MARCO LGICO Y GESTION POR RESULTADOS

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MARCO LÓGICO Y GESTION POR RESULTADOS

• Curso - Seminario Internacional
• Políticas Presupuestarias y Gestión Pública por
  Resultados
• Cancún México
• 12 al 21 de mayo de 2008

Eduardo Aldunate Experto Área de Políticas
Presupuestarias y Gestión Pública
ILPES/CEPAL eduardo.aldunate_at_cepal.org
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Programas y proyectos

• Materializan políticas de Gobierno
• Comprometen muchos recursos
• Generan grandes expectativas
• Es importante una buena gestión de éstos
• La Metodología de Marco Lógico contribuye a una
  buena gestión de programas y proyectos

3
Qué es un Programa

• programa.(Del lat. programma y este del gr.
  paµµa).1. m. Edicto bando o aviso público.2.
  m. Previa declaración de lo que se piensa hacer
  en alguna materia u ocasión.3. m. Tema que se da
  para un discurso diseño cuadro etc.4. m.
  Sistema y distribución de las materias de un
  curso o asignatura que forman y publican los
  profesores encargados de explicarlas.5. m.
  Anuncio o exposición de las partes de que se han
  de componer ciertos actos o espectáculos o de las
  condiciones a que han de sujetarse reparto
  etc.6. m. Impreso que contiene este anuncio.7. m.
  Proyecto ordenado de actividades.8. m. Serie
  ordenada de operaciones necesarias para llevar a
  cabo un proyecto.9. m. Serie de las distintas
  unidades temáticas que constituyen una emisión de
  radio o de televisión.10. m. Cada una de dichas
  unidades temáticas. Va a comenzar el programa
  deportivo.11. m. Cada una de las operaciones que
  en un orden determinado ejecutan ciertas
  máquinas.12. m. Inform. Conjunto unitario de
  instrucciones que permite a un ordenador realizar
  funciones diversas como el tratamiento de
  textos el diseño de gráficos la resolución de
  problemas matemáticos el manejo de bancos de
  datos etc.13. m. coloq. Ecuad. y Ur. Relación
  amorosa furtiva y pasajera.14. m. coloq. Ur. Cita
  amorosa.15. m. coloq. Ur. Persona con quien se
  tienen relaciones sexuales pasajeras.

Fuente Diccionario RAE
4
Programa presupuestal
5
Programa Conjunto de proyectos relacionados
Resultados 2002
6
Programa Proyecto social sin infraestructura
Apoyo Alimentario El apoyo alimentario que otorga
el programa consiste en una transferencia en
efectivo a entregarse en el curso del año cada
Adulto Mayor beneficiario recibirá un subsidio de
2100.00 (Dos mil cien pesos 00/100 M.N) anuales
en un mínimo de tres exhibiciones. Apoyo para
Capacitación Nutricional Los Adultos Mayores
recibirán capacitación para el mejoramiento de su
cultura nutricional a través de talleres
folletos o publicaciones elaboradas por la
Sedesol.
7
Ciclo de Vida de un Programa o Proyecto
Se funden en el caso de programas
Monitoreo y evaluación de proceso
Evaluación de resultados e impactos
Formulación y evaluación
Evaluación Ex-Post
8
Historia y actualidad

• Desarrollada en 1969 por una consultora para la
  AID.
• Adoptada mas tarde por GTZ en su método ZOPP.
• Utilizada actualmente por
• Entidades financieras (BID ADB BM)
• Organismos internacionales (ONU)
• Agencias de cooperación (AUSAID CIDA)
• Países (Chile Colombia Unión Europea México)

9
Qué es laMatriz de Marco Lógico

• Es un instrumento de gestión de programas y
  proyectos.
• Permite fortalecer la preparación y la ejecución
  de programas y proyectos.
• Resume los principales resultados de la
  preparación del programa o proyecto.
• Sirve de base para la programación de la
  ejecución.
• Facilita el seguimiento y la evaluación de
  resultados e impactos.

10
Qué NO es laMatriz de Marco Lógico

• No es un método de evaluación ex-ante de
  proyectos o programas
• No es un método de programación de la ejecución
• No es autosuficiente para una buena gestión de
  programas y proyectos
• No es una panacea ni un dogma

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La Matriz de Marco Lógico
12
Matriz de Indicadores
13
Objetivos

• Esta columna se conoce también como Resumen
  Narrativo del Proyecto (Programa).
• Responde a las interrogantes
• A que objetivo estratégico contribuye
• el programa
  
• Qué se espera lograr con el programa
  
• Qué bienes o servicios se requiere
• producir
  
• Cómo se producirán los Componentes

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Objetivos Fin
A que objetivo estratégico de la dependencia o
entidad contribuye el programa
Contribuir al desarrollo humano sustentable y a
la igualdad de oportunidades de familias que
viven en condiciones de pobreza extrema en
México a través del desarrollo de las
capacidades básicas de la población beneficiaria
- El objetivo estratégico no se logra solo con el
programa. - Varios programas pueden contribuir al
mismo objetivo estratégico
15
Objetivos Propósito
Qué se espera lograr con el programa Describe
el resultado directo obtenido de la utilización
de los Componentes.
Las familias beneficiarias ampliaron sus
capacidades en términos de educación salud y
nutrición mediante los apoyos del Programa y su
participación corresponsable.

• Debe ser único.
• Debe redactarse como si ya se ha logrado.

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Objetivos Componentes
Qué bienes o servicios se requiere producir Son
los bienes y servicios que debe producir el
ejecutor del programa para poder lograr el
Propósito.

• Pueden ser uno o varios (10 ya es mucho).
• Deben redactarse como si ya se han logrado.

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Objetivos Actividades
Cómo se producirán los Componentes Actividades
principales que implican uso de recursos que el
ejecutor debe llevar a cabo para producir cada
Componente.
Componente de Nutrición Control médico
nutricional de la población objetivo Entrega de
complementos alimenticios Vigilancia del
consumo del complemento alimenticio Entrega de
apoyos monetarios con corresponsabilidad de salud

• Se presentan por componente
• En orden cronológico
• Son las grandes actividades no
• detallar innecesariamente

18
(No Transcript)
19
ObjetivosLógica vertical del programa

• Si el programa está bien diseñado se pueden
  examinar los vínculos causales de abajo hacia
  arriba

• El Fin representa un aporte al logro del objetivo
  estratégico institucional.

• Si se logra el Propósito el programa
  contribuirá al logro del Fin.

• Los Componentes son los necesarios y suficientes
  para lograr el Propósito.

• Las Actividades son las necesarias y suficientes
  para producir cada Componente.

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Árbol del Problema y Árbol de Objetivos

• Se utiliza en la preparación de proyectos o
  programas.
• Ayuda a estructurar el programa o proyecto de
  modo de que exista la lógica vertical.
• Facilita la elaboración del resumen narrativo.
• Ayuda a la definición de indicadores.

21
Análisis del problema
Pasos a seguir

• Identificar el problema
• Examinar los efectos que provoca el problema
• Identificar las causas del problema
• Establecer la situación deseada (objetivo)
• Identificar medios para la solución del problema
• Definir acciones y configurar alternativas de
  proyecto
• Construir el Resumen Narrativo de la MML

22
Identificación del problema
Orientaciones importantes

• Identificar los problemas de la situación
  analizada
• Centrar el análisis en el problema principal
• Formular el problema como un estado negativo
• No confundir el problema con la falta de una
  solución

Hace falta un semáforo en la intersección
Hay que entregar casas a los pobres
Existe población pobre carente de un lugar digno
donde habitar
Hay una alta tasa de accidentes en la intersección
23
Examen de los efectos del problema
Arbol de Efectos

• Es un instrumento sencillo pero muy eficaz para
  identificar las repercusiones del problema.
• Representa gráficamente el problema y sobre éste
  los efectos encadenados.

24
Construcción del Arbol de Efectos

• Se representa graficamente el problema.

25
Construcción del Arbol de Efectos

• Se colocan sobre el problema los efectos directos
  o inmediatos unidos con flechas.

26
Construcción del Arbol de Efectos

• Estudiar para cada efecto de primer nivel si
  hay otros efectos derivados de él. Colocarlos en
  un segundo nivel unidos por flechas a el o los
  efectos de primer nivel que los provocan.

27
Construcción del Arbol de Efectos

• Continuar así hasta llegar a un nivel que se
  considere superior dentro de la órbita de
  competencia.

28
Arbol de Efectos
Arbol de Efectos
29
Arbol de Efectos
Si aparecen efectos importantes
el problema amerita solución gt Proceder al
análisis de las causas
30
Construcción del Arbol de Causas

• Se identifican las causas posibles del problema y
  se representan bajo éste.

31
Construcción del Arbol de Causas

• Luego se buscan las causas de las causas
  construyendo las raíces encadenadas del árbol.

32
Arbol de Causas
Arbol de Causas
33
Arbol de Causas

• Es recomendable dar rienda suelta a la
  creatividad. Una buena definición de las causas
  aumenta la probabilidad de soluciones exitosas.

34
Arbol del Problema
El empalme del Arbol de Efectos con el Arbol de
Causas genera el
Arbol de Causas - Efectos o Arbol del Problema
35
Arbol del Problema
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Arbol del Problema
Menor calidad
Menor calidad
Bajo potencial
Menores
Menores
de
vida
de
vida
productivo local
remuneraciones
remuneraciones
Deficiente
Deficiente
Deficiente
Menor
Postergación de
Mayor costo de
Menor
Menor
Postergación de
Mayor costo de
Postergación de
Mayor costo de
calificación
calificación
calificación
rendimiento
otras necesidades
producción
rendimiento
rendimiento
otras necesidades
producción
otras necesidades
producción
laboral
laboral
laboral
Mayor
Mayor
Alta tasa de
Alta tasa de
Alta tasa de
Mayor inasis
-
Mayor inasis
-
Elevados costos
Elevados costos
inasistencia
inasistencia
mortalidad
mortalidad
mortalidad
tencia y repi
-
tencia y repi
-
de atención de
de atención de
laboral
laboral
tencia escolar
tencia escolar
salud
salud
Alta
tasa
de
enfermedades en la localidad
Alta
tasa
de
enfermedades en la localidad
Deficiente
Contaminación
Ambiente
Malos
acceso a centros
del agua
contaminado e
hábitos de
de salud
insalubre
higiene
Falta de
Falta de
Mal manejo de
Inexistencia
educación en
educación en
los residuos
de
higiene
higiene
sólidos
alcantarillado
No hay atención
No hay atención
Vías a centros vecinos
en la localidad
en la localidad
en malas condiciones
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Definir los objetivos para la solución
Arbol de objetivos (Arbol de Medios-Fines)

• Representa la situación esperada al resolver el
  problema.
• Se construye buscando las situaciones contrarias
  a las indicadas en el árbol del problema.
• Efectos se transforman en fines
• Causas se transforman en medios
• Se verifica la lógica y pertinencia del árbol de
  objetivos
• Si el negativo no es inmediato hay un
  problema en el Árbol Causas-Efectos
• Es el momento de eliminar redundancias y detectar
  vacíos

38
Construcción del Arbol de Objetivos
39
Arbol de Objetivos
40
Identificar acciones

• Para cada base del árbol de objetivos se busca
  creativamente al menos una acción que permita
  lograr el medio.

Existe educación en higiene
No hay contami-nación del agua
Vías a centros vecinos en buenas condiciones
Hay atención de salud en la localidad
Existe alcantarillado
Buen manejo de los residuos sólidos
41
Configurar alternativas de proyecto o programa
Examinar las acciones propuestas en los
siguientes aspectos

• Analizar su nivel de incidencia en la solución
  del problema.
• Priorizar las de mayor incidencia.
• Verificar interdependencias y agrupar acciones
  complementarias.
• Definir alternativas con base en las acciones
  agrupadas.
• Verificar la factibilidad de cada alternativa.
• Técnica
• Social
• Financiera
• Institucional
• Ambiental

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Configurar alternativas de proyecto
Construcción de un centro de salud
Curso de capacitación en higiene
Mejoramiento camino a Andahuaylas
43
Del Árbol de Objetivos al Resumen Narrativo
Menor nivel de
Menor nivel de
pobreza
pobreza
Buen potencial
Buen potencial
Mayores
Mayores
productivo local
productivo local
remuneraciones
remuneraciones
Mayor
Adecuada
Menor costo
Priorización de
Mayor
Adecuada
Menor costo
Priorización de
rendimiento
calificación laboral
de producción
otras
rendimiento
calificación laboral
de producción
otras
necesidades
necesidades
Menor
Menor
Moderados costos
Moderados costos
Menor inasis
-
Menor inasis
-
Baja tasa de
Baja tasa de
de atención de
inasistencia
inasistencia
de atención de
tencia y repi
-
tencia y repi
-
mortalidad
mortalidad
salud
laboral
laboral
salud
tencia escolar
tencia escolar
Baja
tasa
de
enfermedades en la localidad
Baja
tasa
de
enfermedades en la localidad
Adecuado acceso
No hay contami
-
Ambiente descon
-
Buenos hábitos
Adecuado acceso
No hay contami
-
Ambiente descon
-
Buenos hábitos
a centros de salud
a centros de salud
nación del agua
taminado y sano
de higiene
nación del agua
taminado y sano
de higiene
Existe educación
Existe educación
Buen manejo de los
Buen manejo de los
Existe
Existe
en higiene
en higiene
residuos sólidos
residuos sólidos
alcantarillado
alcantarillado
Hay atención en
Hay atención en
Vías a centros vecinos
Vías a centros vecinos
la localidad
la localidad
en buenas condiciones
en buenas condiciones
Mejorar la recolección
Mejorar la recolección
y la disposición final
y la disposición final
Curso de
Curso de
capacitación en
capacitación en
Construcción de una
Construcción de una
higiene personal y
higiene personal y
planta de tratamiento
planta de tratamiento
manejo de
Mejoramiento
manejo de
Mejoramiento
Construcción de
Construcción de
alimentos
del camino a
alimentos
del camino a
sistema de
sistema de
Abancay
Abancay
alcantarillado
alcantarillado
Mejoramiento del
Mejoramiento del
Construcción de un
camino a
Construcción de un
camino a
centro de salud
Andahuaylas
centro de salud
Andahuaylas
44
Si no se prepara bien un proyecto ..
45
Supuestos
Cómo podemos incorporar los riesgos

• Cada supuesto corresponde a un riesgo que
  enfrenta el proyecto y que está más allá del
  control directo de la gerencia del proyecto.
• Sólo se consideran los riesgos que tengan una
  probabilidad razonable de ocurrencia.
• El supuesto se expresa como una condición que
  tiene que darse para que se cumpla la relación de
  causalidad en la jerarquía de objetivos.

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Posibles fuentes de riesgos externos

• Cambios institucionales
• Crisis económica
• Inestabilidad política
• Inestabilidad social
• Problemas presupuestales
• Eventos de la naturaleza
• Proveedores desconocidos
• Conflictos internacionales
• Nuevos métodos equipos o tecnologías

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Supuestos
Representan condiciones necesarias para el logro
de los objetivos.
Acontecimientos condiciones o decisiones que
tienen que suceder para completar los
Componentes del proyecto.
La población asiste a los cursos de capacitación
en higiene
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Supuestos
Representan condiciones necesarias para el logro
de los objetivos.
La población aplica lo aprendido sobre higiene en
sus actividades diarias
Acontecimientos condiciones o decisiones que
tienen que ocurrir para que los componentes del
proyecto alcancen el Propósito.
49
Supuestos
Representan condiciones necesarias para el logro
de los objetivos.
Acontecimientos condiciones o decisiones que
tienen que ocurrir para que el proyecto
contribuya significativamente al logro del Fin.
La población concurre regularmente a atenderse y
a controles en el centro de salud
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Supuestos
Representan condiciones necesarias para el logro
de los objetivos.
Acontecimientos condiciones o decisiones
importantes para la sustentabilidad de los
beneficios generados por el proyecto.
La población enseña los hábitos de higiene
aprendidos a sus hijos e hijas.
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Diagrama para el análisis de supuestos
El riesgo es externo al proyecto
Si
El riesgo es importante
Si
No
Probabilidad de ocurrencia del riesgo
Poco probable
No incluir
Probable
Muy probable
SUPUESTO
Se puede rediseñar el proyecto
Rediseñar
Supuesto fatal
Si
No
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Algunas consideraciones respecto a los supuestos

• Si la ocurrrencia de un supuesto es crítica para
  el logro de los objetivos no hay como evitar el
  riesgo y la probabilidad de que ocurra es alta
  el equipo debería considerar abandonar el
  programa.
• Durante la ejecución el equipo del programa
  deberá estar pendiente de los supuestos para
  influir todo lo posible para que se cumplan.
• Los supuestos tiene la virtud de obligar a
  quienes formulan el programa a explicitar los
  riesgos y a quienes lo ejecutan a estar
  pendientes de ellos.

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Indicadores

• Proporcionan la base para supervisar y evaluar el
  proyecto.
• Definen metas que nos permiten conocer en que
  medida se cumplen los objetivos
• Establecen una relación entre dos o más
  variables.
• Pueden cubrir aspectos cualitativos o
  cuantitativos.
• Entregan información cuantitativa.
• Deben ser acordados con los involucrados

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Características de un buen indicador

• Objetivo

• Medible objetivamente

• Relevante

• Específico

• Práctico y económico

• Asociado a un plazo

SMART
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Criterios para seleccionar un buen indicador
(Lineamientos CONEVAL)

• Claridad el indicador deberá ser preciso e
  inequívoco
• Relevancia el indicador deberá reflejar una
  dimensión importante del logro del objetivo
• Economía la información necesaria para generar
  el indicador deberá estar disponible a un costo
  razonable
• Monitoreable el indicador debe poder sujetarse a
  una verificación independiente
• Adecuado el indicador deberá aportar una base
  suficiente para evaluar el desempeño y
• Aporte marginal en el caso de que exista más de
  un indicador para medir el desempeño en
  determinado nivel de objetivo el indicador debe
  proveer información adicional en comparación con
  los otros indicadores propuestos.

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Tipo de indicadores
Según el tipo de información que entregan se
distinguen indicadores de

• Eficacia
• Miden el nivel de cumplimiento de los objetivos
• Ej. Variación porcentual en el número de
  usuarios que consultan datos hidrológicos por año
  y por tipo de información solicitada.
• Ej. Porcentaje de la red vial que preserva su
  nivel de servicio de diseño (o cercano)
• Eficiencia
• Relacionan productos con costos o recursos
• Ej. Costo medio anual por dato hidrometeorológico
• Ej. Costo total por Km. de camino conservado
• Ej. Número de pacientes atendidos por médico

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Tipo de indicadores
Según el tipo de información que entregan se
distinguen indicadores de

• Calidad
• Evalúan atributos respecto a normas referencias
  externas o satisfacción de los beneficiarios
  (usuarios)
• Ej. Confiabilidad de los pronósticos
  hidrometereológicos
• Ej. Porcentaje de pacientes atendidos que se
  declaran satisfechos con la atención recibida
• Economía
• Reflejan capacidad para generar y movilizar
  recursos financieros
• Ej. Porcentaje de ejecución del presupuesto
  asignado
• Ej. Porcentaje de recuperación de créditos

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Indicadores para actividades

• Indicadores de costo
• Relacionan costos (presupuestado / real)
• Ej. Desviación porcentual del costo del
  equipamiento
• Indicadores de cronograma
• Miden el nivel de cumplimiento de los plazos
  programados
• Ej. Número de días de atraso en la actividad
• Ej. Plazo de ejecución programado / efectivo
• Indicadores de cantidad (eficacia)
• Miden el nivel de cumplimiento respecto a la
  cantidad programada de productos o servicios a
  generar.
• Ej. Porcentaje de personas capacitadas respecto a
  las programadas
• Indicadores de calidad
• Miden el cumplimiento de las especificaciones
• Porcentaje de participantes que demuestran
  comprensión de la técnica

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Indicadores
Diferencia entre el promedio de años de
escolaridad de los niños y jóvenes beneficiarios
menores de 22 años con relación al promedio de
sus padres
Miden contribución al logro del fin (a mediano y
largo plazo).
Miden los resultados al terminar la ejecución del
proyecto o al cabo de algún tiempo de operación
del programa.
Escolaridad de los niños y jóvenes beneficiarios
con respecto a un grupo de comparación Porcentaje
de gastos de administración Porcentaje de
ejecución presupuestaria
Porcentaje de la red vial pavimentada que cumple
con tener un IRI aceptable Costo por km de
reposición y por zona del país Tiempo promedio
para solucionar una emergencia Nivel de
satisfacción de los usuarios con la señalética de
la vía.
Miden eficacia eficiencia economía y calidad en
el logro de los componentes.
Miden el costo de las actividades. Pueden evaluar
otros aspectos (C4).
Costo de instalación de señales.
60
Información sobre los Indicadores
Es recomendable especificar para cada indicador

• Nombre Porcentaje de la población que aprueba
  test de conocimientos sobre higiene
• Fórmula de cálculo número de test con 7 o más
  puntos (escala 1 a 10) / número de test
  realizados100
• Medio de verificación Test de diez preguntas
  aplicado a una muestra aleatoria de 45 personas
  capacitadas.
• Valor actual (línea de base) 10
• Tendencia observada y proyectada La situación se
  ha mantenido igual en los últimos tres años y no
  se preveen cambios sin el proyecto.
• Meta propuesta Igualar la media regional (60 de
  aprobación)
• Metas parciales (avance) 30 al primer año
• Plazo La meta se alcanzará al término del
  segundo año de ejecución

61
Información sobre los Indicadores
Para cada indicador debe completarse una Ficha
Técnica

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Información sobre los Indicadores

63
Información sobre los Indicadores

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Información sobre los Indicadores

65
Información sobre los Indicadores

66
Información sobre los Indicadores

67
Recomendaciones sobre Indicadores

• Pueden requerirse varios indicadores por objetivo
  para medir distintos aspectos de éste (ej.
  disminución de enfermedades bronco-pulmonares
  disminución de enfermedades gastro-intestinales).
• El equipo del proyecto puede requerir otros
  indicadores que no son de interés para los demás
  involucrados. Estos se tratarán según lo
  descrito pero no se incorporarán en la MML.
• Si los impactos se producirán a muy largo plazo o
  si el costo de estimar el indicador es muy alto
  es mejor buscar indicadores Proxy (ej.
  porcentaje de disminución de la inasistencia
  escolar por mes).

68
(No Transcript)
69
(No Transcript)
70
Medios de VerificaciónCómo obtenemos la
evidencia

• Son las fuentes de información que se pueden
  utilizar para verificar el logro de los objetivos
  (cálculo de los indicadores).
• Pueden incluir
• Estadísticas
• Material publicado
• Inspección visual
• Encuestas
• Informes de auditoría
• Registros contables

71
Recomendaciones sobre Medios de Verificación

• Si falta información será necesario incluir
  actividades para obtenerla.
• Si no se puede conseguir la información habrá
  que cambiar el indicador (usar proxy).
• Si hay más de una fuente de información
  verificar la consistencia de los datos.
• Medios de verificación deben ser acordados con
  los involucrados.

72
(No Transcript)
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(No Transcript)
74
MARCO LÓGICO PROGRAMA RED PRORURAL

Aquellos que estén directamente vinculados a
iniciativas contenidas en los Planes de Inversión
Zonal (PIZ)
75
MARCO LÓGICO PROGRAMA RED PRORURAL

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
84
Aporte de la MI a la fase de Preinversión

• Contribuye a un mejor diseño del programa o
  proyecto.
• Obliga a pensar y definir como se evaluará el
  programa o proyecto.
• Obliga a establecer metas claras.
• Obliga a identificar y analizar los riesgos que
  enfrenta el programa o proyecto.
• Resume en un formato estandar las principales
  características del programa o proyecto.

85
Aporte de la MI a la fase de Inversión

• Resume las principales actividades a desarrollar
  y productos a entregar.
• Aporta indicadores que permiten un monitoreo y
  control gerencial.
• Establece como se hará el seguimiento.
• Ayuda a la gerencia a estar pendiente de los
  riesgos.

86
Aporte de la MI a la fase de Operación

• Resume los principales aspectos del diseño del
  programa necesarios para evaluarlo (objetivos
  metas).
• Indica como evaluar resultados e impactos.
• Ayuda a la gerencia a estar pendiente de los
  riesgos.

87
Eficiencia del Programa

• La eficiencia hace referencia a la manera como
  se realizaron las actividades para la entrega de
  los componentes y se entregaron los componentes
  para el logro del propósito . Verifica el grado
  en que
• Los insumos se proveyeron de manera organizada
  oportuna y al mínimo costo posible.
• Las actividades se ejecutaron al menor costo en
  los plazos establecidos.
• Los productos (componentes) se obtuvieron al
  menor costo.
• Los costos administrativos fueron lo mas bajo
  posible.

Area de análisis de la eficiencia
88
Eficacia del Programa

• La eficacia se relaciona con el logro del
  propósito y el fin después de terminado el
  proyecto o al cabo de algún tiempo de operación
  del programa. Se ocupa del grado hasta el cual
• El programa produjo los componentes en la
  cantidad y con la calidad previstos.
• Los componentes han sido los adecuados para
  atender la necesidad y conducen al logro del
  propósito.
• El logro del propósito ha contribuido al fin.

Area de análisis de la Eficacia
89
Economía del Programa

• La economía se refiere a la capacidad de la
  gerencia del programa para administrar
  adecuadamente los recursos financieros. Analiza
  cómo
• Se utilizó el presupuesto asignado.
• Se captaron recursos adicionales a los
  presupuestarios.
• Se recuperaron recursos en caso existir créditos.

90
Impactos del Programa

• Dos tipos de impactos
• Efecto en el desarrollo (Fin)
• Influencia en otros ámbitos
• Impactos planificados e imprevistos

Area de análisis de los Impactos
91
Experiencia adquirida

• Experiencia - aprendizaje de tres tipos
• Aprendizaje de ejecución de actividades a
  componentes
• Aprendizaje de operación de componentes a
  propósito
• Aprendizaje de desarrollo de propósito a fin

Aprendizaje de desarrollo
Aprendizaje de operación
Aprendizaje de ejecución
92
Continuidad de la Justificación
Dos preguntas fundamentales

• Continúa el programa siendo compatible con las
  prioridades de desarrollo del país
• Se alcanzarán(on) los objetivos a nivel de
  propósito y fin una vez generados los componentes
  del programa

Area de análisis de la Justificación
93
MML de la UE
Fuente EC 1999. Project Cycle Management
Training Handbook.
94
La MML del ZOPP
GTZ Planificación de proyectos orientada a
objetivos (ZOPP)
95
La MML de AUSAID
Fuente AusGUIDElines The Logical Framework
Approach
96
La MML de la ONU
97
Marco lógico de un Programa
Programa Conjunto de proyectos relacionados
98
Para terminar .....
FIN
F
I
N
F
F
N
I
Supongo!
N