partager SVT, éducation à la santé
  CRDP dAIX-MARSEILLE
• Campagne de lutte contre la consommation
  excessive de boissons alcoolisées auprès des
  lycéens
• Prévention des conduites à risques
• Prévention et traitement des violences sexuelles
• Léducation à la sexualité au collège et au lycée
• Les conduites suicidaires
• Rapport des inspections générales.