TALLER DE DID

1
TALLER DE DIDÁCTICADE LA LÓGICA Ciclo 2000-2

• La investigación sobre didáctica de la lógica en
  el mundo entero.
• Raymundo Morado
• 14 de septiembre del 2000

2
De Lógicos a Docentes

• Los escritos aristotélicos
• Sumulae medievales
• Pons Asinorum
• Ars Magna
• Versos mnemotécnicos
• Apreciaciones sobre la enseñanza de la lógica

3
Por Qué Tan Mala Didáctica?

• La ley de las probabilidades está en contra.
• Estándares pedagógicos recientes.
• Necesidades y posibilidades económicas y
  demográficas que cristalizan a finales del siglo
  XIX.
• Hoy se espera que la enseñanza de la lógica sea
• amena,
• fácil y
• útil.

4
Surge el TDL

• En 1996 fue creado el TDL.
• El TDL intenta estar a la vanguardia.
• Esto requiere conocer las contribuciones de
  muchas áreas, de muchos países.
• Para empezar a ubicarlo, me propongo hablar de
  algunos desarrollos en el último lustro.
• Para qué más les puede servir a los integrantes
  del TDL saber sobre la investigación sobre
  didáctica de la lógica en el mundo entero?
• Si están preparando su contribución al TDL.

5
Para ser un taller

• El TDL no es un ciclo de conferencias.
• Es un espacio para perfeccionar entre todos.
• Debemos crear las mejores circunstancias posibles
  para que haya retroalimentación.
• Las presentaciones, una vez que logren una alta
  calidad, deben ser publicadas y difundidas.
• La primera colección de trabajos del taller, La
  Razón Comunicada, se encuentra agotada y pronto
  se reimprimirá.

6
Lista de Deseos

• 1. Que las presentaciones se pongan en línea
  (o se manden por correo electrónico) con
  antelación.
• 2. Que los coordinadores regionales se
  aseguren de que haya suficientes copias impresas.
  
• 3. Exposiciones de 40 minutos o menos.
• 4. Que cada sede comisione a una persona
  diferente para cada sesión que haga una síntesis
  de las propuestas de mejora que surjan de esa
  sede. Esos comentarios se añadirían al material
  en línea.

7

• 5. Que a los comentarios y presentaciones se
  agreguen en línea comentarios individuales
  voluntarios, respuestas, etc.
• 6. Que el Comité Organizador del Encuentro
  Nacional anual haga una selección de lo que se
  trabajó desde el encuentro anterior.
• Tener al menos unas 20 sesiones del TDL al año.
• Seleccionar una docena para unas seis mesas.
• Nueva versión, casi lista para publicación.

8

• 7. Que en las presentaciones del encuentro
  haya tiempo para al menos un replicante por
  trabajo, y tiempo para preguntas y comentarios
  con el público.
• La función del replicante podría ser
  especialmente señalar lo bueno de la presentación
  y en qué podría ser mejorada.
• 8. Que cada año se haga una selección de
  ponencias para que, una vez revisadas en versión
  final, se publiquen las adecuadas.
• La idea es que el TDL sirva su función de
  producir y difundir investigaciones apoyadas en
  un trabajo colectivo.

9
Sobre qué puedo escribir? Sobre qué temas
puede planearse el Encuentro del próximo año?
10
Posibles temas

• Media docena de temas cada año.
• Escogidos en base a los intereses de los miembros
  del TDL.
• No cualquier interés es pertinente a los
  objetivos del Taller. Por ejemplo,
• el TDL no pretende enseñar lógica
• ni simplemente aprender didáctica.
• La función explícita es investigar sobre la
  didáctica de la lógica.

11
1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general
• 2. A científicos
• 3. A filósofos
• 4. En primaria
• 5. En bachillerato
• Lógica formal
• "Lógica Informal" o "Pensamiento Crítico"
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

12
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y cursos pilotos

13
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas generales
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países

14
4. CÓMO ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En la historia
• 2. Motivación
• 3. Trabajo en grupos
• 4.Técnicas para temas específicos
• Creación de argumentos,
• Cuantificación,
• Falacias,
• Entimemas,
• Tablas de verdad, etc.

15
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto
• 1.Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 3. Recursos por Internet y enseñanza a distancia
• 1. Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 4. Repositorio nacional de materiales

16
1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general
• 2. A científicos
• 3. A filósofos
• 4. En primaria
• 5. En bachillerato
• Lógica formal
• "Lógica Informal" o "Pensamiento Crítico"
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

17
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y cursos pilotos

18
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas generales
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países

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4. CÓMO ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En la historia
• 2. Motivación
• 3. Trabajo en grupos
• 4.Técnicas para temas específicos
• Creación de argumentos,
• Cuantificación,
• Falacias,
• Entimemas,
• Tablas de verdad, etc.

20
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto
• 1.Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 3. Recursos por Internet y enseñanza a distancia
• 1. Evaluarlos
• 2. Crearlos
• 4. Repositorio nacional de materiales

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Recursos humanos en el TDL

• 1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA
• 1. En general Ana Lilia Ulloa Argumentación
  jurídica
• 2. A científicos Juan José Léautaud Ortiz Lógica
  proposicional y filosofía de la ciencia
• 3. A filósofos
• 4. En primaria María Elena Madrid PC para
  niños, Celia Rosa Vallejo Filosofía y
  razonamiento para niños

22

• 5. En bachillerato
• Virginia Sánchez Desarrollo de habilidades de
  pensamiento en el bachillerato,
• Rosa Isabel Lerma La lógica en los colegios de
  bachilleres
• 1. Lógica formal
• Francisco Serrano Estrategias didácticas para la
  enseñanza de la lógica a adolescentes,
• Pompeya García Simbolización
• 2. "Lógica Informal" o "Pensamiento Crítico
• Eloísa A. González PC en bachillerato,
• Ignacio M. Aguirre Proa Desarrollo básico de
  pensamiento crítico
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

23
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y cursos pilotos

24
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• Abel Hernández Psicología y lógica
• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas generales
• Ignacio M. Aguirre Proa El desarrollo de
  habilidades mentales-argumentativas correctas,
• Ariel Campirán Habilidades y actitudes,
• Cristina Lara Enseñar habilidades de
  pensamiento,
• Mario Aparicio Modelo de competencias
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países

25
4. MANERAS DE ENSEÑAR

• Evelyn Zúñiga Espinosa Técnicas didácticas,
• Susana López Becerra Métodos de enseñanza de
  la lógica
• 1. En la historia
• Ana Bertha Nova Argumentos en griegos,
• Francisco Serrano Vigencia del silogismo,
• Marco Antonio Rubio Abonca Usos y desusos del
  silogismo, Utilidad práctica del silogismo,
• Juan Manuel Campos Enseñanza de la L. en la
  Colonia
• 2. Problemas de motivación y consejos para
  crearla
• Francisco Mares Motivación de alumnos,
• Ignacio M. Aguirre Proa El suscitar interés en
  mis alumnos respecto a la actividad del pensar

26

• 3. Efectos del trabajo en grupos sobre el
  aprendizaje individual
• 4. Técnicas para temas específicos
• Atocha Aliseda Creación de hipótesis,
• Pedro Ramos Análisis de razonamientos,
• Raymundo Morado Creación de argumentos,
• Francisco Serrano Estrategias de argumentación,
  
• Juan Ignacio Alvarado Técnicas de argumentación,
• Rocío Cázares Estrategias para que los alumnos
  identifiquen argumentos y argumenten
  correctamente,

27

• José Luis Rivera Teoría de la Argumentación,
• José Alfredo Amor Análisis lógico,
• Alejandro Herrera, Santiago Ramírez Falacias,
• Gabriela Guevara Entimemas,
• Francisco Serrano Tablas de verdad,
• Ruth Flores Comprender los conectivos,
• Argelio Lámbarri Discusión,
• Federico Arieta Análisis conceptual,
  contraejemplos.

28
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto Elsa Martínez Traducir textos
  de PC
• 1. Evaluarlos Virginia Sánchez Bibliografía de
  PC
• 2. Crearlos
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos
• 2. Crearlos Gabriela Hernández CD sobre
  razonamiento
• 3. Internet Francisco Serrano Uso de software
  y/o internet
• 1. Evaluarlos Ricardo Bernal PC en Internet
• 2. Crearlos Ricardo Madrid Silogismo en
  Internet,
• Tim van Gelder PC por
  Internet
• 4. Repositorio nacional de materiales para la
  enseñanza de la lógica
• Miriam Erika Reyes Muñoz Tecnología para la
  enseñanza

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Qué se ha presentado en el TDL

• Calendarios del TDL
• 2do Encuentro Nacional de Pensamiento Crítico
  Habilidades Cognitivas y Metodologías Para la
  Enseñanza de la Lógica (Xalapa 1999)
• La Razón Comunicada Materiales del Taller de
  Didáctica de la Lógica)

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1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general,
• 1999, Marzo 4 Ariel Campirán Creatividad y Lógica
  
• 2. A científicos,
• 1999, Febrero 18 José Alfredo Amor La enseñanza
  del análisis lógico (y video de la sesión),
• 2000, 16 de noviembre Gonzalo Zubieta Clase
  Magistral Metodología Deductiva
• 3. A filósofos,
• 1999, Marzo 18 Pedro Ramos Lógica y análisis del
  razonamiento filosófico

31

• 4. En primaria, Ma. Elena Madrid
• 1996, Septiembre 3 Lógica para niños,
• 1998, Mayo 14 Materiales del Curriculum de
  Filosofía Para Niños,
• 2000, 28 de septiembre La lógica en el programa
  de filosofía para niños

32
5. En bachillerato

• 1. Lógica formal
• RC Raymundo Morado Qué debe saber de lógica
  una persona educada?
• 2. Pensamiento Crítico
• 1997, En.28 Raymundo Morado Temario de
  Razonamiento Crítico,
• 1998, Sep. 10 Elsa Martínez Lóg. Inf. y
  Argumentación (sólo video),
• RC Alejandro Herrera "Qué es el Pensamiento
  Crítico?",
• 2000, Mayo 4 Ariel Campirán Análisis informal de
  argumentos (y video)

33

• 6. En licenciatura,
• 1996, Enero 12 Raymundo Morado Para hacer una
  tesis de lógica,
• 1996, Marzo 5 Mayahuel Serratos Temario para L.
  I,
• 1996, Mayo 7 Arturo Yáñez Guías Base para L. I y
  II,
• 1997, Mayo 7 Raymundo Morado Un Programa de
  Lógica en Licenciatura
• 7. En posgrado,
• 1998, Agosto 27 Raymundo Morado Lógica De
  Bachillerato a Doctorado (y video)

34
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos
• 2. De los docentes
• 1996, Junio 4 Raymundo Morado
• Materiales para ser evaluado por los alumnos
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y
  cursos pilotos

35
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 1997, Marzo 6 y 13, y RC Ariel Campirán
  "Critical Thinking y Desarrollo de Competencias"
• 2. Habilidades lógicas generales,
• 1998, Junio 11,RC Ariel Campirán "Enseñar a
  Pensar"
• 1999, Abril 8 Eloísa González Desarrollo de
  habilidades para el Pensamiento Crítico (sólo
  video),
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países

36
4. MANERAS DE ENSEÑAR

• 1. En la historia
• 1997, Febrero 6 Alejandro Herrera Materiales para
  una historia de la lógica informal,
• 1997, Mayo 8 Abraham Anderson "On Critical
  Thinking and the Illusions of Enlightenment",
• 1997, Noviembre 26 Matthias Kaiser Materiales
  sobre el Examen Philosophicum en Noruega,
• 1998, Noviembre 19 (audio) y RC Ana Bertha Nova
  Las Refutaciones Sofísticas y el Pensamiento
  Crítico,
• 1999, Enero 21 Raymundo Morado El método
  socrático en la enseñanza de la lógica (sólo
  video),
• 2000, 31 de agosto Antonio Olvera Comparación
  entre algunos silogismos y reglas de inferencia

37

• 2. Problemas de motivación y consejos para
  crearla
• 3. Efectos del trabajo en grupos
• 4.Técnicas específicas
• 1998, Feb 12 José Luis Rivera Argumentación,
• 1998, Abril 16 y RC Pedro Ramos "Análisis Formal
  e Informal de Argumentos",
• 2000, 17 de agosto P. Ramos Creación de
  Argumentos,
• 2000, Junio 29 Alejandro Herrera Diagramas de
  Venn y Euler (comentarios y video),
• 2000, 30 nov Gabriela Guevara Cuantificación
  didáctica para enseñar un tópico,
• 1998, Marzo 5 A. Herrera Falacias,
• 1998, Oct 8 A. Herrera Falacias y PC,

38

• 1998, Abril 2 y RC G. Guevara "Entimemas",
• 1999, Mayo 6 Ruth Flores Conectivos lógicos,
• 2000, Junio 1 Fco. Serrano Tablas de verdad (RTF
  y video),
• 1998, Mayo 28 Argelio Lámbarri Manifiesto
  Logo-Filosófico Humanista,
• 1998, Dic 10 Axel Barceló Inferencia y
  Derivación,
• 1999, Feb 4 Atocha Aliseda Heurística, Hipótesis
  y Demostración en Mat.,
• 1999, Abril 22 Teresita Mijangos No
  contradicción,
• 2000, Mayo 18 Raúl Orayen Leyes Expansivas
  Fundamentales (comentarios y video)

39
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto
• 1997, Feb. 6 Raymundo Morado Bibliografía sobre
  PC,
• 1998, Mayo 28 Elsa Martínez Traducción parcial de
  Informal Logic de Copi y Burgess-Jackson
• 1. Evaluarlos, Virginia Sánchez
• 1998, Abril 30 y RC "Panorámica de la literatura
  sobre razonamiento crítico en los años 90s",
• 1998, Sep. 24 Literatura Actual sobre el
  Pensamiento Crítico (sólo video)
• 2. Crearlos,
• 2000, 14 de dic. V. Sánchez La creación de un
  libro de texto para la enseñanza de la lógica

40

• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos
• 1996, Agosto 6 Raymundo Morado "Enseñando Lógica
  con Computadoras"
• 2. Crearlos,
• 2000, Julio 13 Gabriela Hernández "Razón 1" Un
  CD para enseñanza (Powerpoint y video)
• 3. Recursos por Internet y Enseñanza a Distancia
• 1. Evaluarlos,
• 1998, Marzo 19 y RC Ricardo Bernal "Recursos por
  Internet para la Educación a Distancia de Lógica
  Informal y Razonamiento Crítico"

41

• 2. Crearlos,
• 2000, Junio 15 Ricardo Madrid Silogística por
  Internet (sólo video),
• 2000, 19 de octubre Video Bachillerato de SABES
  Enseñanza de la lógica a distancia
• 4. Repositorio nacional de materiales para la
  enseñanza de la lógica,
• 1999, mayo 22 (2do Encuentro), Mtras. Laura L.
  Ruiz, Martha A. Pérez y Aída S. Byrd, Logoteca
  Proyecto ENP-UNAM/TDL,
• 2000, 14 de septiembre Raymundo Morado La
  investigación sobre didáctica de la lógica en el
  mundo entero,
• 2000, 22 de septiembre María Manzano El Proyecto
  ARACNE

42
Teaching Logic and Reasoning in an Illogical World

• El jueves 25 y viernes 26 de julio de 1996 en
  Piscataway, Nueva Jersey.
• Organizado por
• El Centro de Matemáticas Discretas e Informática
  Teórica (Center for Discrete Mathematics and
  Theoretical Computer Science, DIMACS)
• Asociación de Lógica Simbólica (Asociation for
  Symbolic Logic).
• Con el apoyo de la Universidad Rutgers y la
  Universidad Estatal de Nueva Jersey.

43
1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general J. Henle T. Tymoczko. Teaching
  logic after Godel - Tarksi Turing computers
  ...
• 2. A científicos 1. Informática
• Panel on logic in the CS curriculum Moshe Vardi,
  Phokion Kolaitis, Kim Bruce
• P. Alexander. Integrating formalism in software
  engineering.
• V. Almstrum. Student difficulties with
  mathematical logic.
• J. J. Lu. Constraint logic programming a
  computational approach to teaching the semantics
  of logic.
• J. Reinfelds. Logic in CS-1 and CS-2.

44

• 2. Matemáticas
• Dubinsky, y Yiparaki. Formal logic and
  mathematical thinking -predicate calculus.
• Durand-Guerrier. Conditionals, necessity, and
  contingency in mathematics classes.
• Franzen. Teaching mathematics through formalism.
• Gries Schneider. Teaching math more
  effectively, through the design of calculational
  proofs Introduction to teaching logic as a
  tool.
• Nelan. Student's attitude toward the relationship
  between language and mathematical reasoning.
• Nesbit. Teaching mathematical thinking in HS.
• Selden Selden. The role of logic in proofs of
  mathematics students.
• Silver. Understaaaaaaaaanding mathematics.

45

• 3. A filósofos
• 4. En primaria
• 5. En bachillerato
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

46
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación.
• 1. De los alumnos,
• V. Almstrum. The propositional logic test A tool
  for CS Education?
• Enright Habick. The GRE Anlytical Measure.
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y cursos pilotos,
• H. van Ditmarsch. The logic courses at the Open
  Univ. in the Netherlands.
• Forcheri, Gentilini Molfino. An epistemological
  approach to the design of training ourses on
  logic.

47
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• K. Stenning Lee. Cognitive processes involved
  in learning logic.
• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas generales
• V. Liberatore. Learning to prove a taxonomy of
  objectives.
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países.

48
4. MANERAS DE ENSEÑAR

• S. Maurer. Teaching reasoning, broadly and
  narrowly.
• 1. En la historia
• 2. Problemas de motivación y consejos para
  crearla
• S. Epp. A cognitive approach to teaching logic
  and proof.
• M. McKeon. A pedagogical approach to a foundation
  for the definition of validity in first-order
  logic.
• 3. Efectos del trabajo en grupos
• 4. Temas específicos
• Grantham. Semiformal proof in predicate logic,
  Greek Knuckleballs and Lucky Charms some
  metaphors and notation for dealing with
  quantifiers,
• M.C. Clarke. Comparison of techniques for
  introducing material implication.

49
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos,
• Hoover Rudnicki. Teaching with MIZAR-MSE.
• K. Paprzycka. Using animated MS Powerpoint
  presentations in teaching logic.
  (http//orca.st.usm.edu/paprzycka/anilogic.html)
• 2. Crearlos,
• J. Barwise, K. Fisler Eberle. Teaching
  reasoning using heterogeneous logic.
• D. Gries. A calculational proof of Andrews's
  challenge.
• 3. Recursos por Internet y enseñanza a distancia
• 4. Repositorio nacional

50
ARACNE

• En 1998 fue creada esta red ALFA.
• Organizó, con el apoyo de la Universidad de
  Salamanca, del 14 al 17 de junio de este año el
  "Primer Congreso Internacional sobre Herramientas
  para Enseñar Lógica".
• La organizadora, María Manzano, envió por mi
  conducto al TDL una copia de las actas del
  congreso. De aquí es el material que menciono.
• Mara nos hablará sobre el proyecto ARACNE el
  próximo viernes 22 en sesión extraordinaria del
  TDL.

51
1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general,
• Dick de Jongh. The teaching of logic in Science
  and Humanities.
• Gladys Palau. The role of Logic in the learning
  process.
• 2. A científicos,
• Atocha Aliseda. The Teaching of Heuristic
  Reasoning with Logic.
• Felip Manya. Local Search Algorithms for SAT in a
  Course in Logic for CS.

52

• 3. A filósofos
• 4. En primaria,
• Tulio Olmos. Logic for Children.
• 5. En bachillerato
• 1. Lógica formal,
• Antonia Huertas. Teaching Logical Reasoning in
  HighSchool.
• Jan Jaspars. The Dissemination of Logic in Dutch
  Secondary Schools.
• 2. "Lógica Informal" o "Pensamiento Crítico"
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

53
2. CUÁLES SON LOS EFECTOS COMPROBABLES DE LA
ENSEÑANZA DE LA LÓGICA

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes
• y cursos pilotos

54
3. CUÁLES SON LOS MECANISMOS PSICOLÓGICOS
MEDIANTE LOS CUALES SE APRENDE LÓGICA

• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas generales
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países

55
4. MANERAS DE ENSEÑAR

• Ezra Heyman. Introducing Reflections on Relevance
  Logic in Introductory Courses.
• 1. Historia, Raymundo Morado. A Group Effort to
  Discover a Theory of Logic Teaching The Mexican
  Experience.
• 2. Motivación, Concepción Martínez. The relevance
  of the Semantic Approach for the Teaching of
  Logic.
• 3. Efectos del trabajo en grupos
• 4. Temas específicos Corina Yoris. The notion of
  validity as the key to understand the fallacy of
  false cause. David Miller. Word Games for Formal
  Logic. Sandra Lazzer y Gladys Palau. The
  Challenge of Formalizing Conditionals.

56
5. MATERIALES

• 1. Libros de texto
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos, Horacio Faas. Diagrams and Proofs.
  
• 2. Crearlos
• Raffaella Bernardi. Logic and Language from
  theOutside.
• Rein Prank.Some Further Steps after the
  Computerisation of Predicate Calculus.
• Walter Hoering. The advantages of Smullyan's Tree
  calculus for teaching logic, and a Program for
  teaching testing derivations SM-tutor.

57

• Emilio Rodríguez. An Aplicattion for Translation
  of Spanish Sentences into First Order Logic
  Implemented in PROLOG.
• Agustín Valverde. Master Thesis for Providing
  Feedback to the Logic Classroom.
• Faraón Llorens y Sergio Mira. ADN (Natural
  Deduction Assistant).
• Neus Budesca. Mathematical Logic
  Tutor-PropositionaI Calculus.
• Diego Rosales. Education and Technologies of the
  Information A Step More.

58

• 3. Recursos por Internet y enseñanza a distancia
• 1. Evaluarlos,
• Alex Klijn. Effective Translations of Didactic
  Principles into Logic Tutoring Software.
• 2. Crearlos,
• Alberto Policriti. Technical Aspects of the
  Metabook,Construction and Use.
• Ramón Béjar. On Line Dictionary of Logic
• Santiago Negrete. My Virtual Logic Homework for
  the new Millennium.
• Josje Lodder. Logic for Computer Science in
  Distance Education The Logic Courses of the Open
  University of the Netherlands.
• 4. Repositorio nacional de materiales para la
  enseñanza de la lógica, María Manzano. ARACNE.

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Materiales de biblioteca

• Libros,
• revistas,
• videos y
• entrevistas.

60
1. PARA QUÉ ENSEÑAR LÓGICA

• 1. En general,
• Covey. "Logic and Liberal Learning Some Salient
  Issues".
• Geach. "On Teaching Logic".
• 2. A científicos
• 3. A filósofos,
• Gregory. "Teaching Logic in "Introduction To
  Philosophy".
• Verharen. "Philosophy and CT".
• 4. En primaria,
• Madrid. Habilidades cognitivas en el aula.

61

• 5. En bachillerato
• 1. Lógica formal,
• "Etica y Lógica en Preparatoria", entrevista de
  radio a Jorge Guillermo Silva Martínez.
• Iqbal y Shayer, Accelerating the Development of
  Formal Thinking in Pakistan Secondary School
  Students
• 2. Lógica informal
• Mc Peck. "Critical Thinking Without Logic
  Restoring Dignity To Information".
• 31 videos sobre enseñanza de PC, por Paul
• How to Teach (9),
• Socratic Questioning (3),
• Assessment (3),
• Current Educational Issues (10),
• 21st Century Video Series (6).
• 6. En licenciatura
• 7. En posgrado

62
2. EFECTOS COMPROBABLES

• 1. Criterios y estrategias de evaluación
• 1. De los alumnos,
• Seibert, charles Hedges, Sarai. "Do Students
  Learn in My Logic Class What are the Facts?".
• 2. De los docentes
• 2. Implementación, evaluación y perfeccionamiento
  de técnicas docentes y cursos pilotos

63
3. MECANISMOS PSICOLÓGICOS

• 1. Lógica y pensamiento crítico
• 2. Habilidades lógicas,
• Campirán, Guevara Sánchez (compiladores).
  Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo.
• Evans, "On the Problems of Interpreting Reasoning
  Data Logical and Psychological Approaches".
• Johnson-Laird, "Rules and Illusions A Critical
  Study of Rips's "The Psychology of Proof".
• Barrouillet y Lecas, How can mental models
  theory account for content effects in conditional
  reasoning?
• Quinn y Markovits, Conditional reasoning,
  causality, and the structure of semantic memory

64

• Cherubini, Garnham, Oakhill y Morley, Can any
  ostrich fly? some new data on belief bias in
  syllogistic reasoning
• Evans y Twyman-Musgrove, Conditional reasoning
  with inducements and advice
• Johnson-Laird y Savary Illusory inferences a
  novel class of erroneous deductions
• Richards y Sanderson The role of imagination in
  facilitating deductive reasoning in 2-, 3- and
  4-year-olds
• 3. Estudios sobre la capacidad lógica en alumnos
  mexicanos y de otros países,
• Juárez, Clotilde. Los senderos que se bifurcan
  Razonamiento lógico en niños y adolescentes.

65
4. MANERAS DE ENSEÑAR

• 1. En la historia
• 2. Problemas de motivación y consejos para
  crearla.
• 3. Efectos del trabajo en grupos sobre el
  aprendizaje individual.
• Moor, James H. "Logic and the Keller Plan".
• Klenk, Virginia. "Self-Paced Logic Without
  Computers".
• 4. Técnicas para temas específicos
• Levi, Don S. "Teaching Logic How to Overcome
  the Limitations of the Classroom".
• McIntyre, Lee, Teaching the Fallacy of
  Conversion
• Dubinsky, Ed, On Learning Quantification.

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5. MATERIALES PARA ENSEÑAR

• 1. Libros de texto
• 2. Software para enseñar lógica
• 1. Evaluarlos
• Computerized Logic Teaching Bulletin
• 2. Crearlos
• 3. Recursos por Internet y enseñanza a distancia
• 4. Repositorio nacional de materiales para la
  enseñanza de la lógica

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• Hemos llegado al final de esta presentación. Si
  todavía tiene interés en el tema que escogió
  originalmente, mándeme una nota a
  morado_at_servidor.unam.mx
• Yo pondré una página en el sitio Web del TDL con
  la relación de las personas interesadas en
  presentar temas el próximo año.
• Muchas gracias por su atención. Pasemos ahora a
  las preguntas y los comentarios.