LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI'

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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI.
Junio 2005.
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• Incluir a la educación como objeto de estudio y
  transformación en el contexto de la
  globalización, supone conocer la nueva economía y
  los elementos que la hicieron posible.

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Contextualizar la educación

• Análisis de las características de la economía
  global, tomando en cuenta que se construyo
  políticamente a través de la desregulación, la
  privatización, la liberación del comercio y las
  finanzas.
• Fundamentalmente, procesos impulsados por Estados
  Unidos, y los organismos mundiales como la
  Organización Mundial de Comercio OCD, y el Banco
  Mundial BM.
• La creación de bloques económicos por región,
  NAFTA 1993 en América del norte, Maastricht 1999
  en Europa y finalmente el bloque Asiático,
  condicionaron de inmediato, las políticas, que
  darían contenido a estos cambios y delimitaron
  los centros de influencia de cada una de las
  regiones.

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Problemáticas

• Cambio en la función del estado.
• Desempleo.
• Perdida de derecho laborales.
• Transformación de la vida cotidiana.
• Trabajo flexible.
• Exigencia mayor a la formación de la fuerza de
  trabajo.

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La nueva economía se desarrolla

• Primero el desarrollo del Internet, elemento
  central de la nueva economía, (la historia que
  hace Abatte, permite reconocer las
  características de su desarrollo). Se inventa con
  una metodología de trabajo realizado entre las
  universidades y estructuras de gobierno, de
  colaboración y producción de conocimiento, que
  serán las características del nuevo paradigma de
  producción.
• Segundo la transformación del trabajo, nuevas
  formas organizacionales, nuevos procesos que
  requieren la certificación de la fuerza de
  trabajo en activo y cambios en la formación, para
  las nuevas generaciones, y procesos de educación
  para el conjunto de la sociedad. (educación a lo
  largo de la vida, la UNESCO la denomina aprender
  a aprender).

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• Esto tiene como consecuencia una exigencia
  extraordinaria sobre el sistema educativo, tanto
  durante los años de formación inicial así como
  durante el proceso de constante cambio y
  recalificación que actualmente se prolonga
  durante toda la vida

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Convenios relevantes que definen la política
educativa global

• Declaración de la Sorbona (1998).
• Declaración de Bologna (1999).
• RED DE MACROUNIVERSIDADES.

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• Este objetivo está propiciando diversos foros de
  debate en todos los países miembros, para la
  evaluación de programas académicos convergentes
  que aseguren una calidad docente, adoptando el
  sistema de transferencia de créditos que
  permitirá un reconocimiento académico inmediato
  de títulos, una movilidad entre países y un
  aprendizaje a lo largo de toda la vida.

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La transformación del trabajo.

• Los dos elementos clave de esta transformación
  son la flexibilidad del proceso laboral y la
  interconexión en redes de las empresas y de los
  individuos dentro de las empresas.

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• La educación pública se enfrenta a dos desafíos
  políticos de primer orden en la de la producción
  globalizada y flexible
• El primero es cómo proporcionar habilidades para
  la resolución de problemas a la masa de
  estudiantes en la escuela.
• El segundo, cómo hacerlo de forma que no se
  aumente la desigualdad entre los estudiantes
  privilegiados y los que están en desventaja.

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• El consenso más reciente es que la mejora
  académica requiere una mejor enseñanza, y una
  mejor enseñanza requiere que la atención política
  se centre en las prácticas educativas en el aula,
  lo que incluiría objetivos claramente
  establecidos de rendimiento académico.

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• La producción de conocimiento también se está
  ampliando. Esto se ve reflejado en
• Comunidades que han aumentado el conocimiento en
  su población trabajadora, debido, no tanto a la
  incrementación de la calidad educativa, como al
  aumentar el número de años que los jóvenes
  asisten a las escuela.
• A su vez, la proporción de universitarios se ha
  disparado durante la última generación, dado
  que, nuevos grupos como las mujeres, se
  incorporan al sistema educativo después de
  periodos en el mercado laboral y de ejercer como
  madres de tiempo completo.
• La educación terciaria también se está
  convirtiendo en educación masiva al tiempo que se
  globaliza, sobre todo en el nivel de postgrado,
  en el que casi la mitad de los estudiantes de
  doctorado en ciencias e ingeniería de los Estados
  Unidos, Francia y Gran Bretaña proceden de países
  extranjeros.

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Proyecto Educativo

• Licenciatura en Educación y Tecnologías de la
  Información.

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Carlos Ramírez Sámano
cramirez_at_upn.mx Junio 2005.