Title: Introduccin a la Pedagoga
1Introducción a la Pedagogía
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32. El Saber Pedagógico
2.1. Epistemología y Pedagogía. 2.2.
Fundamentación del saber científico. 2.3.
Conocimiento y Epistemología. 2.4. Saberes de las
Ciencias de la Educación.
42.1. Epistemología y Pedagogía
52.1. Saber y Pedagogía
- Qué es saber?
- Es lo mismo saber y sabiduría?
- Qué es la Epistemología?
- Cuál es la necesidad de una epistemología de la
educación? - Qué tipo de saberes existen?
- Cuáles son los saberes propios de la Pedagogía?
- Los saberes de la Pedagogía son los mismos que
los de la educación? - Cuál es el fundamento científico de los saberes
padagógicos?
62.2. Distinción entre el Saber de la Pedagogía y
la Sabiduría de la Educación
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9Saber y sabiduría
- El saber se orienta a la búsqueda de la verdad.
- El saber es fundamentalmente explicativo.
- El saber explicativo se estructura en teorías.
- La sabiduría se orienta a la búsqueda del bien.
- La sabiduría es fundamentalmente comprensiva.
- La sabiduría se evidencia en principios prácticos.
10Saber es
- Tener información de algo.
- Hacer algo bien.
- Conocer las causas de las cosas, los hechos.
- Comprender la causalidad de un conjunto de
fenómenos.
11Tipos de saberes según la acción
- Teóricos.
- Técnicos.
- Prácticos
12Tipos de acciones humanas
- La acción teórica está orientada a la búsqueda de
la verdad, por si misma. Saber qué son la cosas. - La acción técnica se orienta a la producción,
elaboración de algo que antes no existía. Saber
cómo hacer algo. - La acción práctica se orienta al beneficio del
sujeto que realiza la acción. Saber ser.
13Relación entre tipo de saber y clases de
resultados de aprendizajes en educación
- Saber Teórico
- Saber Técnico
- Saber Práctico
- Conocimientos
- Habilidades
- Destrezas
- Valores
- Actitudes
14Concepto de Epistemología
- Epísteme ciencia.
- Lógos teoría.
- Teoría de la Ciencia.
- Disciplina Filosófica.
- Parte de la Gnoseología.
- Surge a mediados del s. XIX.
- Bolzano (1837) y Whewell (1840).
- El objeto es la ciencia misma.
15La Epistemología y Gnoseología
- Junto con poner un objeto (la ciencia) de
reflexión, abre un ámbito de fronteras
imprecisas. - Es la ciencia (cada) la que debe trazar sus
propias fronteras. - La cientificidad del conocimiento investigativo
debe provenir de cada ciencia. - El conocimiento humano puede provenir de muchos
caminos diferentes. - Piaget Epistemología Genética. Freire
Curiosidad Epistemológica).
16Epistemología y Pedagogía
- Es la Pedagogía una ciencia?
- Tiene un objeto de investigación?
- Tiene un método propio de investigación?
- Dispone de saberes científicos?
- Sus saberes son objetivos, generalizables y
confiables?
17La Pedagogía es
- Una ciencia.
- Una ciencia humana.
- Un saber acerca de la educación y la
educabilidad.. - Un aporte de saberes Multidisciplinar.
- Una visión interdisciplinar del fenómeno de
estudio. - Una ciencia en desarrollo por el aporte de las
cs. Fundamentales, Auxiliares e Instrumentales.
182.2. Fundamentación del saber científico
19El problema del conocimiento
- Surge de la relación entre el sujeto y un objeto.
- El objeto es cualquier ser real o ideal.
- Un objeto real, material y concreto es captado
por los sentido, en primer lugar. - Un objeto ideal, mental y abstracto es captado
sólo por el intelecto. - Los conceptos (ideas) son la primera elaboración
cognitiva de la realidad.
20Tipos de conocimientos
- Conocimiento vulgar.
- Conocimiento técnico.
- Conocimiento científico.
- Conocimiento filosófico.
- Conocimiento religioso.
21El conocimiento científico de la educación
La cientificidad del conocimiento pedagógico está
condicionado, racionalmente por las
características mismas de la investigación
educacional, en cuanto que lo conocido ha de ser
el resultado de la aplicación de determinados
métodos y técnicas de investigación según la
naturaleza del problema investigado. El
conocimiento puede ser explicativo (inv.
cuantitativa) o comprensivo (inv. cualitativa).
En cualquier paradigmas, ha de reunir criterios
de Validez/Credibilidad, Fiabilidad/Consistencia
Interna y Generalización/Transferibilidad, según
corresponda. Información y reflexión son formas
de conocimientos pero de recolección y mejorar la
acción, respectivamente
22Criterios de Cientificidad
- CUANTITATIVO
- Fiabilidad
- Validez
- Generalización
- CUALITATIVO
- Consistencia interna
- Credibilidad
- Transferibilidad
23Proceso de construcción de saberes en educación y
pedagogía
Sujeto
4.Reflexión
3.Comprensión
cambio
2.Explicación
1.Información
realidad
242.3. Conocimiento y Epistemología de la educación
25Conocimiento como explicación y comprensión
- Explicar los hechos es conocer sus causas.
- Explicar los hechos es saber la relación
causa-efecto. - Explicar es poner énfasis en el objeto.
- Comprender es saber interpretar fenómenos.
- Comprender es saber el significado del fenómeno.
- Comprender es poner énfasis en el sujeto.
26Comprender es
- Es saber interpretar la realidad fenoménica (lo
que se aparece a la conciencia). - Es saber elevar el conocimiento a la categoría de
reflexión (forma parte de ella). - Es un intento por reducir el mundo exterior a la
claridad de la conciencia (mi mundo). - La realidad es lo construido por la conciencia
(mi mundo, mi realidad). - La objetividad es la subjetividad racionalizada
(acordada).
27Explicar es
- Saber describir la realidad natural (lo que se
percibe). - Conocer las leyes que rigen la naturaleza (para
dominarla). - Es reducir el mundo exterior a formulas
predictivas (anticiparse a los hechos). - La posibilidad cierta de construir un mundo desde
la ciencia misma (de lo que se ve). - Establecer una objetividad científica (mostrada).
-
282.4. Saberes de las ciencias de la educación
29Ciencias de la Educación
PEDAGOGIA
Currículum
Biología H.
Didáctica
Psicología de
Evaluación
Orientación
Sociología de
Administración
Teología de
Filosofía de
Gestión
EDUCACION
30Aporte epistémico a la Pedagogía
- Cs. Fundamentales establece los fines de la
educación a partir del tipo de hombre que se
quiere formar. - Cs. Auxiliares explicitan las características del
educando como sujeto de educación. - Cs. Instrumentales aportan los conocimientos
técnicos para producir el proceso educativo, su
implementación, evaluación y mejoramiento.
31Base de saberes de la formación Pedagógica
- Acerca de la disciplina a enseñar.
- Acerca del educando.
- Acerca de la estructura y materiales didácticos.
- Acerca del proceso de enseñanza.
- Acerca de la bases filosóficas y sociales de la
educación. - Conocimiento práctico de la acción educativa.